Transcript Методические подходы и практика создания электронных

Методические подходы и практика создания
электронных образовательных ресурсов для
SMART-вуза в соответствии с требованиями
ФГОС-3
Международный консорциум
«Электронный университет»
Евразийский открытый институт
Содержание
1.Постановка задачи на разработку учебной программы дисциплины для Smartобучения.
1.Матрица компетенций
2.Реализация компетенции в рамках дисциплины
3.Проектирование средств освоения и критериев оценки
4.Состав учебно-методического комплекса дисциплины
2.Структура и содержание блока электронного образовательного ресурса для
Smart-обучения
1.Учебное и методическое содержание блока
2.Состав элементов блока
3.Соответствие международным и российским стандартам.
4.Техническое задание автору
5.Техническое задание разработчику
3. Демонстрация интерактивных элементов образлвательных ресурсов
разработанного для SMART-обучения
Вопросы
О требованиях ФГОС к реализации процесса обучения
Что можно узнать из матрицы компетенций?
Для кого еще кроме автора, полезна учебная программа дисциплины?
Как связаны матрицы компетенций, учебные программы и
образовательный процесс в E-Learning?
Что должен сделать автор для E-Learning?
Что должен сделать разработчик курса для E-Learning?
Какие еще функции необходимы для среды E-Learning?
ФГОС и образовательный процесс
Предпосылки
изменения
• Стандарты ФГОС 3-его
поколения
• Изменение принципов
измерения трудоемкости
• Кредитно-модульная система
• Модель компетенций
• Содержание дисциплины
привязано к ФГОС
1. Изменение принципов разработки учебно-методического
обеспечения образовательного процесса, прежде всего
программ дисциплин
2. Появляется возможность унификации программ и
формирования дисциплинарных областей
Единицей разработки, хранения и актуализации
должен стать модуль (блок) дисциплины
Новые реалии по ФГОС
ГОС
ФГОС
Содержание учебной программы
практически не
регламентировалось стандартом
(отчасти только дидактика)
Содержание учебной программы
регламентируется через матрицу
компетенций разрабатываемую
ВУЗом (в рамках документа ООП)
На практике это приводило к
разработке наборов типовых
(унифицированных) учебных
программ
Создавались монолитные
электронные учебные курсы для
нескольких специальностей и
даже групп специальностей
Невозможно создавать
унифицированные учебные
программы (кроме общих : КСЕ,
философия и т.д.)
Как сформировать общую базу
для создания репозитория ЭОР?
Традиционные подходы к построению и
структуре банка ЭОР
Единицей разработки хранения и изучения является учебный курс
Курс имеет традиционную привязку к учебному плану
специальности или направления
Курс имеет установленную трудоемкость (традиционно в
часах)
Курс разрабатывается и используется как конечный,
неделимый элемент
Курс обновляется и изменяется только целиком
Из чего состоит дисциплина
ФГОС
Перечень
обязательных
дисциплин и
компетенций
Матрица
компетенций
Учебный план
направления
Распределяет
компетенций по
дисциплинам
Устанавливает
последовательность
и трудоемкость
Учебная программа дисциплины
Блок (модуль) 1
Блок (модуль) 2
Блок (модуль) …
Блок (модуль) N
Компетенция 1
Компетенция 2
Компетенция …
Компетенция N
Внутри блока
Единицей разработки, хранения и актуализации
является модуль (блок) дисциплины
Матрица компетенций блока, формируемых при выполнении
определенных, логически завершенных, операций выполнения
функционала блока
Операции блока
Компетенции, формируемые блоком
ОК 1
1
2
ОК 2
ПК 1
*
*
*
3
N
ПК 2
*
*
О некоторых случайностях и закономерностях ФГОС
На уровне ФГОС
Укрупненная группа направлений подготовки 08.*.*.62
Направление 1
Направление 2
Направление 3
40-50%
пересечений в
формулировке
компетенций, как
ОК, так и ПК
Направление 4
О некоторых случайностях и закономерностях ФГОС
На уровне МК и РУП
Укрупненная группа направлений подготовки 08.*.*.62
Матрица
компетенций 1
Матрица
компетенций 2
Матрица
компетенций 3
Формирование
инструмента
оптимизации учебных
материалов
Матрица
компетенций 4
Модуль и учебный курс
Электронный учебный курс
Модули дисциплины
1
2
3
4
5
SCORM
Авторское средство
Банк электронных образовательных ресурсов
Дисциплина1
Дисциплина 2
Модули (блоки) дисциплины
Модули (блоки) дисциплины
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Учебный блок дисциплины
Направление подготовки Экономика (бакалавр)
Дисциплина Эконометрика
(ПК-5)
Способен выбрать инструментальные средства для обработки
экономических данных в соответствии с поставленной
задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать
полученные выводы
Тема блока: расчет коэффициентов уравнения регрессии
Входное
тестирование
Знать, уметь, владеть
ООП по направлению
экономика, квалификация
бакалавр
Теория темы блока
Литература
Пример
расчета с
помощью
таблиц и
функций
Пример
расчета с
помощью
интернет в
режиме онлайн
Примеры использования темы блока при
решении эконометрических задач
Выходное
тестирование
Элементы оценивания теории
Возможности демонстрации превращения полученной информации в знания
Пересказ теории
Составление блок
схемы теории
Составление СЛС
Расшифровка
понятий теории
Пояснение
основных формул
Составление теста
Составление
облака тегов
Реферат
Составление
кроссворда
Работа с
преподавателем
Групповая работа
(Форум)
Инструменты WiKi
Общая оценка
Элементы оценивания практики
5
решить слабо формализованную задачу, представленную в
виде словесно - описательной модели процесса
4
решить задачу по данным, которые необходимо найти
самостоятельно
3
решить задачу по данным, которые необходимо найти по
указанным информационным источникам
2
решить задачу по предложенным данным и по формулам,
имеющимся в теоретической части практикума
1
повторить расчеты контрольного примера
Авторы и тьюторы
Мало написать учебник, нужно спроектировать и наполнить содержанием
взаимодействие студента через образовательную среду
Определить методы реализации
компетенций
Автор
Сформировать цели, задачи и результаты
Сформировать блок теории и практики и
механизмы реализации
Сформировать задачи по визуализации
элементов
Сбор и доставка
актуальных знаний
обучающимся
Объяснить другим преподавателям это
работает
Объяснить студенту как это работает
Тьютор
Сопровождать студента в среде
Разработчики
Сценарий и материал
от автора
Входной контроль
материалов
Редактура, верстка
Реализация
контрольных
мероприятий
Реализация
интерактивных
компонентов
Макетирование
Тестирование
работоспособности
Условия реализации
курса в среде
Описание курса
Отдел сопровождения
(передаются сведения
о компонентах за
пределами пакета
SCORM)
Помещение в БД
(репозиторий)
Интерес ВУЗа
Во многих случаях, компетенция
междисциплинарная величина и
автор(ы) отдельной программы
дисциплины могут не обладать (не
хотят, не могут и т.д.) полной картиной
ФГОС возлагает ответственность за
освоение компетенциями на ВУЗ
Область интереса ВУЗа:
Правильно поставить задачу на
разработку учебных программ
дисциплин
Получить единое
методическое пространство
Задать параметры по набору
компетенций на дисциплину
Получить инструменты для
оптимизации
Задать требования на структуру и
методы учебного блока (модуля)
Иметь содержание
совместимое с E-Learning и
SmartLearning
Спасибо за внимание