Transcript currículum
UNIDAD 3. Modelos de organización (currículum y programación de la enseñanza). Marco referencial : contexto social e institución • cómo prever , seleccionar y organizar aquello a enseñar a través de lo cual se manifiesta el contexto. currículum objeto privilegiado de la Didáctica curriculum • Proyecto de prácticas educativas abierto a las definiciones de esas prácticas que vehiculiza elementos culturales los cuales fueron consensuados entre los distintos grupos sociales o impuestos por aquellos que detentan el poder (Lucarelli) currículum como • construcción social, (Shirley Grundy) • propuesta y acción (Stenhouse) • síntesis cultural dinámica (Alicia de Alba) L. Stenhouse • Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser llevado efectivamente a la práctica. Alicia De Alba • propuesta político educativa : se encuentra estrechamente articulada con un proyecto político social amplio . • El currículum como la arena en la cual se ejerce y se desarrolla el poder Currículum: dimensiones Currículum, dimensiones • Ejes de los actores • Eje de las acciones (Lucarelli, 1993) ACCIONES procesos sujetos personales ACTORESinstituciones resultados Currículum como hacer institucional instrumento acción personal logro instrumento • La dimensión que prevalece en las imágenes sociales cotidianas De Alba, sujetos • de la determinación curricular • de la estructuración formal del currículum • del desarrollo curricular Modelos curriculares y perspectivas teóricas: • el modelo mexicano modular por objetos de transformación: • La corriente mexicana de didáctica universitaria,en una perspectiva crítica, se preocupó por desarrollar y poner en práctica diseños curriculares donde la práctica profesional es eje de la propuesta. Perspectivas, Díaz Barriga perspectivas desde donde analizar los Planes de Estudio (i) T. curricular estadounidense que parte del diagnóstico de necesidades / perspectiva tecnicista. (ii) T. curricular modular por objetos de transformación/ perspectiva crítica. (i) • Diagnóstico de necesidades • Perfil del egresado • Organización curricular por asignaturas (ii) • Marco de referencia • Práctica profesional • Organización curricular por módulos (elección de objetos de transformación) (i) (ii) • Mapa curricular • Elaboración de módulos • Evaluación curricular técnica • Evaluación curricular en función de marcos teóricos modelo curricular modular El marco referencial • considera la exploración de las condiciones del contexto social e institucional donde se inserta la propuesta curricular, tanto en una dimensión histórica como actual; con especial referencia al campo profesional específico. modelo curricular modular • El estudio de la práctica profesional supone “definir las prácticas sociales de una profesión, su vínculo en una sociedad determinada y las condiciones históricas de la misma, implica una explicación más integral y diversificada de la realidad social y educativa”. Programación en el aula, Díaz Barriga • • (i) La elaboración de cartas descriptivas centradas en objetivos como programación tecnocrática. (Tyler) (ii) La elaboración de programas a nivel de aula a partir de la construcción del marco referencial. cartas descriptivas –Especificación de objetivos –Evaluación previa –Enseñanza –Evaluación de resultados Programación de asignaturas • Construcción del marco referencial • Elaboración del programa del curso construcción del marco referencial • Analizar cuidadosamente el Plan de Estudios: – Objetivos – Especificación de necesidades sociales e individuales que lo fundamentan – Areas y disciplinas – Esquema de relaciones verticales y horizontales – Nociones básicas de cada disciplina – Identificación de disciplinas afines construcción del marco referencial • Sintetizar en un esquema orientador objetivos, organización interna, articulación contenidos básicos construcción del marco referencial • Determinar las condiciones de partida, considerando Aprendizajes previos supuestos Circunstancias particulares advertidas en la institución Circunstancias particulares de la práctica profesional y estructurales del país. elaboración del programa del curso • Definición del modelo de diseño • Elaboración de la presentación general , síntesis del marco referencial objetivos, objeto de estudio organización interna contenidos básicos estrategia didáctica global elaboración del programa del curso • Elaboración de los objetivos // • //Selección de los contenidos básicos • Selección de estrategias de enseñanza y recursos • Selección de estrategias de evaluación • Organización en unidades