Transcript 2.Blog探究融入
創新學校計劃-福山國中 Blog探究融入生物科教學之經驗分享 ； 學校：福山國中 教師：黃韻娟教師 科目：自然與生活科技領域生物科ㄧ年級 報告內容 Blog探究融入生物科教學課程之設計 Blog探究融入生物科教學之實施現況 Blog探究融入生物科教學之省思(學生) Blog探究融入生物科教學之省思(教師) Blog探究融入生物科教學之建議與指教 資訊融入生物科教學課程之設計 98學年度在教授生物課程第一冊與第二冊的內 容時，結合教師架構之Blog作為教學資源補充 與分享的教學平台，並希望鼓勵學生進行小組 合作學習共同針對課程內容之相關問題進行思 考與討論。 Blog探究教學三階段 (1)探索期(第1~12週) 98上學期第一次月考後~期末 (2)熟悉期(第13~24週) 98下學期期初~第一次月考 (3)熟練期(第25~29週) 98下學期第一次月考後~期末 探索期(第1~12週) 課堂活動 教師活動 探 在課間時間利 Blog張貼與生 索 用10分鐘講 物課程有關問 期 解Blog問題 題的文章 請學生利用課 問題之後會附 餘時間進行 上參考資料與 小組討論並 提示網站之網 在Blog上張 址 貼回應 Blog教學之學生表現 回應狀況不甚熱烈 原因： (1)缺乏時間上Blog閱讀 文章與張貼回應 (2)小組合作狀況不佳， 每組中總有些人參與 感很低 Blog 網址 http://mini-chuan.blogspot.com/ Blog探究融入生物科教學之實施現況 第三章 生物體的營養 (可參考ppt) 利用網路科普文章導讀與討論讓學生更了解植物光合作 用的原理與利用(可參考Blog) http://mini-chuan.blogspot.com/2009/10/blog-post_23.html 利用生活中常見之有趣廣告融入動物消化系 統的教學讓學生更了解動物消化作用的原理 與應用(可參考Blog) http://mini-chuan.blogspot.com/2009/10/fun.html Blog探究融入生物科教學之實施現況 第五章 生物體的協調 (可參考ppt) 利用新聞議題『美國牛肉可否開放進口？』讓學 生了解狂牛症的病因與症狀，與動物(人類)神經 系統與相關病症之關係。(可參考Blog) http://mini-chuan.blogspot.com/2009/12/blog-post.html Blog探究融入生物科教學之實施現況 第六章 生物體的恆定性 (可參考ppt) 運用國人常見慢性疾病之『糖尿病』讓學生更加 了解內分泌系統的運作與身體健康間密不可分之 關係。(可參考Blog) http://mini-chuan.blogspot.com/2009/12/part1.html 熟悉期(第13~24週) 課堂活動 教師活動 Blog教學之學生表現 熟 運用學校彈性 調整上課內容與 學生有充足的時間可 悉 課程並結合資訊 進度 以上Blog觀看文章、與 期 教育課程 小組同儕討論問題、分 並將問題與課程 配工作(搜尋與彙整資 料) 讓學生運用學 做更緊密更深入 校資訊設備進行 的結合 完成問題解決之任務 Blog探究教學 讓學生進行Blog (製作學習單與ppt、上 探究學習也如同 台發表報告) 正式上生物課 Blog探究融入生物科教學之實施現況 第ㄧ章 生殖 運用網站上的動畫輔助說明『細胞分裂』與『減數分裂』 讓學生更加了解兩種分裂方式的異同與其意義。(可參 考Blog) http://mini-chuan.blogspot.com/2010/02/vs.html 運用圖文與真實影片引領學生了解各種生物生殖的過程 http://mini-chuan.blogspot.com/2010/03/blog-post.html http://mini-chuan.blogspot.com/2010/03/blog-post_18.html Blog探究融入生物科教學之實施現況 第二章 遺傳 運用課文中延伸閱讀提到的遺傳疾病作為問題， 先讓學生進行查詢問題相關資料能力的熟練， 並藉此作為引起動機，當上課時進行到遺傳疾 病的教學時，學生已有了相關知識的認知，對 於遺傳疾病的相關知識會更加深印象更參與學 習。 