Transcript 3. Desarrollo

Directrices para la redacción de
documentos científicos
Desarrollo del documento
Directrices para la redacción de documentos científicos
¿Por qué se dice que debemos empezar un artículo por
sus conclusiones?

Porque las conclusiones es lo más importante de nuestro trabajo. Si tenemos conclusiones
tenemos artículo; si no tenemos conclusiones, es mejor que no perdamos el tiempo en escribir
nada y que no se lo hagamos perder a los referees y editores de las revistas ni a los posibles
lectores.

Esto no significa que las conclusiones queden fijas y determinadas al principio y ya no se
puedan modificar. Puede que tengamos que cambiar nuestras conclusiones a lo largo del
proceso de refinado de nuestro artículo. Sin embargo, debemos empezar a escribir el artículo por
esta sección y desarrollarlo hacia atrás para estar seguros de que seguimos una secuencia lógica
en la que cada sección es respaldada por la siguiente.
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Directrices para la redacción de documentos científicos
1. Introducción
La introducción debe responder a la pregunta de "porqué se ha hecho este trabajo".
Es pues la respuesta a una pregunta, la cual es a su vez como el nexo de unión que
engarza la investigación con el cuerpo de doctrina existente.
Describe el interés que tiene en el contexto científico del momento, los trabajos previos
que se han hecho sobre el tema y qué aspectos no dejan claros.
No debe ser muy extensa y puede beneficiarse de lo expuesto en la revisión más
reciente sobre el tema.
Para no encontrarse al final del esfuerzo con la sorpresa de que la pregunta ya ha sido
respondida por otro investigador más madrugador, es necesario (imperativo, por
mucho que cueste), hacer una revisión bibliográfica previa.
– Presentar muy claramente la naturaleza y relevancia del problema investigado
– Suministrar suficientes antecedentes para que el lector pueda comprender y
evaluar los resultados sin necesidad de consultar publicaciones anteriores
– Despertar el interés del lector, destacando lo más interesantes
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Contenido:





