Transcript 唐莉莉社会交换理论对外语课堂互动的启示

社会交换理论对外语课堂互动的
启示
唐莉莉
（上海立信会计学院外语学院）
刘艳
（武汉大学经济与管理学院）
互动的研究背景
语言教学法
20世纪80年代
课堂互动的研究
（文秋芳，2001）
课堂互动研究内容(徐锦芬&曹忠凯, 2010）
• 课堂互动的优点及特征；
• 课堂互动的设计与开展；
• 课堂互动的影响因素；
• 课堂互动模式的探索与比较；
• 计算机辅助/网络环境下的互动特征等
研究问题
• 为什么即使教师和学生之间或学生与学生
之间有交际愿意时，双方的互动却不一定
能成功实现？
研究手段
• 本研究借用社会交换理论来阐释影响互动
效果的一些因素，尤其研究学习者的学习
动机，教师的课堂文化环境建设，良好的
师生关系的建立等。
社会交换理论概述
Homans（1958）的理论
1）成功命题
2）刺激命题
3）价值命题
4）剥夺与满足命题
5）攻击与赞同命题
Blau（1964）的理论
• 社会环境会影响交换
• 区分了社会交换与单纯的经济交换的不同
Cropanzano & Mitchell（2005） 对社会交换理论的梳理
• 在其核心本质上，包含的是一系列的产生恩惠的
互动行为，并逐步提供相互回报的交易与关系
• 社会交换的资源不仅仅是实物，更包括社会情感
资源，如信任、爱、尊敬、忠诚等
• 社会交换过程包含一系列的产生义务、承诺义务
的互动行为。这些互动行为不是简单的刺激-反应
过程，每一次成功的互动都是互动关系进一步向
下发展的阶梯，并有可能产生高质量的人际关系
命题一
社会交换理论对外语学习者的需求分析的启示
• 社会交换理论强调对人和人的心理动机的研究。外
语学习中动机是一个重要的影响因子。
• 教师要了解学生的需求，明确教学目标，改革教学
内容，这样学生才愿意关注课堂的学习，参加互动
活动，对课堂内的集体有一种归属感。
命题二
社会交换理论在课堂互动环境的运用
• 随着受惠一回报的进行，双方渐渐彼此信
任，这又促使了进一步的交换。对方的反
馈决定着交换是否会进行下去。
• 在英语国家和英语课堂里，向教师提问甚
至用提问打断教师的话语是重要的，因为
这意味着你在听讲并对所讲的内容保持着
兴趣。
命题三
学生的课堂承诺与互惠原则
• 组织承诺（Organizational Commitment）代表员
工的忠诚感；课堂承诺（Class Commitment）代
表学生课堂的参与性。
• 学生不管受到的肯定是实质性的分数还是象征性
的鼓励，他们对教师和课堂这个小社会环境的归
属感就会更强，参与课堂的积极性会更高，他们
的课堂承诺得以实现。
命题四
小组讨论与协商原则
• 交换中的协商可能会发生在小组成员对任
务和职责的协商；意义的磋商也贯穿于外
语课堂的小组活动中。
研究意义
• 本文从社会交换的视角出发探讨了外语课
堂互动有效性的几个影响要素，拓展了课
堂互动文献的视角。
• 交换意识的提高有助于员工能感受到机构
对自己的支持与照顾的程度，并关注到自
身职责和工作表现。 同样适用于课堂互动。
未来研究方向
• 可以借用社会交换理论在公司组织领域的
研究量具，收集实证数据以验证本文提出
的命题。
• …
谢谢大家！