http://mini-chuan.blogspot.com/2010/03/blog-post_22.html Blog探究融入生物科教學之實施現況 第四章 形形色色的生物 運用時下流行的『非死不可』其中的小遊戲，引 發分類的重要性，並作為引起動機的例子。 http://mini-chuan.blogspot.com/2010/04/facebook.html 設計檢索表與概念表之學習單，讓合作小組進行 討論並完成任務。 上課實況 經驗分享-檢索表學習單 經驗分享-概念圖學習單 熟練期(第25~29週) 課堂活動 熟 鼓勵學生發問 練 期 讓學生對於個 人提出的問題形 成全班同學問題 試著讓學生能 夠有方向性的搜 集與彙整資料後 ，嘗試運用合作 小組的方式進行 問題解決 教師活動 Blog教學之學生表現 教師多扮演資料 的校正與給予提示 學生完成學習單與 ppt的效率提升 有問題不吝於發問 小組合作狀況明顯提 升 小組對話增加 觀看別組報告時的專 注力提升 看完別組報告會主動 發問 學生報告與表達能力 提升 對於他組同學的提問 會運用資料進行說明 與解釋 觀察小組成員中 每位同學的參與程 度，試著提昇每位 同學參與Blog探究 的投入精神與成就 感，如運用鼓勵或 是指明發表的機會 建立每位學生的成 就感與提升其自信 Blog探究融入生物科教學之實施現況 第三章 生物的演化 Blog文章是老師進入博物館的收穫與經驗所引發的感想， 藉著分享並讓學生進入博物館網站進行古生物相關知 識的了解，讓學生對有更想進入博物館探索知識的動 力與興趣。 http://mini-chuan.blogspot.com/2010/05/blog-post.html 飛龍在天 – 恐龍其實從未絕種??? http://mini-chuan.blogspot.com/2010/05/blog-post_1215.html 上台發表實況錄影 競賽結果 Blog探究融入生物科教學之實施現況 第五、六章 生態與人類 由台灣紀錄片『正負2℃』引發學生對於現存環境 面臨的嚴重問題之重視，並進行台灣生態環境 現狀之非結構性問題的討論，各組認領組員有 興趣的主題進行ppt製作與小組PBL專題報告之 發表。 http://mini-chuan.blogspot.com/2010/06/2-pbl.html 報告內容 Blog探究融入生物科教學課程之設計 Blog探究融入生物科教學之實施現況 Blog探究融入生物科教學之省思(學生) Blog探究融入生物科教學之省思(教師) Blog探究融入生物科教學之建議與指教 資訊融入生物科教學之省思(學生) 學生ㄧ開始會覺得活動是額外的負擔興趣缺缺 只有某些學生會參與活動的學習(上Blog回應) 改變教學策略後有提升學生的學習動機 也有提升小組合作學習的團結成效 學生覺得上台報告的表現形式會讓大家學更多 也更融入學習(學生自省回饋單) 報告內容 Blog探究融入生物科教學課程之設計 Blog探究融入生物科教學之實施現況 Blog探究融入生物科教學之省思(學生) Blog探究融入生物科教學之省思(教師) Blog探究融入生物科教學之建議與指教 資訊融入生物科教學之省思(教師) 活動進行過程中不斷思考如何讓學生更融入 Blog學習，會與專業社群老師討論，尋求研究 所同儕提供意見進行活動內容與教學策略的修正 會更加關心與注意每個學生的學習狀況，哪些 學生有較主動或明顯的學習行為改變，教師會 努力找出改變的原因。 資訊融入生物科教學之省思(教師) 學生都是需要鼓勵與掌聲，特別是需要給予他 們能力發揮的空間；每組的上臺報告讓他們 不只看到別人的努力，也刺激了自我團隊的合 作，甚至對於有所疑惑之處也會勇於提問，將 提問融入為學習的一種方式。 因為學生的學習態度改變促使教師對於教學活 動的設計有了更多的想法與更大的教學動力。 報告內容 資訊融入生物科教學課程之設計 資訊融入生物科教學之實施 資訊融入生物科教學之省思(學生) 資訊融入生物科教學之省思(教師) 資訊融入生物科教學之建議與指教 歡迎大家多給予 建議與指教