Transcript Как социальный контекст может быть отражен в УУД

Как социальный контекст
может быть отражен в УУД?
Социальный контекст ----
УУД
Заместитель директора по НМР
Куришкина Л.А.
Ключ к поиску решения

Жизнь – это постоянное учение, и, напротив, без
учения нет жизни. Учение как раз и представляет
собой постоянное изменение системы,
состоящей из организма и среды… Жизнь – это
рождение деятельностных единиц в системе
организм – среда… Для того чтобы
деятельность этой системы могла приносить
результаты при постоянном изменении ситуации
и поведенческих возможностей, системе
организм – среда необходимо все время
организовываться по-новому.
(Тимо Ярвилехто)
Главные понятия
Социальный контекст
 Контекст – это система
внутренних и внешних
условий жизни и
деятельности человека,
которая влияет на
восприятие, понимание и
преобразование им
конкретной ситуации,
придавая смысл и
значение этой ситуации,
как целому, так и ее
компонентам.
Буклет

УУД - это умение
учиться, то
есть способность
человека к
самосовершенствова
нию через усвоение
нового социального
опыта.
Покоряем жизненные вершины
(социальный контекст)
Личностно-адаптивная компетенция
Логические универсальные действия:
Учебные ситуации
— анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, и несущественных);
— синтез — составление целого из частей, в том
числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
— выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов;
— подведение под понятие, выведение
следствий;
— установление причинно-следственных
связей;
— построение логической цепи рассуждений;
— доказательство;
— выдвижение гипотез и их обоснование.
Контекст – это
система
внутренних и
внешних
условий жизни
и деятельности
человека
Коммуникативная компетенция
К коммуникативным действиям относятся:
— планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
Как?
— постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации;
— разрешение конфликтов – выявление,
идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения
конфликта;
— управление поведением партнера —
контроль, коррекция, оценка его действий;
— умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
-- владение монологической и диалогической
формами речи.
Контекст – это
система
внутренних и
внешних
условий жизни
и деятельности
человека
Пример. Корзина идей
Нет!
Да!
ФГОС
- Можем ли мы на
основании анализа
сказки «Репка»
проанализировать
содержание
социального
контекста?
Информационная компетенция
Какие коммуникативные УУД формируются при
выполнении данного задания?
• Оформлять информацию
• Составлять высказывание
• Характеризовать признаки и содержание
• Использовать
выразительные
средства
передачи информации
• Приводить
доказательства
используемой
классификации
• Выбирать вид пересказа
• Аргументировать свои высказывания
Социальный контекст: оформление
документов, выступлений,
ситуации общения
Компетенция гражданственности
Ценностно-смысловая компетенция
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую
ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, умение выделить нравственный аспект поведения)
и ориентацию в социальных ролях и межличностных
отношениях.
Применительно к учебной деятельности следует выделить
три вида личностных действий:
Контекст – это
система
внутренних и
внешних
условий жизни
и деятельности
человека
Профессионально-трудовая
компетенция
Выбор профиля
класса, участие в
предпрофильной
подготовке
Освоение предметного
содержания, овладение
проектноисследовательской
деятельностью
Анализ
собственных
поступков,
результатов
учебной
деятельности
Ценностно-смысловая компетенция
Регулятивные действия
обеспечивают учащимся
организацию их учебной
деятельности
— целеполагание
— планирование
— прогнозирование
— контроль
— коррекция
— оценка
— саморегуляция
Контекст – это
система
внутренних и
внешних
условий жизни
и деятельности
человека
Для освоения социального контекста и успешной жизнедеятельности
Социально-гендерная компетенция
Она определяется, как социально-психологическая
характеристика человека, позволяющая ему быть
эффективным в системе межполового взаимодействия,
направлена на формирование определенных моделей
полоролевого поведения, а также устойчивых систем
представлений о социальных ролях, статусах, позициях
мужчин и женщин в обществе и в семье.
Она позволяет человеку быть эффективным в сфере
гендерных отношений.
Как создавать условия для того, чтобы
социальный контекст отражался в УУД?
Ориентироваться на данный результат
 Совершенствовать урок
 Подбирать методы и технологии
 Организовывать учебно-воспитательный процесс
 Ориентироваться на индивидуальные особенности
учащихся
 Развивать образовательную среду
 Использовать социальный контекст для учебных
ситуаций, приближая обучение к жизни
 Планировать освоение учащимися разнообразных
способов деятельности

15
Педагогические проектирование
– условие достижение
планируемого результата
Презентация педагогического проекта
«Литературное произведение как основа социальноконтекстного сюжета образовательной практики
учащихся»
(Учитель русского языка и литературы Леонова Н.В.)

Б. Презентация педагогического проекта
«Чтение – основа успешной образовательной
деятельности школьников в условиях ФГОС»
(Учитель русского языка и литературы Степанова А.А.)
