Experiencia de trabajo cooperativo

Una innovación y realidad dentro del aula Junio del 2011 1

Características del grupo

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Características del grupo

• 23 niños ( 8 niñas y 15 niños) • 4 alumnos nuevos • 4 alumnos con problemas de lenguaje • Dinámicos • Capacidad de aprendizaje • Tensiones y conflictos • Cerrado “tú no” 3

Características del grupo

• • • • • Características propias de la edad y enfatizadas por el entorno familiar Niños autónomos Participativos Dinámicos Receptivos a lo que el adulto les transmite 4

Características del grupo

• En su relación social: – Crítico los unos con los otros – – Individualista y autónomo Les costaba compartir cualquier actividad – – No necesitaban del otro Les costaba escucharse

Antes de empezar el curso: •

Quería trabajar:

– Que se conocieran – Que se respetaran – Valoraran aspectos positivos de los otros – Que se cohesionaran – Jugamos con todos – Poco a poco, ambiente más agradable 6

Ámbito A: Cohesión de grupo • •

Técnicas utilizadas:

– La pelota – La araña – Variación del juego de la pelota ( Interés por conocer al otro)

Estrategias:

– Buscar una celebración conjunta “Chip, chip” – Analizar y buscar soluciones a los conflictos Asamblea: En la merienda. – Durante todo el curso realizo alguna actividad del ámbito A. 7

Ámbito A: Cohesión de grupo •

Se ha conseguido:

• Van adquiriendo habilidades sociales • Bajar el nivel de tensión • Aumentar la ayuda mutua • Aumentar el deseo de conocer al otro 8

Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.

• Analizar el grupo • Modificar y observar (Infantil sentados en grupo) • Cada equipo tenía que ser una pequeña representación de la diversidad del aula 9

Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.

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Decisiones:

• Elección del nombre del equipo • Cambio en la dinámica interna de los encargos (merienda, comedor, repartir, secretarios, orden) encargos por equipos.doc

• Cada viernes “Entre todos mejor” puzzle • Empezar a aplicar técnicas de TC 10

Ámbito B: El trabajo en equipo • como recurso.

Experiencias:

– Caos – Mucho ruido – No conseguía los resultados deseados – Agotador sobretodo por los problemas internos de los equipos – Sensación de no llegar a todos – Se aumenta el tiempo de la actividad ...

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Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.

•

Pero los niños:

• De manera natural me lo pedían • Estaban motivados • Incrementan su interés • Anécdotas ( folio giratorio y lápiz en medio) 12

Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.

•

Reflexiones:

– Tener bien interiorizada la técnica a seguir – Repetir la técnica varias veces, para coger seguridad y que los niños entiendan mejor lo que les pides.

– Hacer reflexión de la actividad ( lápiz en medio) – Informo a los padres exponiendo trabajos e indicando el nombre del equipo con sus miembros 13 – Buscar soluciones a los problemas

Ámbito C: El trabajo • cooperativo como contenido

Prioridad al caos

– – Encargos (refuerzo visual) • • De uno en uno y en función del conflicto Más organización, ayuda mutua, implicación… Otra evaluación •

Grupo nominal

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Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido

Grupo nominal

– Doble objetivo • • Toma de decisiones, debate, consenso Saber qué les gustaba, el porqué y qué problemas veían de trabajar en equipo – Yo quiero mandar y no me hacen caso – – Nos lo pasamos pipa Porque a veces, yo no sé hacer las cosas y con todos me enseñan a aprender –

Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido

• •

Problemas:

Decían que no había problemas – – – Todos hablaban a la vez Material y orden Niños que no participan y otros que mandan – – Tono de voz alto … 16

Ámbito C: El trabajo • cooperativo como contenido

Objetivos:

– – – – Respeto el turno Respeto y ordeno el material Todos participamos Importante ir repitiendo “aprendemos juntos y nos ayudamos” “ Somos un equipo” 17

Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido •

Plan de equipo

– – – Carpeta ( Logotipo, nombre, miembros) Adaptación para infantil Plà de l'equip.doc

Al principio, acompañar a cada equipo para la valoración. Luego solos.

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• Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido

Aspectos positivos del plan de equipo

– – – – – – Más organización Mayor implicación Niños motivados (AD) Más ayuda entre ellos Toma decisiones Llegas a más – – No tan individualistas 19 Más autonomía

AC/CA: Aspectos positivos  Contexto de AC están implícitos muchos contenidos del curriculum (capacidades)    Habilidades sociales Aspectos de comunicación y de lenguaje ( dialogar, debate, actitud de escucha...) Habilidades de la inteligencia inter e intrapersonal 20

AC/CA: Aspectos positivos     Ven la necesidad del otro y la importancia de uno mismo La responsabilidad es de todos Fomenta la autonomía de los alumnos Aprender a trabajar en equipo 21

AC/CA: Aspectos negativos       Inversión del tiempo aumenta Espíritu crítico cuando se evalúan Hacer unos buenos equipos base Al principio hay bastantes conflictos Asegurarse que la participación es equitativa y simultánea ...

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AC/CA: Cosas a tener en cuenta • Conocer bien los objetivos que queremos que consigan • • • • • • Enseñarlos a organizarse Hay que ir leyendo y estudiando Probando técnicas, poco a poco Repetir las técnicas No tardar en aplicar el plan de equipo Aprender a gestionar

el tiempo

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• • AC/CA: A modo de conclusión Lo importante no son los resultados Es el inicio de un camino a recorrer 24