Transcript 桌遊融入教學-英文科

遊戲、遊玩、與遊樂
講師 陳偉華
2014.04.07
講師自介-陳偉華
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東吳大學中文系畢業
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桌遊資歷十一年、集換式紙牌資歷十三年
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英文恐懼症資歷十五年
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曾任保險業現金流講師、並曾經營桌遊玩具店
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現任桌遊講師、紙牌遊戲裁判、紙牌遊戲行銷經理
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你玩過大富翁嗎？
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大富翁要怎麼蓋房子？
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什麼時候你會看規則書？
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閱讀的目的在於理解，理解的目的在於敘述。
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何謂桌遊?
廣義：凡可在桌上遊玩的，皆可稱桌上遊戲
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集換式紙牌：
牌卡類遊戲：
棋類遊戲：
微縮模型：
圖版遊戲：
遊戲王、魔法風雲會
德州撲克
象棋、圍棋
戰錘入侵、戰爭機甲
卡坦島、卡卡頌
狹義：不依靠電源進行，且以美術設計包含遊戲機制，
同時會受若干運氣影響勝負的一到多人遊戲。
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集換式紙牌
魔法風雲會
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遊戲王
微縮模型
戰錘入侵
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圖版遊戲
卡坦島
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卡卡頌
遊戲與教學的差異
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項目
遊戲
教學
動機
自發的
受驅使的
外在定義
不受實物定義
接受實物框架
注重
過程&方式
目的&結果
情感
正向的
不定向的
參與性
實際操作
抽象理解
功能
用來做什麼
做來怎麼用
桌遊如何結合教學-1
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怎麼可能？
一、遊與學的本質不同(內在因素)
1.初始目的不同
2.創造經驗與探索經驗
二、遊與學都需要時間(外在因素)
1.為什麼要玩 > 目的導向
2.哪有時間玩 > 成效導向
三、遊與學搭配性有限
1.題材無法完全配合
2.成績與遊玩不相關
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桌遊試玩1-拉密英文字彙牌
老師們輪流出牌，每次最少出一張，出牌規則如下：
1.每位老師的第一次出牌，必須是一個超過六個字母的單字。
2.之後可透過挪動場上的單字牌來打出手中的牌，例如：
A.場上有FIX這個單字，而你的手中有E、E、E、A、M、P、L、R
B.那麼你可以將FIX中的X拆開，將手中的R、E接上去成為FIRE
C.接著使用場上的X，再打出手中的牌，拼成EXAMPLE
3.新拼出來的單字中，最長的那個單字，必須至少包含一片你新打出來
的牌。
4.當你結束時，檯面上的單字都必須至少由三個字母所構成。
5.當你結束時，若手牌不足七張，則補滿七張。
記分規則如下：
1.你本回合所拼出最長單字的長度，每個字一分。
2.若本回合將手牌全部出光，則可以得到兩倍的分數。
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桌遊試玩2-妙語說書人(Dixit)
1.參加遊戲者輪流擔任說書人
2.說書人須從手中蓋一張牌，並同時說一個命題。
3.其他人從手中選擇一張感覺最接近該命題的牌，同樣蓋在桌上。
4.說書人將所有牌洗均勻後攤開，並請所有玩家投票選出，哪張
為說書人所蓋的牌。
5.等所有人投票完畢後，打開投票板記分。
6.計分方式：
全同於說書人，則除說書人外，所有玩家得2分。
全異於說書人，則除說書人外，所有玩家得2分。
與說書人有同有異，說書人與答對者得3分，每個玩家每得一票便得1分。
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桌遊試玩3-天生絕配
1.兩兩組隊，每個人都會得到一組情境卡。
2.輪流翻開題庫卡，並選擇一題作為題目。
3.所有玩家聽到題目，視米寶腳下數字挑選對應數量的情境卡，
並將情境卡面朝下依序排放在桌面上。
4.與你的夥伴依序打開情境卡即可計分。
5.計分方式：
圖案相同+位置相同，米寶移動3格
圖案相同+位置不同，米寶移動2格
可選擇是否使用兩倍指示物來讓分數加倍！
6.延伸遊戲！可以試著將情境卡串在一起來描述心情或故事喔~
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桌遊如何結合教學-2
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如何可能？
一、以遊戲激發興趣(媒介)
1.舉一反三
2.自主學習
二、以遊玩帶動想像(形式)
1.增加練習機會
2.降低學習阻力
三、以遊樂複習成果(心態)
1.勿將遊戲當教具
2.快樂玩而繼續學
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