Transcript Orientações referentes ao preenchimento do Plano

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
REMEC/SP
PDE – ESCOLA
São Paulo (SP),23 de setembro de 2010
Prof. Esp. Daiane Cristina Cavalcante
Quadro 8. Dependências escolares
e condições de uso.
a) Na coluna “Condições de Utilização” indicar a quantidade de
dependências adequadas e inadequadas.
Adequada é a dependência cuja estrutura e organização
permite sua plena utilização. Inadequada é a dependência cuja
estrutura e organização não permite sua plena
utilização
.
Dependências
Diretoria
Secretaria
Quantidade
01
01
Condições de utilização
Adequada
01
01
•Sala de professores
01
Sala de coordenação pedagógica
Sala de orientação educacional
Sala de leitura ou biblioteca
01
----01
----01
Sala de TV e vídeo
------
-----
Sala de informática
01
Sala de multimeios
Sala de ciências / laboratório
Auditório
Sala de aula
Almoxarifado
Depósito material limpeza
--------------22
01
01
Inadequada
01
01
-----01
01
------------22
------------01
01
Despensa
01
01
Refeitório
01
01
Recreio coberto
Quadra de esportes descoberta
Quadra de esportes coberta
Circulações internas
Cozinha
Área de serviço
Sanitário dos funcionários
01
----01
06
01
01
02
Sanitário dos alunos
06
----01
05
01
----01
01
01
02
06
O que está inadequado?
-----Muito pequena.
Não comporta todos professores. O
espaço é pequeno.
Pequena, escura, sem ventilação.
----------Funciona junto com a biblioteca,
atrapalhando as atividades desta.
Uso só para funcionários, por causa
do nº insuficiente de micros. Não
está preparada para PROINFO
----------------Adaptado no corredor da secretaria.
Pequeno, sem ventilação.
Pequena com umidade e sem
ventilação.
Muito quente, sem mesas. Serve o
lanche, onde ele é feito.
O espaço coberto é pequeno.
--------Muitas goteiras.
Junto com refeitório.
Área descoberta.
----Vasos inadequados ao tamanho dos
alunos da educação infantil e
inadequados aos alunos portadores
necessidades especiais
ASPECTOS IMPORTANTES
OFICINA 1
→ Sempre colocar a fonte;
Ex: INEP
→ O Censo Escolar é com base no último censo;
→ Matrícula Inicial = matrícula final + transferência –
admitidos após março;
→ taxa de aprovação = nº de aprovados
mi +admitidos após marçotransferidos
após março
Ficha Resumo 1
Colocar problemas (no máximo 3) considerados
prioritários para combater em:
* Desempenho;
* Gestão e
* Qualificação Técnico – Gerencial da Equipe Escolar.
Utilizar como base os dados e informações do
instrumento 1.
Com
base
nos
problemas
considerados prioritários (no máximo 9)
em: desempenho, gestão e qualificação
técnico – gerencial da equipe escolar
escolher cinco que devem ser atacados
prioritariamente e
que sejam da
governabilidade da escola.
Desempenho
Gestão
3
3
Qualificação Técnico
– Gerencial da
Equipe Escolar
3
Cinco problemas prioritários e dentro da
governabilidade da escola
Instrumento 2
Análise dos Critérios de Eficácia Escolar
→ Não ficar no “achismo”;
→Não usar critério da média,
escolher
a
evidência
que
representa melhor a escola;
→Se a evidência INCONTESTÁVEL, vale mais do
que falado;
→ Ficha 1 – Funil da Criticidade – pontuação mais
baixo e sendo trabalhado vai trazer um impacto
maior.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
1 - ENSINO - APRENDIZAGEM
Principal processo da escola, diz respeito à aquisição de conhecimento
e habilidades por parte dos alunos, à proposta pedagógica, ao
planejamento pedagógico, método pedagógico, às estratégias de
ensino, práticas educacionais e avaliação da aprendizagem, ao material
didático e pedagógico em quantidade e qualidade suficientes.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
2 - CLIMA ESCOLAR
Atmosfera geral da escola, liderança, ordem,
disciplina, segurança, confiança, companheirismo,
cooperação, ambiente propício à aprendizagem.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
3 – PAIS E COMUNIDADES
Participação e cooperação institucional dos pais e da
comunidade na escola, contribuição dos pais e de
outros parceiros para o sucesso acadêmico dos alunos e
para o melhor desempenho da escola.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
4 – GESTÃO DE PESSOAS
Existência de definição de funções e atribuições,
formação continuada, aperfeiçoamento dos profissionais,
experiência apropriada, compromisso e motivação da
equipe escolar, métodos de avaliação de desempenho.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
5 – GESTÃO DE PROCESSOS
Clara compreensão da missão da escola, objetivos claros e
amplamente difundidos, planejamento estratégico, método
gerencial definido, gerenciamento da rotina, trabalho em equipe,
informações gerenciais, existência de indicadores e de avaliações de
gestão.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
6 – INFRA - ESTRUTURA
Condições materiais de funcionamento
(instalações, equipamentos) para que o ensino e
a aprendizagem aconteçam de forma adequada.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
7 – RESULTADOS
Desempenho geral da escola: taxas de aprovação, reprovação,
abandono, distorção idade-série, índice de satisfação dos alunos,
pais, colaboradores e sociedade, indicadores de melhoria das
práticas de gestão, cumprimento das metas estabelecidas.
CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
Se esses critérios forem bem trabalhados
teremos a ESCOLA IDEAL.
Ficha Resumo 2
Ficha “A” – é possível visualizar os critérios mais
críticos;
Ficha “B” – Funil da criticidade – identificar três
requisitos e três características mais críticas .
Ficha “C” – dois critérios de eficácia são
compulsórios (Ensino – Aprendizagem e
Resultados)e escolhe um terceiro (crítico).
OBSERVAÇÃO:
Os critérios de eficácia se transformam em objetivos
estratégicos.
Os requisitos vão sinalizar as Estratégias (caminhos
que vão ajudar a trabalhar).
As características darão as metas e futuras ações.
INSTRUMENTO 3
SÍNTESE DE AUTO - AVALIAÇÃO
QUADRO 1 – Identificar os problemas que
a escola pretende atacar relacionando com
os Critérios de Eficácia.
INSTRUMENTO 3
SÍNTESE DE AUTO - AVALIAÇÃO
QUADRO 2 – Dos sete problemas
identificados, listar as causas
prováveis e as principais ações.
Atacando um
causa
Posso resolver
vários
problemas
INSTRUMENTO 4
PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO
( Critérios de Eficácia Escolar) Objetivos
Estratégicos
Ex: 1- Elevar o desempenho acadêmico dos alunos;
Estratégias (requisitos)
Ex: 1.1 – Aprimorar uma sistemática de formação de
professores na fase introdutória;(práticas efetivas
dentro da sala de aula)
1.2 – Envolver os pais na aprendizagem de seus
filhos; (Envolvimento dos pais na aprendizagem)
Metas (características)
Ex: 1.1.1 – Oferecer cursos de capacitação/formação
aos professores da fase introdutória; (As disciplinas
críticas raramente recebem atenção por parte da
escola e dos professores);
Observação: As metas precisam ser quantificadas
Ex:1.1.2 – Promover reuniões para troca de
experiências entre professores;
Ação 2 – Realizar reunião na DRE para apresentação
da proposta de capacitação, bem como os temas
sugeridos pela equipe da UE.
Início/Término
Responsável
Resultado Esperado: Aprovação da DRE e previsão de
datas
Indicador: Ofício deliberando os cursos
Custo: R$7.000,00
Quem financia: SEE/SP
Ação 1 – Realizar reunião com coordenação e
professores para definir os temas a serem trabalhados
na capacitação.
Início/Término
Responsável
Resultado Esperado: Lista de Temas
Indicador: Ata de Reunião
Custo
Quem financia?
Plano de Suporte Estratégico
Desdobramento das Metas em Plano de Ação
Nome da Escola: Escola Municipal D. Pedro II
Objetivo Estratégico: 1. Melhorar o desempenho dos alunos
Líder do Objetivo: Coord. Pedagógica Maria Paula
Estratégia: 1.1. Implementar a proposta pedagógica da escola
Meta: 1.1.1. Revisar a proposta pedagógica da escola
Indicador da Meta: Documento contendo a proposta pedagógica revisada.