Justificar las razones por las que se investiga
Explicar método de investigación
Limitaciones del trabajo realizado
Revisión bibliográfica
Principales resultados o conclusiones
Responder a las preguntas:
¿Cuál es el problema?
¿Porqué se eligió? ¿Cuán importante es?
¿Qué trabajos indican que el problema existe?
¿Qué método se usó para resolver el problema?
¿Qué se encontró?
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Limitaciones:
Especificar qué partes del documento representan contribuciones propias y cuales
corresponden a aportes de otros investigadores
La crítica de otros trabajos debe limitarse al aspecto científico o metodológico
Destacar las fuentes de error o posibles errores
Grado de validez de sus conclusiones (no ser muy optimista respecto a precisión del
trabajo, universalidad de las conclusiones o aplicabilidad de los resultados)
Si por seguridad o propiedad industrial ha de limitarse la información proporcionada,
deberán especificarse expresamente las causas.
Si hubo alguna comunicación anterior o la va a haber, debe mencionarse
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Introducción vs. Reseña
“Si en un artículo de investigación primaria se incluye una reseña
crítica o histórica de los conocimientos existentes, esta debe
limitarse estrictamente al tema tratado en el artículo”.
Las reseñas más generales deben publicarse, como tales, por
separado”
UNESCO – PGI. Guía para la redacción de artículos científicos destinados a la publicaciones. 2ª ed. 1983
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Introducción vs. Conclusiones
 Mencionar los principales resultados de la investigación.
 No se desarrollan pero si se exponen
En literatura científica es un error mantener al lector en suspenso
(Robet A. Day)
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Es conveniente que el último párrafo de la Introducción se utilice para
resumir el objetivo del estudio.
Objetivos
Describen las metas que se desea alcanzar con el mismo.
Deberían estar relacionados con las conclusiones y, por tanto,
redactarse teniéndolas en cuenta.
Deben formularse de manera clara y precisa, sin pretender ir más allá
de lo que realmente se haya hecho.
Conviene justificar brevemente la importancia o incidencia de cada
objetivo en el trabajo que se elabora y en el marco conceptual de la
disciplina en cuestión cuyo conocimiento intentamos incrementar con
la investigación realizada.
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2. Materiales y métodos
En esta sección se responde a la pregunta de "cómo se ha hecho el
estudio".
Dar todo tipo de detalles : suficientes para que otro investigador
competente pueda comprobar, repetir y verificar
» Especificaciones técnicas
» Cantidades y medidas exactas
» Procedencia o método de preparación (cuando sea nuevo… o la
referencia a donde se describe)
» Propiedades químicas y físicas
» Ubicaciones
» Procedimiento
» Materiales empleados
» Sujetos
“La piedra angular del método científico exige que los resultados
obtenidos, para tener valor científico, puedan ser reproducidos”
Robert A. Day
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Los procedimientos o métodos empleados están obviamente determinados por los objetivos del
trabajo de investigación que abordamos.
En este apartado debemos incluir, por tanto:
a) Enfoques metodológicos seguidos.
b) Instrumentos utilizados.
c) Cuestionarios, entrevistas, etc.
d) Diseño experimental (incluyendo el número y descripción de los grupos de sujetos o de
muestras, sus características, etc.).
e) Si se han utilizado sujetos experimentales, se describen sus características demográficas
básicas (edad, género, capacidades, etc.)
f) Tratamientos realizados.
g) Sustancias o reactivos que se han utilizado y en qué secuencia.
h) Instrucciones que se dan a los sujetos (cuando los hay).
i) Técnicas empleadas para recoger y registrar los datos obtenidos (ordenador, papel, grabación,
vídeo, etc.).
j) Criterios utilizados para decidir en caso de conflictos o problemas metodológicos.
k) Decisiones tomadas en situaciones imprevistas.
l) Variables que se van a utilizar para describir los datos (esto a veces se hace en la sección
resultados).
m) Criterios de clasificación de los sujetos, las muestras, los especímenes, los reactivos, etc.
n) Problemas metodológicos a los que se debería prestar especial atención.
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Dado que muchos grupos de investigación trabajan siempre siguiendo
las mismas o parecidas metodologías, no resulta raro que esta
sección sea muy similar en todos los trabajos que publican dichos
grupos.
Otras veces, la metodología se describe brevemente y se citan
trabajos anteriores para que aquellos investigadores que quieran
profundizar más puedan acudir a ellos.
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Estilo
 Escribir en pasado
 Orden de presentación ordinario es el cronológico
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3. Resultados
Esta sección debiera ser la más simple de redactar.
Incluye las tablas y figuras que, por sí solas, deben poder expresar claramente
los resultados del estudio.
Hay editores de revistas importantes que afirman sin ambages que el
mejor texto para esta sección debiera ser simplemente: "los resultados
del estudio se pueden ver en la Tabla 1".
Los resultados deben poder ser vistos y entendidos de forma rápida y
clara.
Es por ello por lo que la construcción de esta sección debe comenzar por
la elaboración de las tablas y figuras, y sólo posteriormente redactar el
texto pertinente en función de ellas.
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Dos partes:
Expresar los resultados
Volver a hacer una descripción –amplia- de los métodos (no detalles) y los
resultados a los que dan lugar
Presentar las pruebas
Datos representativos (nunca los interminablemente repetitivos) que apoyan
tales resultados, sea en forma de figuras, tablas o en el mismo texto
“La obsesión de incluirlo todo, sin olvidar nada, no prueba que se dispone de una
información ilimitada, sino que se carece de capacidad de discriminación”
Aaranson, Citado por Ropber A. Day
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ESTILO
El primer párrafo de este texto debe ser utilizado para resumir en
una frase concisa, clara y directa, el hallazgo principal del estudio.
Esta sección debe ser escrita utilizando los verbos en pasado.
Aunque se utiliza mucho la voz pasiva o el impersonal ("se ha
encontrado que...") como prefieren algunos editores, cada vez se
tiende más a utilizar la voz activa en primera persona del plural
("hemos visto que... “).
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4. Discusión
Esta sección es el corazón del manuscrito, donde la mayoría de los
lectores irán después de leer el resumen
Mostrar las relaciones existentes entre los hechos observados,
señalando la significación de los resultados
Que la reacción del lector no sea nunca “Bueno… ¿y qué?” Robert A. Day
Es una de las partes más difíciles de la redacción
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Contenido
 Comience la Discusión con la respuesta a la pregunta de la Introducción, seguida
inmediatamente con las pruebas expuestas en los resultados que la corroboran.
 Saque a la luz y comente claramente, en lugar de ocultarlos, los resultados
anómalos, dándoles una explicación lo más coherente posible o simplemente
diciendo que esto es lo que ha encontrado, aunque por el momento no se vea
explicación.
 Especule y teorice con imaginación y lógica. Esto puede avivar el interés de los
lectores.
 Incluya las recomendaciones que crea oportunas, si es apropiado.

