KONCEPTUALIZACJA WYMAGAŃ DLA PRZEDSZKOLI

1

W1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego

ADEKWATNOŚĆ do potrzeb dzieci i zidentyfikowanych oczekiwań środowiska lokalnego. SPÓJNOŚĆ realizowanych działań z koncepcją pracy przedszkola.

Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.

AKCEPTACJA koncepcji pracy przedszkola przez rodziców. Jakie są najważniejsze założenia koncepcji pracy? Czy realizowane działania są zgodne z założeniami koncepcji? Jakie dowody świadczą o spójności lub nie spójności? Co wskazuje na to, że koncepcja pracy uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci? Co wskazuje na to, że koncepcja pracy uwzględnia zidentyfikowane oczekiwania środowiska?

Jaka jest znajomość koncepcji pracy wśród rodziców? W jakim stopniu jest akceptowana?

Obszar badania (B) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami.

PARTYCYPACJA rodziców w modyfikowaniu koncepcji pracy .

W jaki sposób rodzice uczestniczą w modyfikacji koncepcji?

Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami.

PARTYCYPACJA rodziców.

Jak rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy przedszkola?

W2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Obszar badania (B) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci.

ADEKWATNOŚĆ podejmowanych działań do potrzeb i możliwości dzieci.

UŻYTECZNOŚĆ wniosków z monitorowania.

Kryterium ewaluacyjne

SKUTECZNOŚĆ podjętych w wyniku monitorowania.

działań ADEKWATNOŚĆ do potrzeb rozwojowych dzieci.

Pytania badawcze

Jak zorganizowana jest przestrzeń? Jakie działania są realizowane w przedszkolu w celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci?

Jak przedszkole monitoruje proces wspomagania i rozwoju dzieci? Jak przedszkole wykorzystuje wyniki wspomagania rozwoju i edukacji dzieci?

Pytania badawcze

Jakie są rezultaty działań podjętych na podstawie wniosków z monitorowania?

Jakie nowatorskie rozwiązania edukacyjne służące rozwojowi dzieci zastosowano w przedszkolu? Na jakie potrzeby rozwojowe dzieci one odpowiadają?

W3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Obszar badania (D) Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.

W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.

Obszar badania (B) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań.

Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań.

Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze

SPÓJNOŚĆ procesów edukacyjnych z zalecanymi warunkami realizacji.

POWSZECHNOŚĆ monitorowania i diagnozowania osiągnięć dzieci oraz wdrażania wniosków z analiz.

Kryterium ewaluacyjne

Jak w pracy z dziećmi są uwzględniane zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej?

W jaki sposób nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia wszystkich dzieci? W jaki sposób nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć dzieci?

Pytania badawcze

UŻYTECZNOŚĆ rozwoju dzieci.

analizy efektów.

działań wynikających z wniosków dla SPÓJNOŚĆ modyfikacji programów z wnioskami z monitorowania i Jak wdrożone wnioski z monitorowania wpłynęły na rozwój i zainteresowania dzieci? Jak wdrożone wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój ich umiejętności, które są opisane w podstawie programowej?

W4. Dzieci są aktywne.

Obszar badania (D) Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą.

POWSZECHNOŚĆ zaangażowania dzieci.

Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzieci są wdrażane do samodzielności Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze

Jaki wiele dzieci aktywnie uczestniczy zajęciach realizowanych w przedszkolu?

POWSZECHNOŚĆ RÓŻNORODNOŚĆ działań nauczycieli (stwarzanie możliwości działania wszystkim dzieciom).

podejmowanych przez dzieci aktywności.

POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli.

W jaki sposób nauczyciele angażują dzieci do podejmowania aktywności? Czy te działania mają charakter powszechny? W jaki sposób przejawia się zaangażowanie dzieci?

W jaki sposób nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności? Jaka część nauczycieli podejmuje te działania

Obszar badania (B) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.

Kryterium ewaluacyjne

POWSZECHNOŚĆ RÓŻNORODNOŚĆ działań nauczycieli w zachęcaniu dzieci do inicjowania i realizacji działań.

działań dzieci.

POWSZECHNOŚĆ uczestnictwa w działaniach nakierowanych rzecz na środowisko lokalne.

Pytania badawcze

Jak wielu nauczycieli umożliwia dzieciom inicjowanie i realizację działań? Do inicjowania jakich działań zachęcają nauczyciele?

