Transcript 第一幕前奏曲
第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 西洋音樂中的歌劇，洋溢著優美動人的旋律 ；流行且大眾化的音樂劇，其輕鬆、詼諧的劇情 ，搭配絢麗豪華的場景，是西洋音樂的璀璨寶藏 。身處二十一世紀的資訊時代，除了擁有十七世 紀以來蓬勃發展的歌劇，以及結合大眾文化的音 樂劇，我們更可利用電腦科技進行藝術創作，並 呈現深具創意的舞臺表演。 本冊音樂課程，將帶領大家認識歌劇與音樂 劇的世界，並介紹新穎的電腦音樂作品及輕易上 手的音樂軟體，讓你輕鬆成為電腦音樂達人！ 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 輕鬆入門聽歌劇 什麼是歌劇？聽歌劇該如何入 門？歌劇的歷史脈絡是什麼？有哪 些作曲家寫了歌劇？哪些是非看不 可的經典歌劇？學習這一課，讓你 輕輕鬆鬆走入迷人的歌劇世界。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 什麼是歌劇？ 歌劇的原文為「opera 」，它是拉 丁文「opus 」的複數形式。「o p u s 」 翻譯為「作品」，而「opera 」是一種 結合獨唱、重唱、合唱、吟誦、管弦樂 團、舞臺動作及舞蹈的音樂作品。 歌劇與其他戲劇不同之處，是歌劇大部分的臺詞皆以歌唱來呈現戲劇 形式，所以欣賞歌劇時，也可仔細聆聽劇中各個角色的演唱方式。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 圖1-4-1 歌劇世界豐富而多彩，一直以來備受愛樂者的喜愛，圖 片為凡爾賽宮皇家歌劇院(RoyalOpera of Versailles)。由法國建築 師加布里埃爾戴維德(Gabriel Davioud，西元1824～1881 年)設計 完成，它不僅是劇院和音樂廳，也常是舞會和盛大宴會的場所。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 歌劇是結合諸多元素的綜 合表演藝術。歌劇迷人之處在 於，它將美麗的人聲、壯闊的 管弦樂、戲劇性的故事、精采 的肢體語言、傑出的舞蹈與迷 人的燈光等元素集合在一起。 欣賞一部歌劇就等於同時間看 完一齣戲劇、聽完一場音樂會， 以及接受不同場景的視覺震撼 (圖1-4-2)。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 動動腦 你聽過歌劇或 是看過歌劇表演嗎？ 說說看令你印象最 深刻的是哪一部歌 劇，為什麼？ 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 圖1-4-2 法國巴黎歌劇院執十九世紀歌劇的 牛耳，當時欣賞歌劇表演蔚為風尚。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 認識歌劇的組成要素 一、音樂 一齣歌劇包含多種類型的曲子，主要是由聲樂與器 樂兩部分構成。 ㈠聲樂：依著歌劇史上不同階段的風格與劇種，需要不 同類型的歌手及高低不同的音域(圖1-4-4)，並 以詠唱調、朗誦調、重唱、合唱等方式演唱 (圖1-4-3)。 ㈡器樂：依照歌劇劇情需求，包含序曲、間奏曲、舞曲， 以及為聲樂進行時所需要的伴奏音樂，並負責 描繪登場人物的性格、感情、行動，以及舞臺 氣氛的醞釀。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 圖1-4-3 合唱是歌劇中常見的表演 方式，此為理查華格納(Richard Wagner，西元1813～1883 年)歌劇 《唐懷瑟》(Tannh ä user)中〈朝聖 者之歌〉(Pilgrim's Chorus)一景。 圖1-4-4 歌劇 中的主要角色， 大致可從音域分 為女高音、女中 音、女低音、假 聲男高音、男高 音、男中音、男 低音。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術小百科 詠唱調(aria) 表現劇中人物內心狀態與情緒，富音樂性，旋律動聽。 著名的作品包括歌劇《杜蘭朵公主》(Turandot)中，卡拉富王 子(Calaf)演唱的〈公主徹夜未眠〉(Nessun Dorma)。 朗誦調(recitative) 有如一種說話般的歌唱，演唱時隨著歌詞的節奏與抑揚 頓挫來吟誦，以大鍵琴、低音樂器、管弦樂團做簡單的和弦 伴奏。 歌劇序曲(overture) 通常是在開演之前，管弦樂先演奏的音樂，原先設計是 吸引觀眾注意，並為引領觀眾熟悉接下來歌劇的氣氛與旋律。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 二、劇本 圖1-4-5 莫札特《費加洛婚禮》(Le Nozze Di Figaro)的劇本封面與角色名單。 左圖除印上劇名外，也寫著這齣歌劇演出 的時間地點；右圖為劇中角色名單。