Transcript Barcsák Marianna prezentációja ide kattintva érhető el

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés,
a tanfelügyelet standardjai
A tanfelügyeleti standardok fajtái
1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő
A pedagógusok ellenőrzése
- értékelése
A vezető ellenőrzése értékelése
Az
intézmény
ellenőrzése
- értékelése
2. Egységes, de az intézménytípusok sajátosságait figyelembe vevő
(óvoda, általános iskola, gimnázium, szakképzés, kollégium, művészeti iskola,
gyógypedagógiai intézmény)
A tanfelügyeleti standardok felépítése
1. Eljárásrend
 az ellenőrzés és értékelés folyamatának leírása,
 a szakértők feladatainak meghatározása,
 a pedagógus, a vezető szerepének, feladatainak összefoglalása.
2. Eszközök




elemzési és megfigyelési szempontsorok,
kérdőívek,
interjú kérdések,
értékelő lapok.
A pedagógus ellenőrzésének területei,
módszerei, eljárásrendje
A pedagógus ellenőrzésének területei:
Alapja: 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet
1. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód
érvényesítése
A tanulók, a gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotának
felmérése, egyéni fejlesztés és differenciálás.
2. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése,
fejlesztése
A közösség belső struktúrájának feltárása, a megfelelő nevelési, tanulási
környezet kialakítása, közösségfejlesztés és konfliktuskezelés.
3. Módszertani felkészültség
A pedagógus módszertani ismeretanyaga, az alkalmazott módszerek tervezése,
megfelelősége és beválása.
A pedagógus ellenőrzésének területei:
4. A pedagógiai folyamat tervezése
A tervezés tudatossága, nyomon követhetősége és megvalósítása.
5. A tanulás támogatása, szervezése és irányítása
A tanulók motiválása és a különböző tanulásszervezési eljárások tudatos
alkalmazása és beválása.
6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók értékelése
A különféle ellenőrzési formák alkalmazása, a tanulók önértékelésének fejlesztése.
7. A kommunikáció, a szakmai együttműködés ás a pályaidentitás
Kommunikáció és együttműködés a tanulókkal és a kollégákkal, valamint a
pedagógus önismerete és önfejlesztése.
8. Az autonómia és a felelősségvállalás
Kezdeményezőképesség, felelősségvállalás, megbízhatóság és tájékozottság.
A pedagógus ellenőrzésének módszerei:
1. Dokumentumelemzés




az önértékelés,
a pedagógiai munka tervezésének és értékelésének dokumentumai,
a kivitelezés segédeszközei
(az előző pedagógus ellenőrzés dokumentumai).
2. Óra-/foglalkozáslátogatás
 két tanóra vagy egyéb foglalkozás megtekintése.
3. Interjú
 a pedagógussal óramegbeszélés/beszélgetés
 interjú az intézmény vezetőjével.
4. E-portfólió
 a pedagógus munkájáról alkotott kép kialakítását segítik a portfolió anyagai,
információgyűjtési alap.
A pedagógus ellenőrzésének szakaszai:
1. Előzetes felkészülés
 a szakértők képet alkotnak az érintett pedagógus munkájáról,
 azonosítják az ellenőrzés kiemelt figyelmet érdemlő területeit.
2. Helyszíni ellenőrzés
 az óra / foglalkozás látogatás,
 az óramegbeszélés / interjúk lebonyolítása,
 a kiemelkedő, illetve fejleszthető területek azonosítása.
3. Összegzés – Értékelő jelentés
 a szakértők összesítik az ellenőrzés tapasztalatait,
 kitöltik a pedagógus munkájára vonatkozó értékelőlapot: ellenőrzési
területenként megállapítják a pedagógus erősségeit és fejleszthető területeit,
 az értékelt pedagógus értékelő lapot tölt ki a szakértők munkájáról.
A vezető ellenőrzésének területei, módszerei,
eljárásrendje
A vezető ellenőrzésének területei:
1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
A tanulás és tanítás tervezése, működése és hatékonysága.
2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása
A változásokra nyitott szervezet megteremtése, reagálás az intézményt érő
kihívásokra, a jövőkép kialakítása és kommunikálása, valamint a stratégiai és
operatív szempontból fejlesztést igénylő területek azonosítása.
3. Saját stratégiai vezetés és operatív irányítás
Önreflexió és önfejlesztés, szakmai tudás folyamatos frissítése, szakmai aktivitás
és a vezetői pályázatban megfogalmazott célok teljesülése.
A vezető ellenőrzésének területei:
4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
Feladatmegosztás és motiválás, pozitív és támogató környezet kialakítása,
fejlesztési szükségletek felmérése, a belső tudásmegosztás elősegítése.
5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása
A jogszabályok követése, a tájékoztatási kötelezettség és az átláthatóság
biztosítása, az intézményi erőforrások elemzése és kezelése, a vezető kapcsolatai.
A vezető ellenőrzésének módszerei:
1. Dokumentumelemzés