W jakich działaniach na rzecz środowiska uczestniczą dzieci? Jaka część dzieci uczestniczy w tych działaniach?

W5. Respektowane są normy społeczne.

Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.

POWSZECHNOŚĆ POWSZECHNOŚĆ zachowań opartych na wzajemnym szacunku i zaufaniu obejmująca relacje pomiędzy wszystkimi grupami tworzącymi przedszkolną społeczność. poczucia bezpieczeństwa wśród dzieci. SKUTECZNOŚĆ działań wychowawczych.

Czy w przedszkolu dominują relacje oparte na szacunku i zaufaniu? Których grup one dotyczą? W czym przejawia się zaufanie i szacunek? Jaki jest poziom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego dzieci?

Czy dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje?

Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.

W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie.

SPÓJNOŚĆ działań nauczycieli.

REAGOWANIE w każdej sytuacji.

POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli w zachęcaniu dzieci do podejmowania decyzji i brania odpowiedzialności za nie.

Jakie właściwe zachowania są wzmacniane i w jaki sposób? Na ile działania podejmowane przez nauczycieli w celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań są spójne? Czy nauczyciele reagują we wszystkich sytuacjach w których są łamane normy?

W jaki sposób w przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie? Jak wielu nauczycieli umożliwia dzieciom podejmowanie decyzji i brania odpowiedzialności za nie?

Obszar badania (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb.

Obszar badania (B) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb.

Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Kryterium ewaluacyjne

SYSTEMOWOŚĆ placówki). działań. (rozumiana jako objęcie działaniami całej UŻYTECZNOŚĆ wniosków z monitorowania

Kryterium ewaluacyjne

PARTYCYPACJA rodziców.

Pytania badawcze

W jaki sposób prowadzone jest monitorowanie działań wychowawczych? Jak nauczyciele wykorzystują wnioski z monitorowania?

Pytania badawcze

Jaki jest udział rodziców w ocenie i modyfikacji działań wychowawczych?

SKUTECZNOŚĆ przedszkola w budowaniu postawy odpowiedzialności w działaniu i relacjach społecznych.

działań Jakie zachowania dzieci wskazują na postawę odpowiedzialności w działaniach i relacjach społecznych?

W6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Obszar badania (D) W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Kryterium ewaluacyjne

SYSTEMOWOŚĆ ADEKWATNOŚĆ dzieci. prowadzonego rozpoznania (celowe działanie obejmujące całą instytucję).

ADEKWATNOŚĆ sytuacji dzieci.

działań do rozpoznanych potrzeb i/lub współpracy do potrzeb i sytuacji społecznej

Pytania badawcze

W jaki sposób w przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka? Co świadczy o systemowości prowadzonego rozpoznania?

Jakie działania podejmowane są w przedszkolu w oparciu o rozpoznania potrzeb i/lub sytuacji dzieci? Na ile oferta przedszkola jest dostosowana do potrzeb każdego dziecka?

Jakie działania prowadzi przedszkole we współpracy z podmiotami wspierającymi dzieci w wyniku diagnozy ich potrzeb i sytuacji społecznej? Czy charakter współpracy przedszkola z podmiotami wspierającymi uczniów wynika z potrzeb dzieci i ich sytuacji społecznej?

Obszar badania (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.

Obszar badania (B) W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci.

Kryterium ewaluacyjne

ADEKWATNOŚĆ POWSZECHNOŚĆ działań antydyskryminacyjnych do specyfiki przedszkola. działań nauczycieli.

Kryterium ewaluacyjne

POWSZECHNOŚĆ opinii rodziców na temat adekwatności wsparcia.

Pytania badawcze

Jakie działania antydyskryminacyjne są podejmowane w przedszkolu? Czy podejmowane działania antydyskryminacyjne wynikają ze specyfiki przedszkola? Jakich działań ewentualnie brakuje? Jak wielu nauczycieli podejmuje w przedszkolu działania antydyskryminacyjne?

Pytania badawcze

Jaka część rodziców uważa że wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci?

W7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

Obszar badania (D) Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy.

Obszar badania (B) Kryterium ewaluacyjne

WSPÓŁPRACA nauczycieli przy planowaniu i analizowaniu procesów edukacyjnych.

Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze

Jak planowane są procesy edukacyjne? Jak zorganizowane jest działanie zespołowe nauczycieli?

Pytania badawcze Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy.

SKUTECZNOŚĆ problemów. współdziałania nauczycieli w rozwiązywaniu Jakie problemy wspólnie rozwiązują nauczyciele?

Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.

UŻYTECZNOŚĆ ewaluacji dla pracy nauczycieli.

W jaki sposób pracownicy placówki współpracują ze sobą w ewaluacji własnej pracy? Jak nauczyciele wspólnie wykorzystują wyniki ewaluacji?

W8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

Obszar badania (D) Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach.

Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań.

Obszar badania (B) Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego.

Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym.

Kryterium ewaluacyjne

SPÓJNOŚĆ informacji przekazywanych środowisku z koncepcją pracy przedszkola . SYSTEMATYCZNOŚĆ upowszechniania informacji o wartości realizowanych działań wśród rodziców.

Pytania badawcze

Kogo przedszkole informuje o koncepcji swojej pracy? Jakie informacje były przekazywane?

Kryterium ewaluacyjne

RÓŻNORODNOŚĆ informacje.

POZYTYWNE grup, do których adresowane są opinie rodziców i partnerów na temat koncepcji pracy przedszkola.

Pytania badawcze

Do kogo skierowana jest informacja o wartości wychowania przedszkolnego?

Jakie informacje na temat koncepcji pracy przedszkola posiadają przedstawiciele środowiska lokalnego (rodzice, partnerzy, organ prowadzący)?

W9. Rodzice są partnerami przedszkola.

Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.

SYSTEMOWOŚĆ decyzji.

rozwiązań zapewniających zbieranie i uwzględnianie opinii rodziców w procesie podejmowania W jaki sposób przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy? Co wskazuje na to, że działania te mają charakter celowy?

W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci.

ADEKWATNOŚĆ dzieci.

współpracy, do potrzeb rozwojowych Które działania przedszkola, realizowane we współpracy z rodzicami realizują potrzeby rozwojowe dzieci?

Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach.

PARTYCYPACJA rodziców w procesach decyzyjnych i w realizowanych działaniach . POWSZECHNOŚĆ uczestnictwa rodziców w działaniach. W jakich działaniach podejmowanych przez przedszkole uczestniczą rodzice? W podejmowaniu jakich decyzji uczestniczą rodzice? Jaka część rodziców uczestniczy w podejmowaniu decyzji?

Obszar badania (B) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola.

Kryterium ewaluacyjne

PARTYCYPACJA rodziców.

Pytania badawcze

Jakie inicjatywy na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola zostały zgłoszone przez rodziców? Jakie działania prowadzi przedszkole, aby zachęcać rodziców do wychodzenia z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola? Jak wielu rodziców wychodzi z inicjatywami? Które zgłaszane przez rodziców inicjatywy dotyczą rozwoju dzieci i przedszkola?

Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców.

OTWARTOŚĆ przedszkola na inicjatywy rodziców. UŻYTECZNOŚĆ realizowanych inicjatyw. Jakie inicjatywy zgłoszone przez rodziców na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola zostały zrealizowane przez przedszkole?

W10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. Obszar badania (D) Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.

Obszar badania (B) Kryterium ewaluacyjne

ADEKWATNOŚĆ podejmowanych działań do potrzeb środowiska.

SYSTEMATYCZNOŚĆ CELOWOŚĆ działań i podejmowanych przez przedszkole we współpracy z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego.

Kryterium ewaluacyjne Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój.

Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci.

Pytania badawcze

Jakie są najważniejsze potrzeby lokalnego środowiska? Jakie działania podejmowane są przez przedszkole, aby zaspokoić potrzeby lokalnego środowiska?

W jakim celu przedszkole podejmuje współdziałanie z podmiotami środowiska lokalnego? Czy działania mają charakter stałej współpracy?

Pytania badawcze

WZAJEMNOŚĆ lokalnym.

korzyści wynikających ze współpracy przedszkola ze środowiskiem SKUTECZNOŚĆ przedszkola i rozwój dzieci.

działań podejmowanych we współpracy instytucji/organizacji działających w środowisku lokalnym wpływających na Czy działania podejmowane przez przedszkole i organizacje oraz instytucje lokalnego środowiska wpływają na ich wzajemny rozwój?

