Transcript Intervenção psicomotora em alunos da educação infantil da rede

Intervenção psicomotora em
alunos da educação infantil da
rede pública
O estudo está sendo realizado por
estudantes e professores de Educação
Física e Fisioterapia, todas as sextas feiras
nas instalações da Creche Escola Municipal
Professora Marília de Teves Moreno,
localizada na cidade de Cabo Frio/RJ.
OBJETIVO: Estimular o desenvolvimento
dos aspectos motor, afetivo, cognitivo e
social, contribuindo de forma positiva no
desempenho escolar e na vida diária
desses alunos.
Para o início da intervenção, 12 (doze)
alunos com idade entre 4 e 5 anos foram
avaliados através de um protocolo
específico (Perfil de Desenvolvimento
Motor – Vitor da Fonseca – 1984).
Os dados obtidos foram tratados de forma
descritiva através da apresentação da frequência
e da relatividade (%) em três categorias:
Não adquirida
hesitante
integrada
Bateria de avaliação:
Perfil de Desenvolvimento Motor –
Vitor da Fonseca - 1984
PROTOCOLO – PERFIL DE DESENVOLVIMENTO (VITOR DA FONSECA 1984)
Avaliação Evolutiva
Áreas
Coordenação Motora
1ª Obs.
2ª Obs.
3ª Obs.
4ª Obs.
5ª Obs.
Viso – motricidade
Percepção Visual
Memória Visual
Percepção Auditiva
Memória Auditiva
Chave:
1 – Raramente (fracas). Muitas dificuldades
2 – Ocasionalmente (hesitante). Algumas dificuldades
3 – Freqüentemente (fortes). Nenhuma Dificuldade
Escala
1 – aquisição não adquirida.
2 – aquisição hesitante
3 – aquisição integrada.
1
MA = Memória Auditiva
MV = Memória Visual
VM = Viso-motricidade
PA = Percepção Auditiva
PV = Percepção Visual
2
3
Segue e executa 3
ordens ou direções
MA
6.1
CM = Coordenação Motora
1
2
3
1
2
3
Localiza a fonte do som Identifica sons comuns
PA
5.1
1
2
3
1
Recorda figuras de
animais
MV
2
3
Nomeia objetos por
memória
4.1
1
2
3
1
Combina e classifica
objetos pela cor
PV
2
3
3.1
1
2
3
1
2
3
Segue a trajetória com
Enfiar pérolas
os olhos
VM
2.1
1
CM
2
3
1
Repta
2
3
Anda
1.1
3
2
3
2
2
3
3
3.4
2
3
Copia um quadrado
2.4
1
2
3
2.5
1
Anda ao pé coxinho
1.4
2
Combina tamanhos e
formas no papel
1
Copia uma cruz
3
4.3
1
3.3
1
Salta
1.3
3
2.3
1
3
Recorda uma seqüência
de 3 cores
Combina e classifica
objetos pelo tamanho
Copia um círculo
Corre
1.2
2
2.2
1
2
3.2
1
2
4.2
1
Combina e classifica
objetos pela forma
5.2
1
2
3
Mantêm-se sobre um pé
1.5
1.6
Os resultados revelam que os fatores:
percepção visual
viso–motricidade
memória visual
apresentaram maiores escores nas
classificações hesitante e não adquirida
Os déficits acima relacionados podem ser
associados à dificuldade de aprendizagem
dos avaliados, uma vez que estes fatores
são relevantes quando abordados na
aprendizagem escolar.
Espera-se que com a aplicação de
atividades
psicomotoras
direcionadas
possa haver contribuições para um melhor
rendimento escolar do aluno bem como
contribuir para melhoria das AVDs
(atividades diárias) .
Vale ressaltar que o projeto objetiva a
integração dos fatores psicomotores que
interferem na educação e desenvolvimento
infantil
Possibilita a obtenção de dados que auxiliam
na prática profissional
Permite a integração de diversos cursos como
psicologia, pedagogia, educação física,
fonaudiologia e fisioterapia.
Agradecimentos:
• Ms. Ana Maria Inocêncio
• Caroline Fernandes Ribeiro
• Renata Fogaça Negri
• Direção da escola, professores,
responsáveis e alunos da Creche Escola
Municipal Professora Marília de Teves
Moreno
“A palavra é que nomeia o mundo, então o
mundo é do tamanho da palavra que eu
tenho”
Autor: escritor não identificado