Transcript 幼儿园多元文化活动设计与实施

幼儿园多元文化教育活动
一、多元文化的概念
多元文化教育起源于二十世纪六七十年代美
国的民族复兴运动，发展至今已经成为一种教育
思潮。学术界对于多元文化的概念并没有完全统
一的认识，有所共识的含义是，多元文化指在人
类社会越来越复杂化，信息流通越来发达的情况
下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发
展均面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层
出不穷。
二、幼儿园多元文化活动的各年龄阶段目标
小班
1.感受节日的快乐，参与节日活动。
2.初步感受具有代表性的社区文化。
3.初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职
业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重
他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感。
中班
1.知道家乡的风景名胜、各种特色，了解
家乡发生的重大事件。
2.知道我国的国旗国徽。
3.知道中国主要传统节日的民俗、人文景
观及文化精品。
4.知道中国是一个多民族国家，了解主要
少数民族和其他地区的文化、习惯。
大班
1.关注家乡的新成就。尊重热爱祖国，有
民族自豪感，关心祖国的变化。
2.了解世界是由许多国家和民族组成的，
萌发热爱和平的情感。
3.初步感受世界著名的人文景观及优秀的
艺术作品，对世界文化感兴趣。
4.愿意接触或了解不同国家、不同种族的
外国人，感受他们的风俗习惯。
三、幼儿园多元文化教育活动的内容
（一）民族文化：
传统文化中关于幼儿教育的内容很多，包括：
（1）尊老爱幼、谦虚谨慎、互帮互助、
宽厚仁和等伦理道德观念；
（2）具有民族特色的民间及现代艺术
（剪纸、山水字画、泥塑、陶瓷；
曲乐、歌曲、舞蹈等）
（3）各民族特有的自然、
人文环境（风景名胜），包括地理特征
（4）风俗习惯(节日)；
（5）各民族各具特色的儿歌、
童谣、故事、其他文学作品；
（6）各民族的民族英雄人物，反映出民族精神。
（7）各民族的特产。
（8）不同职业人们的劳动
（二）世界文化
除与民族文化的相同内容外，还有两点：
（1）其他国家儿童的日常生活和学习情况；
（2）世界各国、各民族间的合作、交流、
融合甚至冲突等都是重要的教育内容。
四、多元文化教育活动常采用的教学方法
（一）演示法
（二）讲述法
（一）演示法
1．概念
演示法是教师通过自己的语言、动作、
各种直观手段，为幼儿提供具体模范的范例，
或是采用具有明显教育意义的典型事例，使
幼儿直接模仿学习。
使用演示法，哪个环节是必不可少的？示范必须具备
什么特点？示范的目的是什么？
2．特点：
（1）演示性强
（2）直观性强
3．要求：
（1）演示手段多样。
（2）要密切结合教师的语言讲解。
（3）要与幼儿的行为练习相结合。
（二）讲述法
（1）讲述法概念
讲述法是教师用生动的语言向幼儿园描述事
物的特征，解释事物间的关系，向幼儿园说明一
些简单的道理、规则及意义的一种教育方法。
讲述法可以拓宽幼儿园的眼界，丰富幼儿园
的社会认知，提高幼儿园的语言理解能力，使幼
儿园学习社会规则，懂得处世之理。
（2）讲述法的运用
a.引导幼儿园对教师讲述的内容产生
兴趣
教师可通过角色扮演、教具呈现等手段
对讲述的内容产生兴趣。
b.借助各种手段进行讲述
可用图片、模型、音乐、影象等配合讲
述，通过情境表演进行讲述等。
c.讲述活动结束后要总结
