Transcript Redacción dentro del marco teórico: parafraseo y citas textuales

Formulación del problema.
Problema general:
Objetivo general:
Hipótesis principal:
¿Cuál
es
la
influencia
que
existe entre la
capacitación
educativa
para
administrar
el
cambio
en
el
desempeño
docente
de
la
corporación
educativa
“Cruz
Saco” – Lima Norte
2012?
Determinar
la
influencia de la
capacitación
educativa
para
administrar
el
cambio
en
el
desempeño
del
personal docente
de la Corporación
Educativa
Cruz
Saco Lima Norte
2012.
“La Capacitación
Educativa
tiene
relación
para
administrar
el
cambio
en
el
desempeño
del
personal docente
de la Corporación
Educativa
“Cruz
Saco” Lima Norte
2012.
PROBLEMAS
ESPECÍFICOS:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
HIPÓTESIS
SECUNDARIAS:
¿Cuál es la influencia de
la capacitación educativa
en el desempeño docente
de
la
corporación
educativa cruz saco Lima
Norte?
Analizar la influencia de
la capacitación educativa
en el desempeño docente
de
la
corporación
educativa cruz saco Lima
Norte - 2012
Existe relación entre la
capacitación educativa y
el desempeño docente de
la corporación educativa
cruz saco Lima Norte 2012
¿Qué relación existe entre
la capacitación y
administración del
cambio en el desempeño
docente de la
Corporación Educativa
Cruz Saco Lima Norte –
2012?
Especificar la relación que
existe
entre
la
capacitación
y
administración
del
cambio en el desempeño
docente
de
la
Corporación
Educativa
Cruz Saco Lima Norte 2012
Existe relación entre la
capacitación
y
administración
del
cambio en el desempeño
docente
de
la
Corporación
Educativa
Cruz Saco Lima Norte2012
¿En qué medida el estar
actualizado en el rol
docente influye en que los
alumnos aprenden y lo
aplican en la práctica?
Establecer en que medida
el estar actualizado en rol
docente influye en que los
alumnos aprenden y lo
aplican en la práctica.
Existe relación entre estar
actualizado
en
rol
docente influye en que los
alumnos aprenden y lo
aplican en la práctica.
Importancia de la capacitación
 Productividad.
 Dimensión psicológica.
 Calidad.

 Desarrollo personal.
 Planeación de los Recursos Humanos.
 Prevención de la obsolescencia.

 Salud y seguridad.
 Supervivencia.
Necesidades de capacitación:
 Evaluación de desempeño
 Reuniones ínter departamentales

Observación
 Examen de empleados
 Cuestionarios

Modificación de trabajo
 Solicitud de supervisores y gerentes
 Entrevistas con supervisores y gerentes
 Entrevista de salida
 Análisis de cargos
Modalidades de capacitación.
 Formación.
 Actualización.
Especialización.
 Perfeccionamiento.
 Complementación
 Capacitación en el puesto de trabajo.
 Cursos internos.

