Transcript PFEG, une pédagogie innovante

PRATIQUE DE L'ENSEIGNEMENT EXPLORATOIRE DE PFEG
Objectifs du dispositif : Appropriation des référentiels et mise en
œuvre des situations pratiques pour l'enseignement des principes
fondamentaux de l'économie et gestion (PFEG).
Public(s) : Enseignants économie gestion/PFEG
Jeudi 17 novembre 2011 : Lycée Alénior d’Aquitaine Poitiers ; départements 79 et 86
Jeudi 1er décembre 2011 : Lycée Jean Dautet La Rochelle ; départements 16 et 17
Contenus :
échange de pratiques et méthodes, harmonisation des
enseignements, l’importance de l’évaluation dans l’enseignement
d’exploration
• Pierre TASSION, IA-IPR économie-gestion, [email protected]
• Estève AUBOUER, IA-IPR économie-gestion, [email protected]
• Catherine BARRUE-NOHE, Professeur, [email protected]
• Jean Louis L’HOSTIS, Professeur, [email protected]
Fil rouge de la journée
PRATIQUE
DE L'ENSEIGNEMENT
EXPLORATOIRE
DE PFEG
- Rappels
sur l’enseignement
d’exploration PFEG,
- Quelles sont vos attentes pour cette journée de regroupement ?
- Partage d’expériences des pratiques 2010 – 2011,
- Rappel pédagogique : PFEG, une pédagogie innovante,
- Sorties pédagogiques et responsabilité de l’enseignant,
- Des ressources en ligne pour l’enseignement d’exploration PFEG,
-Le point sur l’évaluation,
- Présentation : Comment évaluer les élèves lors de la réalisation
d’un thème? Echanges sur un exemple de pratique,
- L’évaluation en PFEG en 2011 – 2012 dans l’Académie de
Poitiers,
- Questions diverses.
Le point sur le groupe de Professeurs :
• « J’ai assuré l’enseignement PFEG en 2010 – 2011 dans l’Académie »,
• « J’ai assuré l’enseignement PFEG en 2010 – 2011 dans une autre
Académie »,
• « J’assure l’enseignement PFEG pour la première fois (gestion
documentaire des collègues) ».
Quelles sont vos attentes de cette journée de regroupement ?
« Tour de salle » des pratiques 2010 – 2011,
• Nombre d’élèves,
• Planning – emploi du temps,
• Matériels et salles à disposition,
• Méthodologie suivie pour les séances : évocation
d’un exemple de thème (fil rouge)…,
• (Les modalités de l’évaluation= thème développé
l’après midi)
• Observations diverses.
PFEG, une pédagogie innovante
Le socle
commun
et l’évaluation
par
compétences
PFEG, une pédagogie innovante
PFEG, une pédagogie innovante
PFEG, une pédagogie innovante
Savoirfaire
Savoir
Savoirêtre
Par exemple
PFEG, une pédagogie innovante
• En 2011, un élève en classe de seconde connait l’approche pédagogique par
compétences
Connaissances
Capacités à mettre en œuvre les
connaissances dans des situations variées
ATTITUDES : ouverture aux autres engagements,
dynamisme, savoir-être
La pédagogie frontale passe difficilement dans nos classes
• PFEG, une pédagogie qui valorise le pilier attitudes et le pilier
capacités,
• PFEG, une pédagogie qui favorise la communication interpersonnelle,
• PFEG, une pédagogie qui limite la relation pédagogique frontale avec le
groupe.
Sorties pédagogiques et responsabilité de l’enseignant
André Maurin docteur en droit et
chef du service juridique du
rectorat de l'académie d'AixMarseille
Yann Buttner diplômé d'études
approfondies en droit public, et
également conseiller juridique
au rectorat de l'académie d'AixMarseille et assesseur près le
tribunal pour enfants d'Aix-enProvence
Experts près l'École Supérieure de l'Éducation
Nationale et enseignants en université, Yann
Buttner et André Maurin sont aussi spécialistes
du droit de la vie scolaire. Ils viennent d'éditer un
guide qui aborde de façon simple et pédagogique
l'ensemble des questions juridiques que
rencontrent les enseignants. Grâce à des cas
concrets, des schémas, des modèles de lettres,
les auteurs privilégient une approche pratique du
droit qui envahit, aujourd'hui nos classes
maternelles et primaires. Ainsi que le Collège et le Lycée
Des ressources pour l’enseignement d’exploration
-Document Eduscol présentant des ressources pour l'enseignement PFEG
: http://media.eduscol.education.fr/file/PFEG/86/0/LyceeGT_Ressources_2_Explorati
on_Eco-Gest_148860.pdf
-Ouvrages de vulgarisation : expliquer de manière ludique, simple,
rigoureuse et claire des notions parfois complexes
1- « On comprend mieux le monde à travers l'économie - Patrick Artus, Marie-Paule
Virard Co-édition les Échos (à recommander)
2 - L'économie expliquée à ma fille - André Fourçans - Édition du Seuil
3 - Déchiffrer l’économie - Denis Clerc – Édition La Découverte
4 - L'Économie pour les nuls - Michel Musolino - Édition FIRST
-Ouvrages de pratique pédagogique: réfléchir sur ses pratiques
1- Aider les élèves à apprendre - Gérard de Vecchi - Hachette Éducation
2- « Comment apprennent les élèves ? » - Revue de l’AFAE n°106 – Mai 2010
3- Dix compétences pour enseigner - Philippe Perrenoud - ESF Éditeur
4- Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant- Philippe Perrenoud –
ESF Éditeur
5- Les ruses éducatives, 100 stratégies pour mobiliser les élèves - Yves Guégan –
ESF Éditeur
……….
