Transcript Top 10 Emerging Educational Technologies

Bİ DÜNYA GELECEK…
Ziya Selçuk
“50 yıl önce okulda öğretilenlerin %75’i
kullanılırken, şimdilerde bu oran %2’lere
düşmüş vaziyette”
2
Geleceğin meslekleri
Vücut parça yapıcısı
Nano tıpçı
Genetik çiftçi
Dikey çiftçi
Hafıza artırma cerrahı
Uzay pilotları
Türkleri anlama uzmanı
Bilim etikçisi
Sanal avukat
Uçan pizza dağıtma robot operatörü
Uzay mimarı
Avatar yöneticisi
Sanal öğretmen
Zaman bankası ticaretçisi
İşe yaramaz veri depolayıcısı
3
Geleceğin Meslekleri
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Astro-banker
Astro-doktor
Astro-çitfi
Astro-avukat
Astro-psikolog
Astro-öğretmen
Genişletilmiş gerçeklik mimarı
Özerk motor operatörü
Avatar ilişki yöneticisi
Bioüretim bütünleştiricis
Beyin sinyal çözücüsü
Akıl okuyucu
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Klinik koro danışmanı
Klon çiftçisi
Dijital arkeolog
Dijital kimlik plancısı
Uzay aracı nakliyatçısı
Enerji çiftçisi
Canlandırıcı
Finans teknologu
Robot eğitimcisi
5
2010 yılında en çok talep
edilen 10 meslek 2004 yılında
yoktu.
Jefff Brenman
Öğrencilerimizi henüz
var olmayan meslekler
için hazırlıyoruz.
Jefff Brenman
Henüz sorun olup
olmadığını bile
bilmediğimiz
problemleri çözmek
için…
Jefff Brenman
Henüz keşfedilmemiş
teknolojileri
kullanmak için.
Jefff Brenman
Microsoftun Eleman Sayısı: 2
Bilginin yarılanma ömrü
düşünüldüğünde;
öğrenciler üçüncü sınıfa
geldiklerinde ilk yıl
öğrendiklerinin yarısının çağdışı
kaldığını görecekler.
Jefff Brenman
Bu yıl 6. Sınıfa giden çocuklar 11.
Sınıfa giden çocuklara göre 250 kat daha
fazla bilgiye ulaşabiliyorlar.
Bu gün bir kimyagerin bilgileri okuldan
mezun olduktan 2, bir doktorun bilgileri 1,
mühendisin bilgileri ise 3 yıl
sonra eskiyor.
12
Bu notlar ne böyle?
Bu notlar ne böyle?
PISA BİRİNCİSİ FİNLANDİYA EĞİTİM
SİSTEMİNİN BAZI ÖZELLİKLERİ

Öğrenciler yeteneklerine göre ayrılmamışlardır,

Zayıf öğrencilere daha fazla önem verilir.

Öğrencilerin okullara yerleştirilmesi ailelerin servetine bağlı
olarak yapılmaz.

Okulların denetimi yapılmaz

Temel eğitim süresince ve sonunda ulusal bir sınav yoktur

Genel ortaöğretimden sonra, bir ulusal bitirme sınavı yapılmaktadır

Değerlendirmenin amacı gelişimdir. Bu nedenle, sıralama listeleri
yayımlanmamaktadır ve değerlendiricinin yaptırımı olmaz.