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 歌劇劇本(libretto) 又稱「腳本」，內容 除了歌詞外，也包含 場景、人物動作的敘 述。一般而言是配合 樂曲特別撰寫，分為 幕、場、景等(圖1-45)。 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 三、舞蹈 舞蹈在歌劇中的 使用，通常是增添氣 氛，不影響劇情發展。 歌劇中的舞蹈以芭蕾 及民族舞蹈最為常見， 穿插在歌劇中，有時 也作為幕與幕之間的 換場(圖1-4-6)。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 圖1-4-6 歐芬巴赫(JacquesOffenbach， 西元1819 年～1880 年)的歌劇《天堂與 地獄》(Orphee aux Enfers)開幕前的序 曲終段，有精采的康康舞蹈場面。 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 四、服裝 服裝設計的目的 除了可以幫助觀眾了 解劇情，也可以說明 故事發生的時代、劇 中人物的職業與年齡 (圖1-4-8)。 圖1-4-8 羅西尼(GioachinoRossini， 西元1792 年～1868 年)《塞維亞的理 髮師》(Il Barbiere di Siviglia)中，費加 洛(Figaro)的戲服設計。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 五、舞臺藝術 舞臺設計可 以創造戲劇發生 的環境，是結合 繪畫、雕刻等領 域。現今舞臺設 計上，則加入燈 光及最新的數位 技術(圖1-4-7 、 1-4-9)。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 圖1-4-9 朱賽佩威爾第歌劇《阿伊達》壯觀的 舞臺設計，呈現以埃及法老王為故事背景。 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 圖1-4-7 朱賽佩威爾第(Giuseppe Verdi，西元1813～1901 年)歌劇《阿伊 達》(Aida)舞臺設計示意圖。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 樂曲欣賞—歌劇《杜蘭朵公主》 認識了歌劇的組成要素，接下來以浦契尼(西元 1858 ～1924 年)的《杜蘭朵公主》為例，帶您走入迷 人的歌劇世界。 一、故事背景與重要性 《杜蘭朵公主》以古代中國宮廷為故事背景，講述 一位擁有天仙美貌的中國公主，因曾有中國公主被異邦 人士殺死，所以設下三道謎題要向異邦王子報復。劇中 引用〈茉莉花〉旋律動機，在旋律、節奏、和聲與樂器 音色上，巧妙融合抒情、英雄、滑稽與異國色彩等元素 貫穿全劇又不失整體性，成就一部傳唱全世界的歌劇經 典。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 表1-4-1 歌劇《杜 蘭朵公主》劇中主 要人物。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 二、劇情與音樂主題：共三幕五景 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 藝術小百科 第一幕前奏曲 ㈠第一幕 中國北京紫禁城，百姓聚集在皇 宮前的廣場，一位官吏正在城牆上宣 告：「京城內的百姓們，仔細聽分明， 公主要招駙馬下旨頒布三個謎題給有 意應徵駙馬的人，假若三個謎題都未 解開，休怪刀斧無情，波斯王子因為 無法解答杜蘭朵公主的三道謎題，今 晚月亮升起將被判處死刑。」群眾議 論紛紛，並爭看波斯王子被押赴刑場。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 歌劇之初通 常附有序曲或前 奏曲，最少也以 管弦樂導入，再 拉開序幕進入歌 劇，此外在第二 幕或第三幕之初， 有些作品也有附 上前奏曲的情形。 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 推擠中，一位年老而失明的老人，被粗暴的士兵推 倒了，他是亡國之君韃靼國王帖木耳，陪伴他的侍女柳 兒高聲呼叫，此時一位年輕人趕到老人身邊扶住他，原 來他是逃亡中與韃靼國王失散的王子卡拉富。帖木耳告 訴王子，流浪其間，受到柳兒的細心照顧，卡拉富聽聞 後詢問柳兒：「妳為何甘願承受如此辛勞？」，柳兒則 說：「因為在宮中，你曾對我笑。」不久之後，正當眾 人準備看劊子手行刑，此時在月光裡，遠遠出現杜蘭朵 的身影，民眾紛紛下跪，卡拉富被公主的美貌迷住，而 不聽父親、柳兒與中國大臣平、龐、彭的阻撓，一心前 去猜謎求婚，上前敲響了代表接受謎題考驗的大鑼，帖 木耳與柳兒則悲傷的擁抱在一起。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 ㈡第二幕(共二景) 1.