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班級讀書會之活動設計
泰山國小楊淑娟
•深度旅遊~~主題統整式讀書會
•精緻旅遊~~文學圈模式讀書會
•自助旅遊~~多元體驗讀書會
※深度旅遊~~主題統整式讀書會
•主題：朋友•無所不在
•書目：我還有一隻腳
•統整領域：國語、社會、綜合、美勞
•設計理念：
（一）協助學生適應新班級
（二）提升班級的閱讀風氣
（三）關照班級裡的特殊生
（四）突破僵化課表的限制
•進行時間：三上（一學期）
※精緻旅遊~~文學圈模式讀書會
•主題：五年級精進閱讀
•設計理念：
（一）具有理論基礎
1.文學圈的語文學習精神
2. 以「鷹架」來提升孩子的最佳發展區（ZPD）
（二）緊扣國語課程
國語課程發揮「橋樑」作用，使「精進」的立意得以落實
（三）配合學校政策
1.推動品德
2.推廣閱讀
五下國語第一單元與精進閱讀結合
•「台灣風情」與「找不到國小」
•結合理由：
本單元以不同面向來介紹台灣，從風景到建築皆
有，讓學生發現台灣之美的多樣性，進而喜愛、
認同這塊土地。單元中的選文「導覽」性很強，
希望學生能從中學習如何向別人介紹自己的家鄉。
選擇《找不到國小》與本單元結合，正是希望藉
由系列活動引導，訓練學生的導覽能力。
•教材與資源
◎橋梁書：《找不到國小》
文/岑澎維
圖/林小杯
◎《找不到國小》中六篇選文紙本：
＜天剛亮的時候＞、＜摩天圖書館＞
＜不找錢福利社＞、＜暑假這扇門＞
＜投籃機的春天＞、＜守候小屋＞
◎四開圖畫紙、空白A4
◎問題引導PPT
◎數位相機、投影機
•單元主題：【超級導遊】
•活動設計：
活動一
文本相關資訊介紹
活動二 超級導遊特訓班
活動三 超級導遊帶你玩
活動四 遺失物品的心聲
延伸活動
閱讀多元文化主題群書
活動一 文本相關資訊介紹
1.作者介紹。
2.以「找不到國小」的雲霧繚繞、設施好玩、
人物奇怪，引起學生好奇。
活動二 超級導遊的特訓班
1.老師示範導覽地圖及解說：
a.在黑板上畫圖顯現找不到國小的特色，
並寫下三個介紹重點。
b.示範以黑板上的圖與重點，將找不到國小
以一段文字做導覽介紹
2.任務說明：
a.各組選擇一項設施，根據文本及老師的引導問題
繪製「導覽地圖」。
b.為其他組導覽找不到國小中好玩的設施。
c.導覽後，讓台下聆聽的同學能回答老師的引導問題。
3.分組：
a.以撲克牌隨機分成6組。
b.各組討論後，
選擇想要導覽的設施。
4.發下一張四開圖畫紙、介紹設施的文本、
老師預設的問題〈引導繪圖及解說的順序〉，
讓各組閱讀完文本後自行設計導覽地圖。
5.每個組員都要有負責的部份。
活動三 超級導遊帶你玩
1.組內先進行解說練習。
2.教師巡視各組，除提供支援外，
並提問檢視各組的解說是否清楚。
3. 超級導遊帶你玩－導覽任務正式展開
a.各組輪流上台，以導覽地圖向同學（遊客）
們介紹找不到國小裡諸多好玩的設施。
b.導覽完畢，聆聽的「遊客」回答PPT中的問題。
活動四 遺失物品的心聲
1.請學生談一談有沒有和家人走失的經驗？
說一說當時的心情。
2.請學生談一談有沒有遺失物品的經驗？
說一說當時的心情和作法。
3.教師大聲朗讀＜守候小屋＞中的一段描述：
跟著阿當走進守候小屋，你會發現，就像走進
一間雜貨店一樣：發臭的飯盒、歪斜的眼鏡、
帶著水氣的雨衣、雨鞋，和還沒寫上名字的
課本、作業簿，甚至十元的項鍊、上鎖的日記、
娃娃玩偶、棒球手套。這些小東西，一天又一天，
一個星期又一個星期，在「守候小屋」裡，認真的
在這裡守候，等著小主人來帶它們回去。
4.短文練習
請學生選擇一件遺失物品，幫它說出和主人失散的
原因、在「守候小屋」裡的日子以及盼望主人領回
的心情。
延伸活動
1.鼓勵學生主動借閱《找不到國小》，
閱讀其餘各篇。
2.鼓勵學生閱讀岑澎維的其他著作，如：
《小書 蟲的生活周記》、
《一個人的生日蛋糕》……
閱讀多元文化主題群書
＊老師分享多元文化好書：
第二週 多元文化繪本1,2輯（繪本）
第四週 旅之繪本（繪本）
第六週 少年葛瑪蘭（小說）
※自助旅遊~~多元體驗讀書會
•主題：六年級＜夢想起飛•精采人生＞
•統整領域：國語、綜合、閱讀
• 設計理念：
1.延伸學習面向
2.拉大學習空間
3.小組協同學習
4.鼓勵作品發表
•實施期程： 98年9月至期中考
＜夢想起飛•精采人生＞
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•當耐心的釀酒師
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讓學生
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