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AÑO
DE
MAYO
AÑO BICENTENARIO
DELA
LAREVOLUCIÓN
REVOLUCIÓN DEDE
MAYO
AÑO BICENTENARIO
BICENTENARIO
DE
LA
REVOLUCIÓN
DE
MAYO
Operativo Nacional de
Evaluación 2010
EDUCACIÓN PRIMARIA
• 3° y 6° año
Mes de aplicación: octubre
Educación Primaria
Muestra 3º y 6º año: 200.000
alumnos
Cantidad de escuelas: 3.000
ONE – Operativo Nacional de Evaluación
•Propósito:
Proveer información y conocimiento
sobre los aprendizajes de los estudiantes
y los factores asociados como insumos
para la toma de decisiones de política
educativa y la mejora de las prácticas
pedagógicas.
Evaluación de la Calidad Educativa
• Preguntas
relevantes:
¿Qué aprenden los estudiantes en el sistema
educativo?
¿Cuáles son las fortalezas o debilidades en los
desempeños de los estudiantes?
¿Cómo se relaciona el desempeño con las
características del medio ambiente (clima
escolar) en que aprenden los estudiantes?
Evaluación de la Calidad Educativa
¿Cuáles son los niveles de desempeño en los
siguientes subgrupos de población?
• hombres y mujeres.
• estudiantes de escuelas rurales y urbanas.
• estudiantes de distintas regiones del país.
ONE – Operativo Nacional de Evaluación
RESEÑA
La DiNIECE es responsable de su
planificación, coordinación e implementación
con la colaboración de las jurisdicciones.
Se realiza desde el año 1993 en todas las
jurisdicciones del país.
Se han realizado 13 Operativos Nacionales
entre el año 1993 y el año 2008.
ONE – Operativo Nacional de Evaluación
Aplicación anual
Desde 1993 hasta el año 2003.
Se suspende durante la crisis del 2001.
Aplicación bianual
Desde 2003 hasta el año 2008.
Aplicación trianual
Desde 2010 en adelante.
ONE – Operativo Nacional
Evaluación
Áreasdede
aplicación:
Lengua.
Matemática.
Ciencias Naturales.
Ciencias Sociales.
Cuestionarios de contexto:
 Alumnos.
Docentes.
Directores.
Formas diferentes de valorar los resultados
• EVALUACIONES NORMATIVAS (Desde 1993 hasta 2003)
Valoran el desempeño a partir de la comparación entre
los individuos. No importa el dominio de determinadas
áreas sino el “ordenamiento”.
• EVALUACIONES CRITERIALES (Desde 2005 en adelante)
Valoran el desempeño a partir de la comparación de la
actuación de cada individuo con un criterio estándar
(desempeño esperado).
Se establecen “puntos de corte” que definen niveles.
Niveles de desempeño
• Son categorías de actividades que permiten identificar
grupos de estudiantes con niveles similares de rendimiento
frente a la prueba. Se establecen con el propósito central de
facilitar la comunicación de lo que los estudiantes saben y
pueden hacer.
• Son una forma de resumir el rendimiento de los estudiantes
en distintos ejes temáticos. Permiten saber qué tareas son
desarrolladas mejor (o peor) por los estudiantes.
• Son inclusivos: Un estudiante ubicado en un determinado
nivel de desempeño muestra el rendimiento necesario para
realizar, con alta probabilidad de éxito, las actividades
propuestas en ese nivel y en los inferiores al mismo.
Secuencia técnico-pedagógica para construir las evaluaciones
Definición del objetivo
Selección de contenidos y
capacidades cognitivas
Insumos
Diseños Curriculares
Jurisdiccionales, Núcleos
de Aprendizajes Prioritarios
-NAPLibros escolares, carpetas
de alumnos, pruebas
nacionales e internacionales
Elaboración de Tablas de Especificaciones con:
• contenidos
•capacidades cognitivas
•porcentajes de distribución de los ítems
Redacción de Criterios de Evaluación Consensuados
13
Redacción de
actividades de opción
múltiple
Redacción de
actividades para
desarrollar
Elaboración de Niveles de Desempeño
Análisis de los resultados
Redacción de informes y
Recomendaciones
Metodológicas para la enseñanza
Elaboración del Manual
de Codificación
Supervisión y
corrección on line de
las actividades para
desarrollar
Elaboración de los
Cuestionarios de
Contexto
Acciones de Capacitación y
Sensibilización en las jurisdicciones.
Proyectos jurisdiccionales
de uso de la información.
Elaboración de Evaluaciones
Diagnósticas.
Construcción del instrumento
¿Quiénes construyeron los ítems o las actividades del
Operativo Nacional de Evaluación 2010?
Docentes de Educación Primaria
Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
¿Cómo aseguramos la validez y confiabilidad de las
actividades?
