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C. Comment s’organise l’espace
touristique de l’oasis de Tozeur?(Démarche)
Programmes de 4ème
Les mobilités humaines
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C. Comment s’organise l’espace
touristique de l’oasis de Tozeur?(Démarche)
Hôtel aux portes du désert, Sud-ouest de Tozeur.
Photographie Google Earth.
Hôtel 5 étoiles et golf 18 trous au Sud-ouest de Tozeur.
D’après le Manuel Histoire-Géographie 5ème, Nathan 2010.
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C. Comment s’organise l’espace
touristique de l’oasis de Tozeur? (TE)
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
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Le territoire de Tozeur, situé aux portes du
Sahara s’organise autour d’un centre
urbain dont l’accès est facilité par la
présence d’un aéroport au Nord. Deux
activités dominent: le tourisme et
l’agriculture (palmeraie).
L’oasis de Tozeur est occupée par des
hôtels de luxe équipés de piscines. Un
golf a même été construit au milieu du
désert !
La clientèle visée est plutôt une clientèle
aisée venant des pays européens ou de
Libye.
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D. L’impact du tourisme sur l’Oasis de
Tozeur. (Démarche)

On fait analyser aux élèves les
conséquences des aménagement
touristiques sur le territoire de Tozeur à
partir d’une carte sur les ressources en eau
et d’un texte.
D’après le manuel Histoire-Géographie 5ème – Hatier, 2010.
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D. L’impact du tourisme sur l’Oasis de
Tozeur. (Démarche)
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D. L’impact du tourisme sur l’Oasis de
Tozeur. (Démarche)


On fait analyser aux élèves les
conséquences des aménagement
touristiques sur le territoire de Tozeur à
partir d’une carte sur les ressources en eau
et d’un texte.
On montre les inégalités entre les
migrants profitant des infrastructures
touristiques et les habitants locaux à partir
de photographies.
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D. L’impact du tourisme sur l’Oasis de
Tozeur. (Démarche)
Habitantes de Tozeur allant chercher l’eau aux puits.
D’après Le Grand Guide de la Tunisie, Bibliothèque du voyageur, Gallimard 2004.
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D. L’impact du tourisme sur l’Oasis de
Tozeur. (Démarche)
Une rue commerçante à Tozeur : les commerçants s’adaptent
aux marchés des touristes.
D’après Le Grand Guide de la Tunisie, Bibliothèque du voyageur, Gallimard 2004.
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D. L’impact du tourisme sur l’Oasis de
Tozeur. (Trace écrite)

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Les aménagements touristiques de
l’oasis de Tozeur consomment
énormément d’eau (piscines des hôtels),
mais l’agriculture de plantation reste la
principale consommatrice du précieux
liquide.
Même si de nombreux Tunisiens vivent du
tourisme, l’écart de niveau de vie entre
les touristes venant des pays riches et
les populations locales reste
important.
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E- Croquis de synthèse.
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Les élèves réalisent un croquis de
synthèse présentant l’organisation
de l’oasis de Tozeur et les
impacts du tourisme sur le
territoire, le tout en intégrant les
flux.
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E- Croquis de synthèse.
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Légende du croquis:
Les espaces
Les infrastructures de transport et de loisirs
Zone désertique
Aéroport international
Palmeraie
Hôtels de luxe
Zone urbanisée
Golf 18 trous
Routes principales
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E- Croquis de synthèse.
On délimites
les zones
1 Km
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E- Croquis de synthèse.
1 Km
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Flux touristiques en provenance
de l’Europe de l’Ouest
Flux de touristes et de
locaux en provenance du
littoral tunisien
1 Km
Flux de touristes
en provenance
de Libye
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II- Mise en perspective :
La Tunisie est aussi un
pays d’émigration.
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II- Mise en perspective :
On repart de la carte de l’IDH pour
montrer le niveau de développement
de la Tunisie et la fracture avec les
pays d’Europe de l’Ouest d’où
viennent majoritairement les
touristes.
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II- Mise en perspective.
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II- Mise en perspective :
On repart de la carte de l’IDH pour
montrer le niveau de développement de la
Tunisie et la fracture avec les pays d’Europe
de l’Ouest d’où viennent majoritairement
les touristes.
On met en perspective avec les cartes des
migrations économiques, à l’échelle du
bassin méditerranéen puis à l’échelle
mondiale.
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II- Mise en perspective.
Principaux foyers
d’immigration
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Liaison Programme – Socle commun
Connaissances
Migrations et tourisme dans
le monde
Les mobilités humaines qui se
développent à l’échelle
régionale et mondiale
n’affectent qu’une part limitée
de la population mondiale.
Socle commun
Compétence / Item
Compétence 5 (Culture
humaniste)
Avoir des connaissances et des
repères relevant de la culture
civique : Droits de l’Homme –
Formes d’organisations
politiques, économique et
sociale dans l’UE – Place et rôle
de l’Etat en France –
Mondialisation –
Développement durable.
Mise en œuvre
dans la séquence
I-B
- Présentation des cartes sur
les grands flux du tourisme à
l’échelle du Bassin
méditerranéen et à l’échelle
mondiale.
II
- Présentation des cartes sur
les grands flux migratoires à
l’échelle du Bassin
méditerranéen et à l’échelle
mondiale.
mondiale
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Liaison Programme – Socle commun
Démarches
Etude de cas
Un espace touristique au
Maghreb.
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Socle commun
Compétence / Item
Mise en œuvre
dans la séquence
Compétence 1 (Maitrise de
la langue française)
Lire : Repérer des informations
dans un texte à partir de ses
éléments explicites et des
éléments implicites
nécessaires.
I-B
- Un texte présentant
l’importance du tourisme en
Tunisie.
- Un texte présentant l’impact
du tourisme sur la gestion de
l’eau à Tozeur.
Compétence 4 (Maitrise des
techniques usuelles de
l’information et de la
communication)
S’approprier un environnement
informatique de travail :
Utiliser les logiciels et les
services à disposition.
I-C
- Utilisation de Google Earth
pour l’étude de cas.
- Les élèves consultent les
documents mis en ligne dans
un dossier.
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Liaison Programme – Socle commun
Capacités
Décrire :
L’impact du tourisme dans
l’espace étudié.
Localiser et situer :
Les espaces touristiques
majeurs et les grands flux du
tourisme mondial sur des
cartes à différentes échelles.
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Socle commun
Compétence / Item
Mise en œuvre
dans la séquence
Compétence 1 (Maitrise de
la langue française)
Ecrire : Rédiger un texte bref,
cohérent et ponctué en
réponse à une question ou à
partir de consignes données.
I-D
- Questionnaire sur un texte et
des photographies présentant
l’impact du tourisme à Tozeur.
Faire rédiger aux élèves la
trace écrite.
Compétence 5 (Culture
humaniste)
Lire et pratiquer différents
langages : Textes-graphiquescartes-images-musique.
I-A-B-C-D-E
- Utilisation de planisphères,
description de photographies et
réalisation d’un croquis de
synthèse de Tozeur.
Compétence 5 (Culture
humaniste)
Avoir des connaissances et des
repères relevant de l’espace :
Les grands ensembles
physiques et humains et les
grands types d’aménagements
dans le monde – Les
principales caractéristiques
géographiques de la France et
de l’Europe.
I-A
- Situation du territoire étudié
à l’échelle mondiale
(planisphères), du bassin
méditerranéen et de la Tunisie.
I-E
- Réalisation du croquis de
synthèse montrant les
aménagements touristiques à
Tozeur.
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