第一景：宮廷 內殿 國中藝術與人文 國中藝術與人文 ３上 2下 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第四課 聽故鄉在唱歌 藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 2.第二景：皇宮前的廣場 皇帝與公主堂堂登場，卡拉富跪在皇帝面前要求要 猜謎題，皇帝勸阻無效，接著杜蘭朵公主便陸續唱出三 道謎題(圖1-4-12)，但一一被卡拉富王子答對(圖1-4-10)。 公主這時反悔，希望皇帝能不要將她交給陌生的年輕人， 王子上前說：「若公主在破曉前說得出我的名字，我就 受死。」 圖1-4-10 義大 利男高音蒙納哥 (Mario Del Monaco，西元 1915～1982 年)是 二十世紀最偉大的 男高音之一，同時 也是成功詮釋卡拉 富王子的歌者。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 圖1-4-12 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 杜蘭朵公主的三道謎題。 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 杜蘭朵公主唱出為何自己要這樣做的原因 因為在幾千年以前，一位中國公主樓琳(Lou-ling)曾 被異邦王子羞辱，因此杜蘭朵她要向異邦王子報復(圖14-11) 圖1-4-11 古柏 (Andrea Gruber， 西元1966 年～)，為 演唱杜蘭 朵公主角 色的歌者。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 ㈢第三幕(共二景) 1.第一景：皇宮內廷院 夜幕低垂，公主命令全北京城人民不准睡覺，要 找出陌生男子的名字。卡拉富堅信自己的愛一定能夠 獲得勝利，唱出〈公主徹夜未眠〉(Nessun dorma)，這 時一群捕役官差將帖木耳及柳兒帶到公主面前，說他 們認識陌生男子，並對他們嚴刑拷打。柳兒為了心愛 的王子，對公主唱道：「你那殘酷冰冷的心，會被他 陶醉，而我將永遠消失，他會再贏得勝利，並擄獲你 的芳心。」唱完趁侍衛不留神時，搶下刀刃自盡。眾 人散後，只剩公主與卡拉富，王子趁公主震驚之餘， 上前擁抱並親吻她，並說：「我願意將名字及生命都 獻給你，我是帖木耳之子――卡拉富。」 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 2.第二景：皇宮前的廣場(圖1-4-13) 文武百官及皇帝登場，群聚的百姓圍繞著，卡拉富 王子則對公主說：「我的生命在你的話語中」，這時公 主大聲告訴皇帝：「我已經知道這個外邦人的名字，他 的名字是――愛」，眾人歡欣鼓舞慶祝。 圖1-4-13 在皇帝與眾人的見證下，杜蘭朵公主與卡拉富王子有了圓滿的結局。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 歌劇簡史與名作 歌劇從巴洛克樂派至今已有四百年歷史，不少作曲 家因它的豐富性而投身歌劇創作並留下許多作品。 一、歌劇的誕生 歌劇最早產生於義大利，作曲家朱利歐卡契尼率先 使用單曲調音樂及朗誦調手法。十六世紀末，義大利佛 羅倫斯的貴族發起考究古希臘戲劇的臺詞以唱的方式表 達，旋律單純而簡約，認定如此才能將故事劇情傳達給 聽眾，以獨唱、合唱及管弦樂伴奏的方式來表現。依討 論結果，由組織中的作曲家佩里寫出《黛芬尼》，它被 視為第一部具備歌劇雛形的作品，可惜音樂大部分已散 佚。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 藝術小百科 單曲調音樂(monody) 此字是由希臘語monos(單一的)與ode(歌)合併的複合字，廣 義指單音音樂，狹義指西元1600 年前後，佛羅倫斯同好會成率 先提倡由吟誦調、詠唱調及數字低音所構成的獨唱形式。 正歌劇(opera seria) 劇本多半取材自希臘、羅馬神話故事或歷史事件，內容較為 嚴肅，強調道德教化；劇中從頭至尾有詠唱調，其朗誦調的伴奏， 多為包含弦樂群較為豐富之伴奏型態(圖1-4-14)。 諧歌劇(opera buffa) 內容輕鬆詼諧，與日常生活相關，音樂旋律通俗，使用以大 鍵琴等持續低音樂器伴奏的乾燥朗誦調(recitativo secco)。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 圖1-4-14 韓德爾 的歌劇《凱薩大帝》 (GiulioCesare)。 正歌劇屬於義大利 正統歌劇。以英雄、 悲壯及神話的故事 為題材，臺詞則為 義大利語。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 二、巴洛克樂派歌劇 巴洛克樂派在音樂上強調華麗，充滿繁複與對比的 效果。此時作品多半規模宏大，情感表現沉穩，注重輝 煌華麗與對稱性的呈現，各地開始大量興建歌劇院。