Crítica de expertos-Especialistas del Área de Currículum
del M.E.-Especialistas de la U.B.A.
Prueba Piloto de las actividades en tres jurisdicciones: La
Pampa, La Rioja y Santa Cruz.
Cada
alumno
resuelve un
cuadernillo
de 30
actividades
de opción
múltiple
16
Hoja de
Respuesta de
Actividades
de opción
múltiple
Cada alumno resuelve un cuadernillo de
actividades para desarrollar con dos o tres
ejercicios
¿Qué se evalúa en las áreas de
conocimiento?
Desempeños que los alumnos deberían haber
aprendido.
Desempeños enseñados a lo largo de la
escolaridad.
Contenido
Capacidad
Desempeño
EJEMPLO 6° año
Contenido: Números y operaciones.
Capacidad: Comunicación.
Desempeño: Interpretar o producir un enunciado
matemático sencillo.
OPERATIVO NACIONAL DE
EVALUACIÓN 2010
Muestra de 3° y 6° año de la
Educación Primaria
Ciencias Naturales
Contenidos Evaluados
3º año de Educación Primaria
Bloques
Contenidos
Los Seres Vivos: diversidad, unidad,
interrelaciones y cambios
Desarrollo y crecimiento.
Cadena alimentaria.
Hábitos saludables: higiene y conservación
de los alimentos.
46%
Los Materiales y sus Cambios
19%
Los Fenómenos del mundo físico
14%
La Tierra, el Universo y sus cambios
21%
Características de los materiales.
Cambios de estado.
Mezclas.
Movimientos y trayectorias de los cuerpos.
Peso.
Características de la luz.
La Luna y el Sol.
Ciclo del agua.
Puntos cardinales
Contenidos Evaluados
6º año de Educación Primaria
Bloques
Los Seres Vivos: diversidad, unidad,
interrelaciones y cambios
38%
Los Materiales y sus Cambios
21%
Los Fenómenos del mundo físico
23%
La Tierra, el Universo y sus cambios
18%
Contenidos
Ciclo de vida de plantas y animales.
Relaciones interespecíficas.
Fotosíntesis. Nutrición y sistemas del
cuerpo humano.
Cambios de estado.
Gases. Combustión.
Mezclas y separaciones.
Caída libre y flotación.
Magnetismo y electrostática.
Fuentes de energía.
Movimientos de rotación y traslación.
Tiempo atmosférico.
Residuos. Aumento del efecto invernadero.
Capacidades Cognitivas
Actividades cerradas
3º
Reconocimiento de datos, hechos y conceptos
6º
47% 44%
Reconocer características y relaciones
Describir y clasificar
Identificar patrones y comparar
Comunicación
16% 12%
Organizar y representar datos en tablas, gráficos, diagramas
y esquemas.
Extraer conclusiones a partir de datos experimentales.
Análisis de situación
Analizar datos experimentales y su validez
Reconocer preguntas científicas
Deducir y predecir
37%
44%
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño ALTO – 6° año
Ana y Pedro observan que las polillas se acercan a una caja
iluminada que tiene una taza con agua azucarada.
¿Qué experimento deberán realizar para comprobar si es la
luz o el agua con azúcar lo que atrae a las polillas?
Deberán observar el comportamiento de las polillas frente a:
A. una caja iluminada y una caja sin luz.
B. una caja vacía y una caja con una taza con agua
azucarada.
C. una caja vacía iluminada y una caja con una taza con
agua azucarada sin luz.
D. una caja con una taza con agua y una caja con una taza
con azúcar.
Contenido: Seres
vivos
Capacidad
Cognitiva:
Análisis de
situación
Desempeño:
Reconocer una
metodología
experimental para
identificar la
influencia de una
variable.
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño MEDIO – 3° año
¿En cuál de estos casos los materiales se
transforman en otros?
Contenido: Los
materiales y sus cambios
Capacidad Cognitiva:
Reconocimiento de
datos, hechos y
conceptos
Desempeño: Reconocer
transformaciones donde
un material se convierte
en otro distinto
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño BAJO – 6° año
6º Primaria
Contenido: Los materiales y
sus cambios
Capacidad Cognitiva:
Reconocimiento de datos,
hechos y conceptos
Desempeño: Identificar que
los materiales de acero son
atraídos por imanes.
Ejemplo de Actividad Desarrollo
Nivel de desempeño MEDIO – 6° año
Los alumnos midieron su estatura e hicieron este gráfico
6º Primaria
Contenido: Seres
vivos
Capacidad Cognitiva:
Comunicación
¿Qué conclusión puede extraerse?
Desempeño: Extraer
conclusiones a partir
de un gráfico de 28
barras
OPERATIVO NACIONAL DE
EVALUACIÓN 2010
Muestra de 3° y 6° año de la
Educación Primaria
Ciencias Sociales
Contenidos de Ciencias Sociales
3° y 6° año.