Które działania podejmowane przez przedszkole we współpracy z organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego pozytywnie wpływają na rozwój dzieci?

W11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

Obszar badania (D) W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.

Kryterium ewaluacyjne

POWSZECHNOŚĆ znajomości wniosków.

Pytania badawcze

Jaka część nauczycieli zna wnioski z badań wewnętrznych i zewnętrznych?

Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej.

Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane.

POWSZECHNOŚĆ UŻYTECZNOŚĆ wykorzystywania wniosków w działaniach (chodzi o liczbę nauczycieli, którzy korzystają z wyników). wniosków z monitorowania działań prowadzonych przez przedszkole. Jaka część nauczycieli korzysta z wniosków ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej w swojej pracy? Jakie działania wychowawcze i edukacyjne zostały zaplanowane i podjęte na podstawie wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej?

Obszar badania (B) W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych.

W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne.

Kryterium ewaluacyjne

POWSZECHNOŚĆ RÓŻNORODNOŚĆ wykorzystania wyników badań przez nauczycieli. wykorzystanych badań. UŻYTECZNOŚĆ badań.

prowadzonych

Pytania badawcze

Jakie badania i analizy zewnętrzne wykorzystywane są w praktyce przez nauczycieli? Jaka część nauczycieli wykorzystuje wyniki zewnętrznych badań i analiz?

W jaki sposób bada się losy dzieci, które skończyły edukację przedszkolną? W jaki sposób zostały wykorzystane wyniki badań wewnętrznych, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne?

W12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

Obszar badania (D) Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.

Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.

W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola.

Kryterium ewaluacyjne

SKUTECZNOŚĆ warunków do rozwoju dzieci.

SKUTECZNOŚĆ SKUTECZNOŚĆ zawodowego.

w zapewnianiu warunków do rozwoju dzieci. w zapewnianiu warunków do pracy indywidualnej i zespołowej oraz doskonalenia PARTYCYPACJA przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznej.

w zapewnianiu przeprowadzaniu nauczycieli w POWSZECHNOŚĆ udziału nauczycieli w ewaluacji wewnętrznej. UŻYTECZNOŚĆ wniosków z nadzoru do podejmowania działań służących rozwojowi przedszkola.

Pytania badawcze

Jakie działanie dyrektora wpłynęły na zapewnienie warunków do rozwoju dzieci? Jakie warunki dla rozwoju dzieci zapewnia przedszkole?

Jakie działania dyrektora wpłynęły na zapewnienie warunków do rozwoju dzieci? Jakie warunki dla rozwoju dzieci zapewnia przedszkole? Jakie działania dyrektora wpłynęły na zapewnianie nauczycielom warunków do pracy indywidualnej i zespołowej oraz doskonalenia zawodowego.

Jakie są warunki w przedszkolu dla indywidualnej i zbiorowej pracy nauczycieli oraz ich rozwoju zawodowego?

Jaki jest udział nauczycieli w przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu? Jak wielu nauczycieli bierze udział w przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu?

Jak wykorzystuje się wnioski z nadzoru pedagogicznego w procesie zarządzania przedszkolem? Jakie działania służące rozwojowi przedszkola zostały podjęte na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego?

Obszar badania (B) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola.

Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb.

Kryterium ewaluacyjne

SKUTECZNOŚĆ w zapewnieniu warunków do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. RÓŻNORODNOŚĆ podejmowanych w przedszkolu działań nowatorskich, innowacji i eksperymentów. PARTYCYPACJA nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. SKUTECZNOŚĆ ADEKWATNOŚĆ przedszkolu. działań dyrekcji zapewniających przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. wspomagania zewnętrznego w

Pytania badawcze

Jakie działanie dyrektora wpłynęły na podjęcie nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów? Jakie nowatorskie działania, innowacje i eksperymenty podjęto w przedszkolu?

Jakie decyzje zostały podjęte z udziałem nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców? W jaki sposób dyrekcja zachęca nauczycieli, innych pracowników przedszkola oraz rodziców do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji?

Jakie działania dyrektora zapewniły przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb? Jakiego rodzaju wspomaganie zewnętrzne zapewnia przedszkolu dyrektor? Na ile zapewniane wspomaganie zewnętrzne odpowiada na potrzeby przedszkola?