Gerente do Plano de Ação: Prof.º Paulo
Início: Jan/10
Revisão: mensal
Término: Mai/10
Período
Custo
Responsável
Resultado
Esperado
Indicador
Geraldo
Grupo de
trabalho
constituído
Nº.
Ação
01
Constituir grupo de trabalho para coordenar
a revisão da proposta pedagógica.
02
Realizar uma reunião com a equipe escolar
para definir os procedimentos e cronograma
para revisar a proposta pedagógica da
escola.
Fev/10
Fev/10
Mª Paula
Reunião
realizada
03
Contratar um consultor para capacitar 30
funcionários do corpo técnico da escola professores, coordenadores pedagógicos e
direção em metodologia de ensino – 20
horas.
Fev/10
Mar/10
Geraldo
04
Adquirir 10 livros técnicos diversificados
sobre currículo para encontro de trabalho
com
os
professores,
coordenadores
pedagógicos e direção para revisar os
referenciais curriculares da escola.
Fev/10
Mar/10
izabel
Início
Jan/10
Término
Jan/10
Quem Financia
Capital
Custeio
Documento
contendo
a
constituição
do
grupo de trabalho
-
-
-
Documento
contendo
os
procedimentos e
cronograma
definidos
-
-
-
Consultor
contratado
Contrato
assinado
-
1.200,00
PAF
10 livros
adquiridos
Nota fiscal.
500,00
-
PAF
ATENÇÃO:
* Ter uma sequência lógica de ações;
* Evitar colocar ações rotineiras, mas impactantes.
Ex: Verificar se o professor está executando o plano
de aula.
A EXECUÇÃO, o MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
ocorrem concomitantemente.
Reuniões setorizadas e não longas e
Sinalizar a situação atual.
Acompanhamento do Plano de Ação
Nome da Escola:
Objetivo Estratégico:
Líder do Objetivo:
Estratégia:
Meta:
Indicador da Meta:
Gerente do Plano de Ação:
Início:
Revisão:
Relatório nº:
Data:
Item 01
Nº
Ações
Período de Realização
Início
Término
Término:
Responsável pelo preenchimento:
Responsável
Resultado
Esperado
Resultado
Alcançado
Custo Realizado
Capital
Custeio
Item 02
Problemas
/ Soluções propostas
Item 03
Observações e/ou recomendações
DESPESAS DE CAPITAL
As despesas de capital, ou custos de inversão,
referem-se aos itens de grande durabilidade que se
caracterizam como material permanente, passíveis
de serem tombados para o patrimônio do
município ou do estado, conforme a vinculação
administrativa da escola.
DESPESAS DE CUSTEIO
As despesas de custeio, ou custos de
manutenção,referem-se à aquisição de bens de
consumo ou à contratação de serviços necessários à
melhoria do desempenho da escola
DESPESAS DE CUSTEIO
As despesas de custeio, ou custos de
manutenção,referem-se à aquisição de bens de
consumo ou à contratação de serviços necessários à
melhoria do desempenho da escola
EXEMPLOS DE DESPESAS DE CUSTEIO/CAPITAL E
PARCELA COMPLEMENTAR
PARCELA COMPLEMENTAR
 O preenchimento da Autoavaliação é pré-
condição para acessar a Parcela Complementar.
 Pressupõe-se o máximo de franqueza e
honestidade nas respostas, visando contribuir
com o desenho do programa.
 Conteúdo oferece a possibilidade de conhecer
procedimentos essenciais da execução
financeira, avaliar as formações, o atendimento
do MEC, os resultados parciais etc.
EXEMPLOS DE DESPESAS DE CUSTEIO/CAPITAL E
PARCELA COMPLEMENTAR
ALTERAÇÕES NO PLANO
Se forem feitas alterações, É IMPRESCINDÍVEL que a escola:
 Reúna o Grupo de Sistematização e elabore a proposta de alteração;
 Submeta a proposta ao Conselho Escolar e ao Comitê Estratégico,
devidamente justificada;
 Se aprovadas as mudanças, a(s) ata(s) de aprovação deve(m) ser
anexada(s) ao dossiê do programa (prestação de contas) e no próprio
SIMEC (demonstrar).
Em todos os casos, só poderão ser adquiridos itens financiáveis,
previstos no Manual do PAF e Resolução do PDDE.