a vezetői önértékelés,
a vezetői pályázat,
egyes intézményi alapdokumentumok,
intézményi önértékelés egyes elemei,
(a korábbi vezetői ellenőrzés értékelő lapja).
2. Interjú
 a vezetővel,
 a fenntartó képviselőjével,
 a vezetőtársakkal, a munkaközösség-vezetőkkel.
3. Vezetői e-portfólió
4. Elégedettségmérés
 pedagógusi és szülői elégedettségmérés eredménye.
A vezető ellenőrzésének szakaszai:
1. Előzetes felkészülés
 a szakértők képet alkotnak az érintett vezető munkájáról,
 azonosítják az ellenőrzés kiemelt figyelmet érdemlő területeit.
2. Helyszíni ellenőrzés
 az interjúk elkészítése,
 a szakértők azonosítják a kiemelkedő, illetve fejlesztendő területeket.
3. Összegzés – Értékelő jelentés
 a szakértők összesítik az ellenőrzés tapasztalatait,
 kitöltik a vezető munkájára vonatkozó értékelőlapot: ellenőrzési területenként
megállapítják a vezető erősségeit és fejleszthető területeit,
 az értékelt intézményvezető értékelő lapot tölt ki a szakértők munkájáról.
Az intézményellenőrzés területei, módszerei,
eljárásrendje
Az intézmény ellenőrzésének területei:
1. A pedagógiai folyamatok
Stratégiai és operatív tervezés, a tervek megvalósítása, az ellenőrzés, értékelés és
korrekció.
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
Az egyes tanulók képességeinek megismerése, fejlesztése, szociális hátrányaik
enyhítése, az önálló tanulás támogatása és tanítása, közösségépítés és fejlesztés.
3. Eredmények
A mérési eredmények nyilvántartása, feldolgozása és hasznosítása.
Az intézmény ellenőrzésének területei:
4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció
A szakmai munkaközösségek és a belső tudásmegosztás.
5. Az intézmény külső kapcsolatai
Az intézmény partnerei, a partneri kapcsolatok tartalma, részvétel a közéletben.
6. A pedagógiai működés feltételei
A tárgyi, infrastrukturális és szervezeti feltételek megléte, megfelelősége és
fejlesztése.
Az intézmény ellenőrzésének módszerei:
1. Dokumentumelemzés




az intézmény pedagógiai munkáját meghatározó alapdokumentumok,
az intézményi önértékelés,
a mérési eredmények,
(a korábbi ellenőrzések értékelő lapja).
2. Interjú





a fenntartóval,
az intézményvezetővel,
munkaközösség - vezetőkkel,
a pedagógusok képviselőivel,
a szülők képviselőivel.
Az intézmény ellenőrzésének módszerei:
3. Kérdőíves felmérés
 elégedettségmérés eredménye:
a) pedagógusok
b) szülők
c) tanulók.
4. Megfigyelés:
megismerése
a
pedagógiai
munka
 a pedagógiai program megvalósításához
rendelkezésre állásának vizsgálata.
infrastruktúrájának
szükséges
eszközrendszer
5. A pedagógusellenőrzések értékelő lapjainak összegző adatlapja
6. A vezető ellenőrzésének értékelő lapja
Az intézmény ellenőrzésének szakaszai:
1. Előzetes felkészülés
 a szakértők az előzetesen rendelkezésükre álló információk alapján átfogó képet
alkotnak az intézményben folyó pedagógiai munkáról,
 azonosítják az ellenőrzés kiemelt figyelmet érdemlő területeit.
2. Helyszíni ellenőrzés
 az interjúk elkészítése,
 a pedagógiai munka infrastrukturális hátterének megismerése.
3. Összegzés – Értékelő jelentés
 a szakértők összesítik az ellenőrzés tapasztalatait,
 elkészítik az intézmény értékelését: ellenőrzési területenként megállapítják az
intézmény erősségeit és fejleszthető területeit, az intézményi jó gyakorlatot,
 az értékelt intézmény vezetője a nevelőtestület véleménye alapján értékelő
lapot tölt ki a szakértők munkájáról.
Az intézmény ellenőrzésének szakaszai:
4. Intézmény fejlesztési tervének elkészítése
 a nevelőtestület az intézményvezető irányításával, az értékelő jelentés
szempontjai alapján, elkészíti az intézmény öt évre szóló fejlesztési tervét,
 a nevelőtestület elfogadja,
 megküldi a fenntartónak,
 közzéteszi az intézményértékelést és a fejlesztési tervet.
Köszönöm a megtisztelő figyelmet!
Barcsák Marianna
[email protected]