总结的内容应包含本次活动的所有内容，
总结的语言要具体。
（3）开展讲述活动的注意事项
a.讲述的内容适合幼儿园
b.讲述时要具有直观形象性
c.讲述的语音、语态要有变化
五、实施多元文化教育的途径
1.专门的社会教育活动渗透多元文化（例书上认识少数民
族教育活动）
2.在日常生活中渗透多元文化
如在进餐活动中，可以品尝不同国家的食品，如日本料理、
西餐、韩国烧烤等
3.环境创设中渗透多元文化
如：在活动室墙上贴中国地图、世界地图；户外场地上刻
有中国地图；布置民族区角等。
4.节日庆祝活动时渗透多元文化
如：传统节日：春节、端午节、重阳节、清明节、中秋节
等；其他国家的圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等。
 六、幼儿园多元文化教育资源的利用
 （一）请进来，分享体验
 （二）走出去，参观游玩
七、多元文化教育活动的一般模式
1.引出活动主题
通常采用演示法，使幼儿对所要接触的
文化知识产生兴趣。
2.引导幼儿学习相关的文化知识
这里的文化知识的学习可以调动幼儿
以往的知识经验，也应该包含新的、幼儿
不熟悉的文化知识。
如活动“多彩的民族”，让幼儿学习3
种少数民族的名称、地理位置、人们的生
活习惯、风俗特色、特产等。
3.组织幼儿自由表达出对文化的理解
在引导幼儿学习了文化知识后，需要组
织幼儿表达出对所学文化的理解，也以此
了解幼儿掌握文化知识的情况。
如活动多彩的民族，教师让幼儿分别介
绍3个民族的基本情况。
4.总结多元文化知识
总结内容要全面具体。
如活动“多彩的民族”，活动总结：维
吾尔族人居住在……他们的服饰是……特
产是……生活习惯……；蒙族人居住
在……他们的服饰是……特产是……生活
习惯……。他们都是少数民族人，我们要
了解他们，要和他们做朋友。
教学观摩
一、呈现素材
1.婺剧中生、旦、净、丑角色的剧照若干
2.《三请樊梨花》和《僧尼会》视频选段
3. 婺剧唱词选段“黄莺枝头啼声高，蜜蜂
恋花花朵摇，万紫千红春光好，醉得江山
更多娇。”
请你以此为素材为大班幼儿设计一个适宜
的幼儿园多元文化活动。
素材呈现时，要求如下：
1.对素材进行通读，判断素材可提供的年龄段。
2. 将素材中的不同内容标注出来，重点内容着重标注，
以此设计出活动目标，并区分出重难点目标。
二、分析素材
1．对素材仔细挖掘分析，找出素材中包含的主要内容有
哪些？
2．根据素材及大班幼儿多元文化的目标确定活动目标，
思考重点和难点目标分别是什么？
3．为了实现活动目标并增强幼儿学习的兴趣，活动准备
可以有哪些？
4．确定活动过程中主要采用的教学方法、手段及组织形
式，并思考可以利用哪些环节实现活动目标？
5．思考如何将活动环节进行排序，设计出循序渐进、环
环相扣的活动过程？
三、教学观摩
1．详细记录大班多元文化活动录像《小小
婺剧迷》过程
2．及时记录观摩过程中的想法和观点
四、讨论反思
1.活动目标的设计是否符合幼儿园教育活动
目标制定的基本要求？是否符合小班社会规范活
动目标的要求？如果不适合该怎样修改更适宜？
2.活动准备有哪些？分别起到什么作用？
3.活动导入的策略是什么？
4.活动过程的主要环节有哪些？是否体现环
环相扣、循序渐进等原则？
5.活动的重点目标和难点目标分别是什么？如
何突出重点？如何突破难点？
6.活动过程中运用了哪些教学方法？分别体现
在哪些环节？
7.活动中使用了哪些教学激励策略？请举例说
明。
8.活动的主要优点有哪些？
9.活动的不足之处有哪些？如何改进？
五、归纳提升
1.多元文化教育活动方案设计中描述最
为清晰的地方及最易表达不清的地方
2.多元文化教育活动方案实施中表现较
为突出的地方及表现不足的地方