 Y, por encima de todo, evite sacar más conclusiones de las que sus resultados
permitan, por mucho que esas conclusiones sean menos espectaculares que las
esperadas o deseadas.
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Componentes (R.A.Day)
 Presentar los principios, relaciones y generalizaciones que los resultados indican
 Señalar las excepciones, faltas de correlación y aspectos no resueltos (nunca tratar
de ocultar lo que no encaje)
 Mostrar las concordancias de los resultados con trabajos anteriores
 Exponer las consecuencias del trabajo y las posibles aplicaciones prácticas
 Formular conclusiones de forma clara
 Resumir las pruebas que respaldan cada conclusión (no dar nada por sentado)
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ESTILO
 Escriba esta sección en presente ("estos datos indican que"), porque los
hallazgos del trabajo se consideran ya evidencia científica.
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4b. Conclusiones
Los defectos más comunes en los apartados de conclusiones son:
a)
Muchas veces, las conclusiones no se derivan de los resultados ni de la discusión
realizada en los apartados anteriores (no son auténticas conclusiones).
b)
Otras veces las conclusiones se redactan para salir del paso, como un mero trámite más,
sin prestarles la debida atención.
c)
Peor aún, este importante apartado puede desperdiciarse y convertirse simplemente en
una repetición del resumen que encabeza todo artículo científico.
Además de las propias conclusiones relativas al trabajo realizado, es posible incluir en esta
sección algunas de las informaciones siguientes:
a)
Posibles interpretaciones alternativas de los resultados que se descarten
por cualquier razón.
b)
Posibles líneas adicionales de investigación a la vista de los resultados
obtenidos.
c)
Análisis de las aportaciones relevantes de nuestro trabajo frente a otras
anteriores y/o similares.
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Numeración de las divisiones y subdivisiones (ISO 2145)
 Aplicable a todo tipo de documentos (incluido artículos)
 Fines:
–
–
–
Aclarar la sucesión e importancia de las distintas subdivisiones, así como sus relaciones
Simplificar la búsqueda y recuperación de determinadas partes del texto
Facilitar la cita de las diferentes partes y las referencias dentro del texto
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Ejemplo
0. Introducción
1.
Morfología
1.1 Citología
1.1.1 Forma y tamaño de la célula
1.1.2 Contenido viviente de las células
1.1.2.1 Componentes de la célula
1.1.2.2 Propiedad físicas de la célula
1.1.2.3 Inclusiones inertes de los protoplasmas
1.2 Histología
2 Fisiologia
….
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 Cifras arábigas
 Cada división y subdivisión puede subdividirse hasta cualquier nivel por un número
cualquiera de subdivisiones numeradas correlativamente a partir del 1 (no obstante,
recomienda moderación)
–
–
Una subdivisión 1 implica necesariamente la existencia al menos de una subdivisión 2 (por lógica, la norma
no dice nada)
El nº 0 se reserva para introducciones y no se contempla su subdivisión
 Cada subdivisión se separa por un punto (que nunca se indica al mencionarlo).
Nunca hay punto al final.
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“Figuras”
o representaciones gráficas
ISO 5966 (informes científicos) considera dentro de este concepto a
las ilustraciones, gráficos, láminas y mapas
Juegan un papel significativo en la expresión de ideas científicas y
técnicas
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Reglas comunes
 Presencia inmediata cuando se cite en el texto por primera vez
 Leyenda explicativa (epígrafe) que sea suficiente, sin necesidad de recurrir al texto
(no simple título, ni sólo referencia al texto)
 Indicar en el texto la presencia de tablas o gráficos cuando se refiera a ellas
 Si no están referenciadas expresamente en el texto deben pasar a un apéndice
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 Numerar secuencialmente (para localización y para citas)
– Y crear un índice que permita su recuperación
– Si va por capítulos, se indica nº de capítulo y nº de orden
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Ilustraciones
Figura, imagen o cualquier otra representación gráfica, compañada de
un texto, incluida en la paginación del documento
Concepto de “ilustrar”