İlk altı yıl boyunca tüm derslere tek öğretmen girer
ZAMAN, PARA, ENERJİ, KALİTE, PSİKOLOJİ
• FİNLANDİYA
• KORE
15
1947
2008
ABD
Ankara
1969
2007
Amerika
2008
Macaristan
Herhangi Bir Yerde Herhangi Bir Zaman Öğrenme
Aynı Zaman Aynı Yer
Y
E
R
E
L
Aynı Zaman Farklı Yer
Kara Tahta
Projektör
Slayt
Kitap
Video Konferans
Audio Konferans
UyduTV, Doküman
Multimedia, CD-ROM
Video, Audio, Doküman
WWW
Mail
Görsel Media
, Video, Audio
Farklı Zaman Aynı Yer
Farklı Zaman Farklı Yer
SMP ANNISAA – WELCOMING 21 CENTURY
U
Z
A
K
T
A
N
Kamera
Renkli
tuşlar
Yansıtıcı
Ayna
Telefon
MIT’ nin “6. Duyu” Elbisesi...
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010
Renkli
tuşlar
a-r-u-n.com
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010
Sosyal Ağlarda Boyutlar
Öğrenme ve
inovasyon
becerileri
Bilgi ve
medya
teknoloji
becerileri
Sosyal ve
duygusal
bağlantı
Yaşam ve
kariyer
becerileri
21.
Yüzyıl
becerileri
E-Mentorlük
26
21.Yüzyıl Becerileri
• Lise mezunlarının işe başladıklarında başarılı
olmaları için sahip olması gereken önemli
özellikleri nelerdir?
İş ahlakı
İşbirliği
80%
75%
Etkili İletişim
70%
Sosyal Sorumluluk
63%
Eleştirel Düşünme&Problem Çözme
58%
21.Yüzyıl Becerileri
• İş verenlerin Lise mezunlarını iş aldıklarında
gördükleri önemli eksiklikler?
Yazılı İletişim
81%
Liderlik
İş Ahlakı
Eleştirel Düşünme&Problem Çözme
73%
70%
70%
Kendini yönlendirme(inisiyatif alma)
58%
Jefff Brenman
Ölçme Ne Demek?
• Ölçme denilince notlandırma,
derecelendirme ve sıralama
(grading) anlaşılıyor.
30
“Ölçme ve
değerlendirmenin asıl
amacı öğrenmeyi
geliştirmektir.
“Program Planning and Assessment, 2000” p. 13
Assessment to Improve
Student Learning
Sadece öğrencinin durumunu saptamak değil,
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
reel durumuna olduğu kadar potansiyel da önem
vermektir.
Ölçtüm kaldın,
değerlendirdim geçtin
Sınav kağıdı iyi değil ama, sınıftaki
durumuna bakınca geçti.
Kurbanlar ve cellatlar
• Ölçülenler
• Ölçülemeyenler
• Öğrenciler
•
•
•
•
Öğretmenler
Annne-babalar
Yöneticiler
Öğretmen
yetiştirenler
• Bakanlık
• ÖSYM
34
Mekan: İlkokul 1. sınıf
Soru: 10 arkadaş tiyatroya
gitmek için taksi
bekliyorlarmış. Bir taksi 4 kişi
alıyormuş. Toplam kaç taksi
tutmaları gerekir?
35
Verilen cevaplar:
2
3
5
Sınıfta 3 cevabını verenler doğru, 2 ve 5 cevabını
verenler yanlış bildi olarak kayıt altına alındı.
•Bilemeyen çocuklar kendilerini çok kötü hissettiler.
•Aileler toplanıp bu kötü gidişe nasıl dur
denileceğini düşündüler.
• Öğretmen bu konuyu yeniden işlemeye karar
verdi.
36
Çocuklara neden 2, 3 ve beş
dedikleri soruldu.
Alınan açıklamalar:
2 cevabını veren çocuk: Öğretmenim geçen hafta Ümitköye
anneanemlere taksiyle gittik. Çok pahalıydı . Sıkışsınlar
3 cevabını veren çocuk: Bir taksi dört kişi, iki taksi sekiz
kişi, kalan iki kişi için de bir taksi gerekir. Üç, öğretmenim.
5 cevabını veren çocuk: öğretmenim rahat rahat gitsinler.