蒙 特威爾第(Claudio Monteverdi ，西元1567 ～1643 年) 的作品《奧菲歐》(L' Orfeo)其音樂及演唱方式均生動的 展現劇中人的欲望與情感，其風格被視為後代美聲唱法 與諧歌劇的基礎。巴洛克晚期，有受貴族歡迎的正歌劇 與取自生活的諧歌劇。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 三、古典樂派歌劇 古典樂派歌劇因為受到法國啟蒙運動 影響，以及閹歌手花腔技巧逐漸僵化，很 多人提出改革，如葛路克的《奧非歐與尤 莉蒂采》棄用閹歌手的花腔炫技，詠唱調 強調音樂與語言有力結合，音樂的張力與 表現力，皆與希臘神話改編的劇本結合。 此外莫札特的歌劇常有動人旋律，從序曲 就已暗示全劇劇情，其詠唱調使用的拍號、 音樂風格與配器，都鮮明的與人物個性與 心理特徵應和。知名作品包括《魔笛》、 《費加洛的婚禮》、《後宮誘逃》等。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 圖1-4-15 《魔笛》中 的捕鳥人。 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 藝術小百科 閹歌手(castrato) 是指去勢的男性歌手，其音色高亢響亮、音域廣闊。在十六 到十八世紀的義大利，由於教會活動中，有「婦人在教堂中須保 持緘默」之規矩，因此唱詩班的高音聲部通常由男童擔任，為避 免受變聲期的影響，往往使用閹割的方式。尤其在十七、十八世 紀，正歌劇的男主角幾乎都由閹歌手擔任，隨著時代變遷，十九 世紀便逐漸絕跡。近年由於古樂研究，發展出不使用閹割的特殊 聲樂訓練，重現閹歌手的發聲技法。 葛路克(Christoph Gluck) 西元1714～1787 年，德國作曲家，致力推動歌劇改革，強 調音樂必須以語言為主，重視音樂中戲劇效果，認為合唱與舞蹈 須根據劇情需要使用。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 四、浪漫樂派歌劇 浪漫樂派的歌劇發展強調：戲劇性的題材，其內容 涵蓋各種魔幻故事、大自然、民族風光與文化；對美聲 技巧的極度要求；高度重視個人情感；音樂表現力的無 限擴展。 浪漫樂派代表性的作曲家與作品不勝枚舉。義大利 作曲家羅西尼，一生寫了三十八部歌劇，其作品大量展 現義大利美聲與精采的花腔演唱，著名的作品有《塞維 亞的理髮師》。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 另外一位義大利歌劇的巨擘為朱賽佩威爾第，擅長 寫優美動聽的旋律，偏愛宮廷、王室、貴族或描述上流 社會階級的題材。其管弦樂團的使用不僅有豐富的音響、 也具備強烈的戲劇張力，其二十六部歌劇皆廣受大眾喜 愛，例如：《阿伊達》、《茶花女》(La traviata)、 《弄臣》(Rigoletto)等。 作曲家浦契尼是繼朱賽佩威爾第之後受到眾所矚目 的義大利作曲家，其歌劇作品共十二部，皆與愛情相關， 例如：《杜蘭朵公主》、《蝴蝶夫人》(Madama Butter fly)等。 比才為法國作曲家，作品偏好從寫實生活取材，並 喜愛使用具地方色彩的音樂，其代表作品為《卡門》 (圖1-4-16)。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 藝術小百科 美聲唱法(Bel canto) 這是一種傳統的 義大利式歌唱法，盛 行於十七到十九世紀 之間，當時各地興盛 建造歌劇院，為了因 應場地需求，聲樂家 因此發展出高亢、清 晰、要求發音圓潤優 美，音量層次控制力 要強，也強調華彩與 裝飾音的處理。 圖1-4-16 場景。 《卡門》最後一幕「鬥牛場」 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 卡爾韋伯(西元1786 ～1826 年)是德國歌劇作曲家， 其代表作為歌劇《魔彈射手。卡爾韋伯的歌劇曲風，有 濃厚的德國色彩，取材自德國民間的古老傳說，加上些 許神祕幻想的神奇渲染，歌詞文雅如詩，並以詠嘆獨唱 或是朗誦代替對白臺詞。 除此之外，浪漫樂派的歌劇也強調形式的突破與創 新。作曲家理查華格納對於德國歌劇做出的重要改革是 創立「樂劇」，他將文學、戲劇、舞臺、服裝、音樂密 切結合在一起成為一種綜合的藝術，全作品無明顯段落； 另外也使用主導動機來暗示、象徵角色及劇情的進行， 使音樂與戲劇密切結合。著名作品包括《尼貝龍根的指 環》、《漂泊的荷蘭人》、《羅恩格林》等。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 五、國民樂派歌劇 十九世紀隨著民族解放運動的蓬勃 發展，各國開始重視以自我民族歷史、 傳說、文學創作以及現實生活為題材， 並且將民間音樂的素材與西歐作曲手法 結合，歌詞也以自己國家的語言發音， 帶來更多元的變化與貢獻。 例如：捷克的斯梅塔納其代表歌劇 《被出賣的新娘》、玻羅定的歌劇《伊 果王子》則以俄羅斯歷史傳記為題材。 