Sentido explicativo, no decorativo.
Sólo se “ilustra” cuando supone un beneficio para el lector y no se puede expresar de otra manera.
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Datos numéricos
Gráficas / Tablas
Presentación de datos de forma organizada
 Si sólo hay que presentar una o varias mediciones es preferible hacerlo
descriptivamente en el texto.
 Sólo justifican la existencia de cuadro o tablas
– muestras representativas
– datos que indiquen cambios importantes
– necesidades de expresión gráfica ilustrativa
 Cuadro/Tabla para transmitir valores numéricos exactos, Gráfica para transmitir una
idea de tendencia
Guidelines for Giving a Truly Terrible Talk publicado en la revista EOS, de la American Geophysical Union, Vol. 67, No.44, Noviembre 4, 1986
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Estilo de las tablas







Se organizan de forma que sus elementos se lean de arriba abajo, nunca
transversalmente.
Utilizar sistemas de medición internacionales (SI / ISO 31 ó UNE 5002) para
magnitudes físicas, unidades y símbolos
En su caso, eliminar toda ambigüedad en las convenciones establecidas por
símbolos
Escribir sobre la fotografía o gráfico lo que se quiera destacar
No usar más de tres o cuatro columnas verticales y seis a ocho filas horizontales.
Más información no será legible.
No utilizar líneas o segmentos dibujados tanto horizontal como verticalmente. Las
mismas distraen la concentración visual y saturan la tabla.
Siempre que sea posible, presentar la información en una representación por
barras o gráficos en lugar de tablas. Las gráficas coloreadas son muy efectivas.
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Estilo de las gráficas
 Generalmente, usar no más de una o dos curvas por diagrama, tres
o cuatro como máximo siempre que estén separadas.
 Rotular cada curva, no usar símbolos ni leyendas.
 No mostrar datos puntuales solamente, a menos que la finalidad
sea de mostrar la dispersión de la información.
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 Cuadros de reproducción fotográfica (imágenes): ahorran costes y
errores de composición. Cuidado con las reducciones a las que
puede ser sometido (tamaño de letra que sea legible)
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ANEXOS
En los anexos debemos incluir todo aquello que nos permita el editor de la revista y que
sea relevante para entender y reproducir el trabajo que se presenta en el artículo.
Entre las informaciones y contenidos propios de los anexos cabe citar los siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
Cuestionarios utilizados, por ejemplo, en una encuesta.
Datos demográficos de los sujetos utilizados.
Demostraciones y deducciones laboriosas o complicadas.
Datos adicionales.
Materiales utilizados (por ejemplo, textos utilizados en investigaciones
psicológicas).
f)
Reproducción de documentos originales (ej: cartas y fotografías).
g) Algoritmos y programas informáticos breves.
h)
Especificaciones técnicas.
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Índice (analítico)
 Lista detallada de todas las materias, nombres personales,
geográficos, de acontecimientos y otros asuntos (citas, títulos de
obras, personajes, textos legales, etc.) tratados en la publicación –
desarrollados o en abreviatura- con indicación de la localización de
los mismos dentro del texto (volumen, páginas).
– Más propio de monografías que de artículos : es imprescindible en obras de
contenido complejo (tratados, manuales, etc.)
– Puede ser total o parcialmente: alfabético, sistemático, cronológico, numérico,
etc. según necesidades
– Recomendación de un solo índice: pero diferenciar tipográficamente los distintos
tipos de entradas
– Selección y forma de las entradas: similar a la ISO 5963
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Tablas de
abreviaturas y símbolos
Procurar dar todos los datos que contribuyan a la comprensión del
artículo (explicar símbolos y abreviaturas)
Abreviaturas poco corrientes dificultan la lectura (especialmente
cuando no es la lengua materna del lector)
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