Intervenção psicomotora em alunos da educação infantil da rede

Download Report

Transcript Intervenção psicomotora em alunos da educação infantil da rede

Intervenção psicomotora em
alunos da educação infantil da
rede pública
O estudo está sendo realizado por
estudantes e professores de Educação
Física e Fisioterapia, todas as sextas feiras
nas instalações da Creche Escola Municipal
Professora Marília de Teves Moreno,
localizada na cidade de Cabo Frio/RJ.
OBJETIVO: Estimular o desenvolvimento
dos aspectos motor, afetivo, cognitivo e
social, contribuindo de forma positiva no
desempenho escolar e na vida diária
desses alunos.
Para o início da intervenção, 12 (doze)
alunos com idade entre 4 e 5 anos foram
avaliados através de um protocolo
específico (Perfil de Desenvolvimento
Motor – Vitor da Fonseca – 1984).
Os dados obtidos foram tratados de forma
descritiva através da apresentação da frequência
e da relatividade (%) em três categorias:
Não adquirida
hesitante
integrada
Bateria de avaliação:
Perfil de Desenvolvimento Motor –
Vitor da Fonseca - 1984
PROTOCOLO – PERFIL DE DESENVOLVIMENTO (VITOR DA FONSECA 1984)
Avaliação Evolutiva
Áreas
Coordenação Motora
1ª Obs.
2ª Obs.
3ª Obs.
4ª Obs.
5ª Obs.
Viso – motricidade
Percepção Visual
Memória Visual
Percepção Auditiva
Memória Auditiva
Chave:
1 – Raramente (fracas). Muitas dificuldades
2 – Ocasionalmente (hesitante). Algumas dificuldades
3 – Freqüentemente (fortes). Nenhuma Dificuldade
Escala
1 – aquisição não adquirida.
2 – aquisição hesitante
3 – aquisição integrada.
1
MA = Memória Auditiva
MV = Memória Visual
VM = Viso-motricidade
PA = Percepção Auditiva
PV = Percepção Visual
2
3
Segue e executa 3
ordens ou direções
MA
6.1
CM = Coordenação Motora
1
2
3
1
2
3
Localiza a fonte do som Identifica sons comuns
PA
5.1
1
2
3
1
Recorda figuras de
animais
MV
2
3
Nomeia objetos por
memória
4.1
1
2
3
1
Combina e classifica
objetos pela cor
PV
2
3
3.1
1
2
3
1
2
3
Segue a trajetória com
Enfiar pérolas
os olhos
VM
2.1
1
CM
2
3
1
Repta
2
3
Anda
1.1
3
2
3
2
2
3
3
3.4
2
3
Copia um quadrado
2.4
1
2
3
2.5
1
Anda ao pé coxinho
1.4
2
Combina tamanhos e
formas no papel
1
Copia uma cruz
3
4.3
1
3.3
1
Salta
1.3
3
2.3
1
3
Recorda uma seqüência
de 3 cores
Combina e classifica
objetos pelo tamanho
Copia um círculo
Corre
1.2
2
2.2
1
2
3.2
1
2
4.2
1
Combina e classifica
objetos pela forma
5.2
1
2
3
Mantêm-se sobre um pé
1.5
1.6
Os resultados revelam que os fatores:
percepção visual
viso–motricidade
memória visual
apresentaram maiores escores nas
classificações hesitante e não adquirida
Os déficits acima relacionados podem ser
associados à dificuldade de aprendizagem
dos avaliados, uma vez que estes fatores
são relevantes quando abordados na
aprendizagem escolar.
Espera-se que com a aplicação de
atividades
psicomotoras
direcionadas
possa haver contribuições para um melhor
rendimento escolar do aluno bem como
contribuir para melhoria das AVDs
(atividades diárias) .
Vale ressaltar que o projeto objetiva a
integração dos fatores psicomotores que
interferem na educação e desenvolvimento
infantil
Possibilita a obtenção de dados que auxiliam
na prática profissional
Permite a integração de diversos cursos como
psicologia, pedagogia, educação física,
fonaudiologia e fisioterapia.
Agradecimentos:
• Ms. Ana Maria Inocêncio
• Caroline Fernandes Ribeiro
• Renata Fogaça Negri
• Direção da escola, professores,
responsáveis e alunos da Creche Escola
Municipal Professora Marília de Teves
Moreno
“A palavra é que nomeia o mundo, então o
mundo é do tamanho da palavra que eu
tenho”
Autor: escritor não identificado