Transcript Из опыта работы учителей русского языка и литературы МОУ

Формирование метапредметных
компетенций у обучающихся на
уроках русского языка и
литературы
(Из опыта работы учителей русского
языка и литературы МОУ «СОШ №12»
г.Энгельса Саратовской области)
Основная тенденция
развития Российского
образования,
реализованная в
ФГОСах II поколения, усиление роли
компетенций в
образовании.
Существует множество определений
понятия «компетенция»
опыт самостоятельной деятельности и
личной ответственности обучающихся;
способность справляться с самыми
различными задачами;
умения, необходимые для того, чтобы
добиться успеха на работе, в учебе и в
жизни;
(в пер. с латинского) круг вопросов, в
которых человек хорошо осведомлен
Составляющие элементы понятия
«компетенция»:
знания
навыки
усилия
компетенция
стереотипы
поведения
способности
Ключевые компетенции Универсальные по своему характеру и
степени применимости
Их формирование осуществляется в
рамках каждого учебного предмета
Ценностно-смысловые компетенции
(исследовательская деятельность
при создании проекта)
ценностные ориентиры
ученика, его способность
видеть и понимать
окружающий мир,
ориентироваться в нем,
осознавать свою роль и
предназначение, уметь
принимать решения.
 Данные компетенции
обеспечивают механизм
самоопределения ученика
в ситуациях учебной и
иной деятельности.

Общекультурные компетенции
( поисковая краеведческая
деятельность)
 духовно-нравственные основы
жизни человека и
человечества, отдельных
народов;
 культурологические основы
семейных, социальных,
общественных явлений и
традиций;
 роль науки и религии в жизни
человека;
 компетенции в бытовой и
культурно-досуговой сфере,
например, владение
эффективными способами
организации свободного
времени.
Учебно-познавательные
компетенции
Это совокупность
компетенций ученика в
сфере самостоятельной
познавательной
деятельности,
включающей элементы
логической,
методологической,
общеучебной
деятельности.
(Межпредметная связь)
Информационные компетенции
Владение
современными
средствами
информации и
информационными
технологиями
Поиск, анализ и отбор
необходимой
информации, ее
преобразование,
сохранение и
передача.
Коммуникативные компетенции
Знание языков,
способов
взаимодействия с
окружающими и
удаленными
событиями и людьми;
навыки работы в
группе, коллективе,
владение различными
социальными ролями.
Метапредметные компетенции
 Ориентация учащихся в различных
предметных областях
 Общеучебные умения информационнологического характера
 Организация собственной учебной
деятельности
 Основные универсальные умения
информационного характера
 Использование средств информационных и
коммуникационных технологий
 Принятие решений и управление
 Формирование навыков исследовательской
деятельности
 Взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми
Среди ключевых
компетенций,
исследовательская
компетенция
является ведущей и
включает в себя
перечисленные
компетенции
АДАПТИРОВАТЬСЯ
ПРИНИМАТЬСЯ
ЗА
ДЕЛО
ИЗУЧАТЬ
Исследовательская
компетентность
ИСКАТЬ
СОТРУДНИЧАТЬ
ДУМАТЬ
М
Е
Т
О
Д
П
Р
О
Е
К
Т
О
В
Наши достижения в
исследовательской деятельности
Региональный уровень
Черкасова Екатерина, 10а, I место в III
областной конференции «Русский язык
в XXI веке
Бутенко Екатерина, 10а, III место в
регионально-практической
конференции «Язык. Культура.
Человек.»
Плужнов Вячеслав, 7г, III место в
региональной научно – практической
конференции «Литературное
краеведение глазами школьников»
Районный уровень
Арсенова Екатерина, 10а, II место в
районной конференции «Особенности
речевого общения»
Начали работу по
созданию
«эпистематеки»( опыт
московского лицея
№1564 )  «Детских мультимедийных пособий» —
пособий для учащихся, сделанных
самими учащимися в виде
мультимедийной презентации,
самодеятельного мультфильма,
гипермедиасочинения или монтажного
ролика на учебную тему.
Формированию учебно-познавательных и
информационных компетентностей
способствуют эвристические задания
ЙАДУ НОВОЯЗУ!
-Аффтар жжот! Пешы ещщо!
-спс...
-нзчт...
-А я ниасилил!
-ржунимагу!
Подобные диалоги можно прочитать в любом
форуме, чате. Более того, этот язык уже вышел за
пределы Интернета и встречается в речи как
молодежи, так и взрослых людей.
 Напишите свою сатиру на новояз и людей, его
употребляющих.







ШОПИНГ. Самым популярным
английским языковым суффиксом
является суффикс ing, в русском языке
уже насчитывается более 200
новообразований с этой морфемой. В
каких сферах жизни и деятельности
человека можно использовать слова с
этим суффиксом? Сформулируйте и
запишите значение этого суффикса.
Приведите примеры новых слов с
суффиксом ing.

 ФОНЕТИЧЕСКИЙ СИМВОЛИЗМ.
Исследователи Браун, Блек и Головиц
провели своеобразный эксперимент. Они
перевели 21 пару антонимов на разные языки
и предложили студентам одного из
американских колледжей, не знавшим эти
языки, определить значение слов, при этом
сообщался только признак, по которому эти
слова различались. Выяснилось, что во
многих языках слова обладают таким
свойством как «фонетический символизм».
Проведите исследование и найдите в
русском языке как можно больше пар таких
антонимов, которые могут быть понятны на
уровне фонетического символизма.
E-mail школы:
[email protected]
Адрес сайта:
http//:sc12engl.ukoz.ru