Seminarios y talleres.
Cursos de actualización.
V.I. CAPACITACION EDUCATIVA
DIMENSION
1.1.
1
ITEMS / E. LIKERT
INDICADORES
ETICA
PEDAGÒGICA
CALIDAD
1.2.
CONTENIDO
CURRICULAR
2.1. EVALUACIÒN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
20
2
PARTICIPACIÓN
2.2. TIC
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22
23
2.3 INVESTIGACIÓN
24
25
Eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje
Responsabilidad social
Logra una adecuada integración entre lo académico y lo laboral.
Habilidades y capacidades pedagógicas profesionales
Aprovechamiento de las potencialidades del contenido
Cultivar el diálogo
Capacidad crítica
Capacidad de concertación
Cautela recursos de la corporación
Monitorea y asesora actividad
Habilidades sociales
Planes estratégicos
Impulsa proyectos innovadores
Interrelación de los factores y componentes que intervienen en el proceso.
Diagnóstico, educativa, instructiva y desarrolladora.
Relación que logra entre las manifestaciones del proceso pedagógico y los
contenidos teóricos
La ciencia en la solución de las diferentes problemáticas derivadas de la
práctica
Las nuevas tecnologías de la información para favorecer el proceso de
enseñanza aprendizaje
Empleo de las nuevas tecnologías en función de la investigación científica
Los conocimientos científicos aportados por las diferentes asignaturas
Los métodos y técnicas de investigación en el cumplimiento de las tareas
Vínculo que logra con la comunidad para extender su accionar educativo socio
cultural.
V.D. DESEMPEÑO DOCENTE
1.1. ACTITUD
1 CAPACIDAD
1.2. APTITUD
2 CONOCIMIENTO
2.1.
COMPRENSIÓN
ENTENDIMIENTO
2.2. COMUNICACIÓN
3 LIDERAZGO
2.3. EFICACIA
ESTIMULO
4 MOTIVACIÓN
2.4.
VOLUNTAD
2.5. PROCESO
5 CLIMA ORGANIZACIONL
2.6. ESTRUCTURA
2.7. RR.HH.
26
27
28
29
Sabe conducirse
Domina, controla su carácter
Relación con lo que dice y hace
Trabajo en equipo
30
31
32
33
34
35
36
Promueve participación PP FF y otros agentes que se involucran en el proceso educativo
Capacidad innovadora
Eficiencia y excelencia
Capacidad de innovación
Aplica estrategias y resultados
Toma decisiones rápidas
Analiza y aplica normas
37 Empleo de bibliografías complementarias en función de una cultura general integral.
38 Planifica visión de futuro
39 Fija perfiles adeales
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Toma decisiones justas
Capacidad de convocatoria
Servidor y comunicador
Escucha sugerencias
Recibe y remite informes
Informa a sus pares de trabajo y superiores
Informa manejo de recursos
En sistemas administrativos
Satisfacción a los usuarios
Ejemplo de puntualidad
Logra metas y objetivos
Líder competente
Estimula el rendimiento
Alienta y ayuda a sus compañeros
Proactivo, optimista y positivo
Demuestra para el perfeccionamiento continuo de su formación científica
Perseverante y transformador
Fija reglas para decisiones
El grupo toma las decisiones
El Director toma decisiones
Respeta las jerarquías
Diseña técnicamente
Posee un perfil necesario
Promueve relaciones
Concilia conflictos
Genera clima de éxito
Reprime los excesos
Inspira respeto y trato
TIPO DE ESTUDIO
DISEÑO DE ESTUDIO
POBLACIÓN Y MUESTRA
La
presente
investigación será de
tipo DESCRIPTIVO –
EXPLICATIVO, porque
se busca determinar,
examinar y explicar las
posibles
relaciones
causales
entre
la
capacitación educativa
para
administrar
el
cambio en el desempeño
docente
de
la
corporación educativa
“Cruz Saco” lima norte –
2012.
El
diseño
de
investigación
será
CORRELACIONAL
DESCRIPTIVO porque
se va describir la relación
que existe entre la
capacitación educativa y
la administración del
cambio en el desempeño
docente.
Todos los docentes que
trabajan
en
la
Corporación Educativa
Cruz Saco Lima Norte 2012.;
El
tipo
de
muestreo
será
probabilístico por lo que
se tendrá la misma
población como muestra
que esta conformado por
200
profesores
aproximadamente
Método de
investigación
El método de investigación
con el que se trabajará será
el método
CUANTITATIVO porque se
recogerá información para
establecer la relación entre
las dos variables que se está
investigando.
Técnicas e
instrumentos de
recolección de datos.
Técnica: Encuesta: que la
aplicaremos a la población
de los docentes para
conocer la variable
independiente sobre la
capacitación educativa;
Encuesta: a los directores
coordinadores para
conocer el desempeño
docente.
Instrumento: Su
instrumento será los
cuestionarios para
docentes, directores y
coordinadores.
Método y análisis de
datos
Para el procesamiento de la
información se utilizarán
los programas SPSS y
EXCEL, que son programas
que contienen planillas de
cálculos que sirven para
hacer cálculos por medio de
fórmulas o funciones, a
través de sus celdas,
formadas por columnas y
filas.
La presentación de los
resultados se realizará
mediante los gráficos y se
utilizará diagramas de
barras,
histogramas
y
gráfico
de
sectores,
utilizando los porcentajes.