Transcript sanctions
Regards croisés de praticiens et d’auto-représentants belges Et luxembourgeois Thierry BORDIGNON PhD Olivier ALLEMAN Jessica GERARD [email protected] Airhm.org LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION La vie en collectivité nécessite la mise en place et le respect de règles Ces règles sont indispensables au bon fonctionnement des services LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Mais que faire lors de leur transgression ? ◦ Quelles actions éducatives mettre en place ? ◦ La « sanction » est-elle une de ces mesures éducatives ? ◦ Pour quels usagers ? ◦ Qu’est-ce qu’une bonne sanction ? Parfois action éducative peu adéquate Sentiments des accompagnants : ◦ Démunis ◦ Manque de formation LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Association Internationale de Recherche en faveur des personnes Handicapées Mentales (AIRHM) www.airhm.org Thèmes abordés par la délégation belgo-luxembourgeoise : ◦ Vie affective et sexuelle ◦ Accompagnement des personnes vieillissantes en situation de déficience intellectuelle ◦ Les « sanctions » LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Intervision entre praticiens et autoreprésentants lors de deux journées d’étude ◦ Cinquantaine d’intervenants ◦ Issus des Universités belges, Services Résidentiels, Mouvements d’auroreprésentants, Entreprises de Travail Adapté, Services d’Accueil de jour, … ◦ Belges et luxembourgeois LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Réflexion sur un accompagnement de l’usager dans sa démarche vers une citoyenneté reconnue Fondée sur le respect de l’individu privilégiant ses choix, ses droits et ses devoirs Vers une attitude professionnelle favorisant l’autonomie dans son milieu de vie et au sein de la communauté LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Réflexion sur les sanctions a permis d’identifier trois étapes importantes : ◦ L’avant « sanction » ◦ La « sanction » ◦ L’après « sanction » LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Représentations des rôles de l’accompagnant Représentations de la « sanction » ◦ Sens différents selon les intervenants (punition vs sanction) ◦ Nécessité de construire une représentation commune pour un accompagnement cohérent LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Formulation d’un règlement et/ou de « contrats » individuels ◦ Enjeu : favoriser l’autodétermination de l’usager, l’aider à cerner ses propres limites et à avancer en toute sécurité, tout en prenant compte sa situation de handicap ◦ Difficulté d’appropriation du règlement par certains usagers Imposition vs co-élaboration Adaptation aux niveaux de compréhension Transfert dans d’autres contextes LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Prévention ◦ ◦ ◦ ◦ Observation et connaissance des usagers Tenir compte de l’environnement Tenir compte des habitudes de vie Education à la citoyenneté LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Le respect des règles de vie fait l’objet d’un apprentissage progressif et d’un accompagnement individuel pour la vie en société LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Application du règlement ◦ Temps de réflexion sur le sens de l’acte et éventuellement le choix de la sanction et des modalités d’application ◦ Réflexion possible dans certains cas avec l’usager ◦ Tenir compte de la victime éventuelle ◦ Si pas « sanction », nécessité d’échanger avec l’usager, la victime et le groupe ◦ Parfois « sanction naturelle » ◦ Est-ce que tout usager est sanctionnable ? LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Application du règlement Si sanction : ◦ Précisé ce qui est sanctionné : acte contextualisé ◦ Réfléchir sur qui sanctionne ◦ Etre posée rapidement après l’acte ◦ Avoir du sens pour l’usager ◦ Adaptée au niveau de compréhension et à l’âge de l’usager ◦ Etre en lien avec l’acte posé ◦ Etre idéalement réparatrice (vs privatif) ◦ Garantir communication et cohésion au sein de l’équipe ◦ Garder une trace écrite claire et objective de l’incident LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Sanctions à éviter ◦ Privation de nourriture, café et cigarettes ◦ Privation de contacts familiaux, amicaux et amoureux ◦ Privation des activités qui « dés-angoissent » l’usager ◦ Privation engendrant des frustrations difficilement gérables par l’usager LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION La sanction idéale n’existe pas L’objectif principal étant de faire comprendre à l’usager qu’il a commis un acte répréhensible et de l’encourager à respecter les règles LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Accompagnement éducatif et/ou thérapeutique de la personne sanctionnée (modification de son comportement) Revalorisation de la personne dans le groupe Restauration de la confiance en elle et des autres en elle Mesures de protection de la victime éventuelle Evaluation de « l’efficacité » de la sanction LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Réflexion avec l’usager Quelle est la règle que tu n’as pas respectée ? Explique ce qui s’est passé Qu’est ce qui t’a amené à agir de la sorte ? En quoi cela perturbe-t-il le groupe ? Que peux-tu faire pour éviter que cela se reproduise ? ◦ Que peux-tu faire pour réparer les dégâts ou le tort causé à autrui ? ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION La sanction est un outil parmi d’autres dans l’accompagnement de la personne vers son épanouissement LES « SANCTIONS » • • • • • • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION La sanction s’inscrit dans un processus évolutif, au même titre que le service et ses membres La sanction doit toujours être éducative et responsabilisante Dans certains cas, sanctionner peut valider positivement un acte Vivre en institution est en soi, déjà une sanction Regards croisés de praticiens et d’auto-représentants belges Et luxembourgeois Thierry BORDIGNON PhD Olivier ALLEMAN Jessica GERARD [email protected] Airhm.org