穆梭斯基則寫作描述爭奪俄國皇室政權 的歌劇《包利斯歌都諾夫》等。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 圖1-4-17 《被出賣的新娘》 劇照。 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 六、二十世紀歌劇 二十世紀音樂發展主要特徵是多元化，除了音樂手 法新穎，作曲家創新意識強烈，經常嘗試在自己的作品 中探尋他人與自己。另外，強調民族主義的歌劇，也在 二十世紀歌劇發展中持續存在，作曲家以民間音樂素材， 結合二十世紀音樂思維，組合成新的音樂語彙。 著名的作品包括美國作曲家蓋希文，以融合美國爵 士樂風格寫成的《波奇和貝絲》(Porgyand Bess ，圖14-18 、1-4-19)。法國作曲家德布西(Claude Debussy ， 西元1862 ～1918 年)之歌劇《佩利亞與梅麗桑》 (Pelléas and Mélisande)，把詩和音樂緊密結合，並運 用具抑揚頓挫的朗唱風格。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 藝術小百科 蓋希文(George Gershwin) 西元1898～1937 年，是位橫跨古典、爵士與百老匯 的作曲大師，雖只短短活了三十九歲，卻留下無數令人懷 念的經典作品。 《波奇與貝絲》是根據杜波希海華(DuBoseHeyward， 西元1885～1940年)的小說改編成的劇本，歌詞由蓋希文 的詩人哥哥艾拉蓋希文(Ira Gershwin，西元1896～1983 年)與杜波希海華共同合作完成。在這部歌劇中，知名度較 高的曲目還包括〈夏日時光〉(Summertime)與〈無事紛 擾〉(It Ain't NecessarilySo)。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 圖1-4-19 圖1-4-18 歌劇《波奇與 貝絲》演出宣傳海報。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 歌劇《波奇與貝絲》演出劇照。 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 中音直笛習奏 課本第66頁〈韃靼人 舞曲〉是選自俄國作曲家 玻羅定的歌劇《伊果王 子》。這齣歌劇根據十二 世紀俄羅斯英雄伊果英勇 事蹟改寫而成，描述伊果 王子率領軍隊征討遊牧區 韃靼族。而這首樂曲則是 伊果王子被俘虜時，韃靼 族酋長為招降他，所舉行 盛大宴會的舞蹈場景。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 圖1-4-21 《伊果王子》的 人物畫像。 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 藝術小百科 玻羅定 從小學習鋼琴、長笛及作曲，此外，也對自然科學感 興趣，十七歲進入聖彼得堡醫藥外科學院就讀，並成為俄 國化學之父齊寧(Nikolay Nikolaevich Zinin，西元1812～ 1880 年)的學生，畢業後，隨即進入陸軍醫院服務。 玻羅定從西元1875 年開始譜寫歌劇《伊果王子》，然 而 直 到 過 世 仍 未 完 成 。 之 後 由 葛 拉 祖 諾 夫 (Alexander Glazunov，西元1865～1936 年)與李姆斯基—柯薩科夫 (Rimsky-Korsakov，西元1844～1908 年)在他死後接續完 成，於西元1889 年出版。著名作品還包括管弦樂曲〈中亞 細亞草原〉(In The Steppes of Central Asia)。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 第一單元 圖1-4-20 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 《伊果王子》的舞臺設計圖。 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第一單元 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 歌曲習唱 課本第67~69頁〈噢！我是一無所有〉是蓋希文歌 劇《波奇與貝絲》中的名曲。《波奇與貝絲》是第一齣 黑人歌劇，也是爵士樂首度以歌劇形式在劇院中演出。 描述一對黑人青年男女波奇與貝絲的愛情故事，以及一 九二○年代美國南方黑人困苦環境下求生存的歷程。 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第一單元 國中藝術與人文 ３上 2下 國中藝術與人文 第四課 聽故鄉在唱歌 第四課 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上 國中2下 藝術與人文 第四課 國中藝術與人文 ３上 輕鬆入門聽歌劇 藝術與人文 國中３上