Transcript Kayak lycée-LP

RENOVATION DE LA VOIE
PROFESSIONNELLE
LE KAYAK A VISEE CP2
Réviser le référentiel kayak académique afin
de lui donner un sens CP2
RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE
LE KAYAK A VISEE CP2
Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2
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La formation s’est déroulée sur trois
demi-journées, du 30 mai au 1er juin
2012 de 8h à 12h sur le site de
Madiana plage à Schoelcher.
1 dizaine de collègues de lycées
présents.
Point de départ : évaluation
diagnostique collège/lycée pour le
niveau 3 (proposée à la formation
de bassin : liaison collège/lycée).
Recréer et définir les niveaux 3 et 4
en fonction des spécificités
académiques, des sites de pratique
en mer et du contexte local.
Réécriture des compétences visées en
CP2 avec un essai de refonte des
référentiels académiques actuels qui
sont plus tournés vers une CP1.
RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE
LE KAYAK A VISEE CP2
Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2
Sécurité active :
remorquer un kayakiste sans bateau
Sécurité active : remorquer un
camarade qui a perdu sa pagaie.
RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE
LE KAYAK A VISEE CP2
Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2
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SOMMAIRE
Présentation de l’activité
La logique interne du canoë-kayak
La sécurité (textes, passive et active)
Retour sur la proposition d’évaluation diagnostique
liaison collège-lycée (niveau 2 et 3)
Proposition du référentiel kayak de mer pour les
niveaux 3, 4 en lycée :
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Les compétences attendues par niveau 3, 4 et 5.
Elaboration des fiches programmes pour les
niveaux 3 et 4.
Proposition d’un référentiel d’évaluation kayak
de mer pour les niveaux 3 et 4.
Mettre en pratique les situations d’évaluation
proposées.
Retour sur les propositions faites en formation et
bilan du stage.
BILAN DE LA FORMATION
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Bonne participation des collègues tant sur le
plan de la réflexion menée sur le traitement de
l’APSA que sur le plan de la pratique et de
l’expérimentation des contenus pédagogiques
proposés et testés sur l’eau.
Elaboration
d’une
évaluation
commune
spécifique pour chaque niveau du lycée.
Consensus trouvé entre les participants
(stagiaires et formateurs) sur les modalités de
transformation des référentiels, des évaluations
et sur les différents points à soumettre à tous
les collègues enseignant et évaluant cette APPN
au lycée.
La convivialité était de mise puisque nous avons
pu partager un repas tous ensemble dans un
restaurant à proximité pour clôturer cette
formation.
Suite à donner :
Affiner et valider les propositions collégiales au
niveau académique.
BAOUSSON Ivan / EDMOND Laurent / PIERRE FRANCOIS Olivier - Juin 2012