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運用數位典藏資源的多樣性教學
藝術與人文領域分享
彩虹之美在於多色共存；
人生之美在於多人共榮；
教育之美在於多元共達。
李蕭錕（1983），半山虹橋。
理想的教學活動
學生需求
• 輕鬆愉快
• 豐富多元
• 趣味與吸引力
• 具新鮮感
• 與生活相關/當代
議題
• 其他。。。
教師需求
• 輕鬆愉快
• 豐富多元
• 趣味與吸引力
• 學習技能
• 潛移默化
• 其他。。。
運用數位典藏媒體的教學特色:
「集體智慧，共同合作」
知識網
教師
專業知識
教學專業
學習型、擴張性
的多元教學
教學上曾經使用過的數位典藏資源
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數位典藏融入教學
多樣性知識網
數位典藏聯合目錄
國立台灣博物館 原住民數位典藏
中研院植物標本館
國科會數位博物館先導計畫 蝴蝶生態面面觀
Youtube
藝文領域的課程設計，
如何把這些項目包涵進去呢?
繪畫的五個程序—山田雅夫
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繪畫就是「觀察」
繪畫就是「感受」和「思考」
繪畫就是手的「運動」
繪畫就是一種「溝通」
繪畫既是「娛樂」也是「創作」
註:《繪畫力》，山田雅夫，2010。
教學範例
1清明上河圖與兒童水墨
認識清明上河圖
技能:練習墨色、規畫構圖
進行創作
墨色濃淡與線條運用
構圖提示
進行創作
水墨作品
水墨作品
水墨作品
2.彩繪面具
從課本知識出發
(五下藝術與人文課本:單元一)
補充數位典藏影音資料
Youtube:威尼斯面具狂歡節
衍伸出教學活動
課本內容
面具草圖
面具草圖
學生面具作品
知識檢核，線上測驗。
2.2氣球懸絲偶
相似主題結合，一舉兩得!
認識懸絲偶
進行創作
上台發表
學生作品
3.蝴蝶飛舞
寬尾鳳蝶，分布台灣北部與中部山區。資料來源:蝴蝶生態面面觀。
多樣性知識網---蝴蝶與生態
、蝴蝶生態面面觀
學習技能:
對稱圖形、立體造型、資源利用
進行創作
先瀏覽多樣性知識網蝴蝶圖片
學生線上操作體驗
製作過程
學習:線對稱圖形、練習配色
用報紙捲一個軸心
4.建築設計
配合課本單元、資料補充
以車站記憶為例
提示學生如何從線→塊面→體
製作過程
學生作品
4.2兩點透視的建築平面設計
學習技能:色鉛筆與兩點透視
資料補充:回顧過去台灣建築
學生創作
兩點透視技法
色鉛筆練習筆觸、混色
提供相關素材
古今對照街道與建築
藝術家筆下的建築
李石樵，台北橋，1927。
兒童美展入選作品賞析
學生作品
學生作品
5.原住民圖騰筆筒
配合多元文化
結合時事、展覽
史料文物與傳說故事
學習技能:浮雕紋飾的認識與設計
學生創作
創作過程
完成紙黏土浮雕造型
學生作品
6.家園之花
李石樵(1946)，蘭花草。
課本單元:海洋之島
家園之花
技能:水彩明度、彩度練習、花朵描繪
操作練習
製作線稿的圖卡
瀏覽知識網:
海洋主題繪畫、台灣花卉群譜
水彩練習
透過線上操作，練習上色。
利用圖稿中的元素構圖
完成線稿
背景上色
調出花朵的類似色，
逐步完成花朵上色。
作品賞析
作品賞析
學生省思
運用數位典藏資源有哪些優點呢?
• 不需翻拍圖片
• 資源豐富
• 整合課程
• 專業知識
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數位典藏資源可以扮演什麼角色?
• 教學主體
• 資料補充
• 學習評量
• 參與互動
• 自主學習的工具
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教師實作
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形式與技法
水彩:繪畫技法、色彩學
版畫:型版、紙板撕貼
陶藝:陶板、陶片
複合媒材:環保素材
美術史:專題報告、表演話劇
其他。。。。。
連結項目
• 知識背景
• 圖像色彩
• 社會歷史
• 其他。。
主題統整
• 原住民
• 魚類
• 建築
• 植物
• 其他。。
宮騎峻的團隊:
觀察力、說故事、溝通
期許我們都能為孩子打造一個
無限的教育視界!
謝謝大家聆聽!