Bloques:
 Las sociedades y los espacios geográficos
35 %
 Las sociedades a través del tiempo
35 %
 Las actividades humanas y la organización social
30 %
3º año de Educación Primaria
Bloques
Contenidos
Las sociedades y
los espacios
geográficos
Ubicación en el espacio: planos, puntos cardinales.
Espacios rurales y espacios urbanos.
Ambientes: paisajes, problemas ambientales.
La organización política de los territorios: división política de la
Argentina
Actividades económicas: actividades primarias, secundarias y
terciarias, transporte, circuitos productivos.
Migraciones.
Ubicación en el tiempo: líneas de tiempo.
Vida social en distintas épocas: pueblos originarios, sociedad colonial,
sociedades actuales.
Revolución de Mayo.
Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Los símbolos patrios.
Democracia. Gobierno: autoridades.
Deberes y derechos. Discriminación.
Normas.
Los espacios públicos y privados: transportes, servicios.
Oficios.
Organización familiar.
Las sociedades a
través del tiempo
Las actividades
humanas y la
organización social
6º año de Educación Primaria
Bloques
Contenidos
Las sociedades
y los espacios
geográficos
Ubicación en el espacio: planos, puntos cardinales, mapas.
Población: satisfacción de necesidades básicas, dinámica y estructura.
Espacios rurales y espacios urbanos.
Ambientes: problemas ambientales, recursos naturales, manejo.
La organización política del territorio argentino.
Los bloques regionales. El MERCOSUR.
Actividades económicas: actividades primarias, secundarias y terciarias,
transporte, circuitos productivos argentinos.
Las sociedades
a través del
tiempo
Pueblos originarios.
Conquista de América y período colonial.
Revolución de Mayo.
Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Proyectos políticos de la Argentina durante la primera mitad del siglo XIX.
La organización del Estado Nacional (1853-1880)
Distintas formas de relación entre el Estado y la Sociedad desde 1880 hasta
1930. Inmigración.
Las actividades
humanas y la
organización
social
Democracia.
La Constitución Nacional.
Gobierno: formas de gobierno, división de poderes, autoridades.
Deberes y derechos. Discriminación.
•Capacidades para 3° y 6° año
 Actividades
Cerradas:
 Reconocimiento de datos / hechos
 Reconocimiento de conceptos
 Interpretación / Exploración
 Análisis de situaciones
 Reconocimiento de valores
 Actividades
 Comunicación
Abiertas
3º
6º
20%
17%
34%
25%
4%
15%
21%
32%
27%
5%
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño BAJO – 3° año
Contenido: 25 de
mayo de 1810.
Capacidad cognitiva:
interpretación.
Desempeño: extraer
información explícita
de imágenes
correspondientes al
año 1810.
34
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño MEDIO – 3° año
Contenido: formas de
representación de los
espacios.
Capacidad cognitiva:
interpretación.
Desempeño:
interpretar
información
representada en
forma de plano.
35
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño MEDIO – 6° año
Contenido:
inmigración.
Capacidad
cognitiva: análisis
de situación
Desempeño:
reconocer
relaciones a partir
de información
textual referida al
proceso
inmigratorio.
36
Ejemplo de actividad de desarrollo
Nivel de desempeño ALTO – 6° año
Contenido: aborígenes
del territorio argentino.
Capacidad cognitiva:
comunicación.
Desempeño: establecer
comparaciones entre
los pueblos originarios
y expresarlos en una 37
tabla.
OPERATIVO NACIONAL DE
EVALUACIÓN 2010
Muestra de 3° y 6° año de la
Educación Primaria
Matemática
Contenidos evaluados en 3°
Bloque
Números y
operaciones
67%
Geometría y
Medida
33%
Contenidos
Sistema decimal de numeración.
Diferentes significados de las cuatro
operaciones.
Resolución fundamentada de cálculos y/o
situaciones problemáticas.
Gráficos y/o tablas.
Figuras geométricas: triángulo, cuadriláteros y
círculo.
Cuerpos geométricos: prisma, pirámide, cubo,
cilindro, cono, esfera.
Unidades no convencionales y convencionales:
longitud, capacidad, peso, tiempo.
Contenidos evaluados en 6°
Bloque
Contenidos
Números y
operaciones
60%
Números naturales, fracciones y expresiones decimales.
Sistema decimal de numeración.
Diferentes significados de las cuatro operaciones.
Proporcionalidad directa. Porcentaje.
Divisibilidad.
Geometría y
Medida
27%
Figuras geométricas: triángulo, cuadriláteros y círculo.
Propiedades. Suma de ángulos interiores de triángulos y
cuadriláteros.
Cuerpos geométricos: prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono,
esfera.