Ensemble de ressources proposées par le site national CERTA
http://www.reseaucerta.org/pfeg/ avec possibilité d’une liste de diffusion sur PFEG exclusivement
www.netvibes.com/pfegressources_reseaucerta_org
Netvibes offre à ses utilisateurs un site web personnel constitué par des pages onglets. Ce site est,
à toute fin pratique, un portail web individuel qui donne accès à une multitude de services. Chaque
service se présente comme un bloc.
-Site de l’académie de Rouen (exemples de progression pédagogique et de différentes
formes d’évaluation suivant les thèmes)
http://ecogest.ac-rouen.fr
- Site sur la finance (L’Institut pour l’Education Financière du Public (IEFP) a été créé pour aider
chacun à acquérir les bases de connaissance nécessaires pour se sentir plus à l’aise avec les questions
financières et pour prendre en toute connaissance de cause les décisions qui le concernent. )
http://www.lafinancepourtous.com/
-Site Codice http://www.codice.fr/
-Site http://www.kezeco.fr/
-Site www.journeeseconomie.org (vivement recommandé pour sa propre formation)
- FORMATIONS PROPOSEES PAR L’INPI (voir plaquette)
Le point sur l’évaluation
 Suivi de l’élève sur l’année scolaire,
 L’évaluation diagnostique : sa place en PFEG,
 L’évaluation formative, avec ou sans remédiation : sa place en
PFEG,
 L’évaluation sommative : sa place en PFEG,
 Note ou pas note ?
 Pratiques dans les autres académies.
Le point sur l’évaluation
Suivi de l’élève sur l’année scolaire
Le point sur l’évaluation
La place de l’évaluation diagnostique en PFEG
• s’appuie sur l’environnement de l’élève,
Evaluation diagnostique orale
avec remédiation individuelle et
collective:
• stimule la curiosité, suscite l’intérêt de
l’élève.
3 phases :
Etape 1 : la situation déclenchante
• phase 1 : objectivation du
Professeur (temps d’appréciation
des informations communiquées par
les élèves),
Etape 2 : Observer les
représentations d’élèves sur
la situation déclenchante
Débat oral (par exemple) :
faire émerger les
connaissances et les
représentations des élèves
• Phase 2 : écoute active du
Remédiations
(éventuelles)
Professeur (reformulation, questions
pour obtenir plus de précision sur les
informations),
• Phase 3 : argumentation du
Professeur
Le point sur l’évaluation
L’évaluation formative, avec ou sans remédiation : sa place en PFEG
Le point sur l’évaluation
 L’évaluation sommative : sa place en PFEG,
 Note ou pas note ?
 Pratiques dans les autres académies.
•Présentation : Comment évaluer lors de la réalisation
d’un thème?
Réalisation du thème 3- Quel est le rôle économique de l’Etat?
Contexte de réalisation du thème:
- Classe de 35 élèves en demi groupe sur les 6 h (annualisation du temps de travail);
- une salle de classe avec mise à disposition en fond de classe de 3 ou 4 ordinateurs
portables munis d’une connexion Internet
- une seule heure sur les 7h dans une salle informatique (1 ordinateur par élève)
Objectifs:
- Partir des connaissances des élèves (notions abordées lors des deux thèmes
précédents);
- Privilégier la situation de l’élève actif pour l’enseignement d’exploration mais une
« exploration encadrée » en raison du contexte de réalisation du thème;
- Alterner travail collectif et travail individuel;
- Laisser un maximum de traces écrites
Présentation de la réalisation du thème 3
(en rien révolutionnaire pédagogiquement…
mais cela me permet de respecter les objectifs fixés)
- Déroulement général du thème 3 (voir lien document Word)
- Présentation du thème (voir liens)
- Dossier distribué aux élèves (voir lien dossier èlèves)
- Quelle trace écrite? Dossiers réalisés par les élèves
- Evaluation des travaux réalisés par les élèves (voir lien)
- Evaluation finale de compétences notionnelles et méthodologiques (voir lien)
L’évaluation en PFEG en 2011 – 2012
dans l’Académie de Poitiers