Unidades no convencionales y convencionales: longitud,
capacidad, peso, tiempo, superficie.
Perímetro y área de figuras de uso frecuente
Estadística y
probabilidad
13%
Expresión de datos a través de tablas, diagramas y gráficos
estadísticos. Interpretación de gráficos sencillos.
Capacidades cognitivas
Resolución de problemas
•Analizar datos provenientes de diferentes portadores
•Establecer relaciones
•Probar distintos recursos
•Elaborar conjeturas
•Reconocer un concepto y relacionarlo con otros
conocidos
•Defender sus ideas con argumentos matemáticos
•Identificar pasos erróneos
•Validar procedimientos de resolución
Capacidades cognitivas
Resolución de problemas
•Reconocimiento de conceptos, propiedades,
relaciones directas y explícitas (40%)
•Resolución de operaciones matemáticas (7%)
•Resolución de situaciones matemáticas nuevas y
situadas en contextos intra-matemáticos y/o de la vida
cotidiana (40%)
•Comunicación en matemática en sus dos fases:
interpretación y emisión (13%)
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño ALTO – 3° año
Contenido: Geometría y
medida
Capacidad: Resolución de
problemas
Desempeño: Resolver un
problema que implica calcular
una duración en horas.
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño MEDIO – 3° año
Contenido: Números y
operaciones
Capacidad: Solución de
operaciones matemáticas
Desempeño: Resolver una resta
con reagrupamiento
Ejemplo de actividad de opción múltiple
Nivel de desempeño BAJO - 6° año
Contenido: número y
operaciones.
Capacidad : resolver
problemas.
Desempeño: resolver un
problema que involucre
diferentes campos
numéricos.
45
Ejemplo de actividad de desarrollo 6° año
Contenido: geometría
y medida.
Capacidad: resolución
de problemas.
Desempeño: calcular
el área de un polígono
por composición de
figuras.
OPERATIVO NACIONAL DE
EVALUACIÓN 2010
Muestra de 3° y 6° año de la
Educación Primaria
Lengua
¿Qué se evalúa?: Comprensión lectora de textos
literarios y no literarios
Capacidades cognitivas evaluadas
3°
6°
48%
31%
43%
45%
9%
24%
Extraer: localizar información en una o más
partes de un texto.
Interpretar : reconstruir el significado del
texto y hacer inferencias.
Reflexionar y evaluar: relacionar el texto
con la experiencia, conocimientos e ideas
del lector.
Algunos ejemplos de contenidos:
Información explícita
Estructura
Secuencia de hechos o ideas
Tipología textual
Tema
Vocabulario
Paratexto
Elementos de cohesión
Tipos de narradores
49
Características de los textos literarios
3º
6º
Cuentos infantiles
de autor
Cuento fantástico y
tradicional, leyenda.
Extensión: breve o mediana.
Recursos literarios variados.
Mundo representado; variada
complejidad.
Características de los textos no literarios
3º
Expositivos, instruccionales
con cuadros y planos.
6º
Crónicas periodísticas con
infografías, artículos
periodísticos con segmentos
argumentativos.
Extensión breve y mediana.
Extraídos de manuales escolares, diarios de circulación masiva,
enciclopedias.
Complejidad extratextual variada.
51
Ejemplo de ítem cerrado de texto
Instructivo de nivel alto de 3º
Capacidad:
interpretar
información.
Contenido:
paratexto.
Desempeño:
interpretar
elementos
paratextuales.
Ejemplo de ítem cerrado de texto
expositivo de nivel medio de 6º
Capacidad:
extraer
información.
Contenido:
información
explícita
Desempeño:
extraer
información
explícita
relevante.
53
Ejemplo de ítem cerrado de texto literario
de nivel bajo de 3º
Capacidad:
reflexionar
y evaluar.
Contenido:
tipología
textual.
Desempeño:
evaluar
tipología
textual.
Ejemplo de actividad para desarrollar de texto
literario de nivel bajo 6° año
Capacidad: extraer.
Contenido: información
explícita.
Desempeño: extraer
información explícita en
una secuencia.
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CÓDIGO DE CORRECCIÓN DE
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
Respuestas correctas (3)
Respuestas parcialmente correctas (2)
Respuestas incorrectas (1)
Respuestas en blanco (99)
“…de la comprensión que suscita la imagen,
nacerá la decisión de recomponer el gesto,
limpiar la cara o realizar una operación más
compleja. El espejo ha de estar limpio y bien
colocado. No ha de distorsionar la imagen como
lo hacen los espejos cóncavos y convexos.
Mantener el espejo ante la realidad, situarlo de
forma que pueda recibir una imagen fiel, limpiarlo
de impurezas que dificulten la visión, recibir las
sugerencias de quiénes en él se miran: he aquí la
tarea de los evaluadores…”
Miguel A. Santos Guerra
57