Niye sıkışıyorlar ki?
37
Mekan: ortaokul 8. sınıf
Türk Çocuklarına Sormuşlar
Mekan: Lise 3. sınıf
• Matematik sınavı yapılıyor.
• Sınıf mevcudu: 28
• 40 soru 40 dakika
• Tüm soruları yapabilen sayısı: 7
• 40 soru 80 dakika
•
Tüm soruları yapabilen sayısı: 15
• 40 soru 100 dakika
• Tüm soruları yapabilen sayısı: 18
39
Beyin Taraması 1
Öğrenci kitap okuduğu zaman
9800 araştırma…
40
Beyin Taraması 2
Öğrenci öğretmeni dinlerken
41
Beyin Taraması 3
Öğrenciye kendisi hakkında bir soru sorulduğu zaman
42
Beyin Taraması 4
Öğrenci bir konuyu arkadaşına öğretirken
43
?
Dil işlemleri sol
yarımkürede,
grafik & duygusal işlemler
ise sağ yarımkürede
gerçekleşir.
“Bütün insanlarda dil
fonksiyonlarının sadece sol
yarımkürede olduğunu
söylemek çok yanlış
olabilir.”
Görsel, işitsel ve kinestetik
öğrenme stilleri vardır
Girdi modaliteleri beyne
bağlantılı olarak girer.
–Görsel-işitsel
–Görsel-kinestetik
–Kinestetik-işitsel
–Görsel-tatma
İkili modalitede görsele
odaklanma.
ÇOCUKLAR HATALARINDAN DEĞİL
BAŞARILARINDAN ÖĞRENİYOR
MIT Picower Enstitüsü’nden Earl K. Miller ve arkadaşları hata ve
öğrenme süreciyle ilgili son derece ilginç bir araştırmaya imza
atmışlar. Maymunlar üzerinde yapılan bu araştırmada, bir
davranış başarılı olduğunda, beyin hücrelerinin hızla yeni
bağlantılar kurduğu ve gelişme gösterdiği gözlenmiş. Yapılan bir
hata sonrası ise beyinde herhangi bir gelişme olmadığı veya çok
az bir değişim olduğu görülmüştür.
Deneyin aşamaları kısaca şöyle: Maymunlardan, bilgisayar
ekranında değişen iki resme bakmaları isteniyor. Resimlerden
birinde maymun, bakışını sağa doğru kaydırdığında, diğer
resimde ise sola baktığında ödüllendiriliyor.
• Maymunlar deneme yanılma yoluyla hangi hareketlerin hangi
resimler için gerekli olduğunu buluyor. Doğru bir cevaptan
hemen sonra sinirler, bilgileri daha keskin ve etkili bir biçimde
işliyor. Fakat bir hatadan sonra herhangi bir gelişme
görülmüyor. Başka bir deyişle sadece başarılardan sonra beyin
işlem yapmaya devam ediyor ve maymunun davranışı gelişme
gösteriyor.
•
Doğru, doğru üzerine inşa edilir. Goethe, “Akıllı adam küçük
hatalar yapmaz” diyor. Yoksa siz hata aramaya eğilimli
misiniz?
Derste yapıyor ama sonra
unutuyor.
• Öğretimsel yapı
• Bellek yapısı
Ben yaparım
• Kısa süreli
Biz yaparız
Sen yaparsın
49
UNUTMAK
• Öğrenciler derste öğrendiklerinin
%90’ını 30 gün içinde unutur. Bu
unutkanlığın çoğunluğu dersten
sonraki birkaç saatte olmaktadır.
•
. Medina, 2010
NASIL UNUTURUZ?
%
Hatırlanan
%Remembered
TheUnutma
Forgetting
Curve
Eğrisi
100
80
60
40
20
0
Dersin Ardından
Class 10 min. 24 hours 1 week 1 month
Geçen Zaman
Ends
The Curve
__Eğri
% Hatırlanan%
Remembered
EĞRİNİN ÜSTESİNDEN
GELME
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Class 10 min. 24 hrs.
Review 1
__ Tekrar
1
Review 2
__ Tekrar
23
Review
__ Tekrar
34
Review
__ Tekrar 4
1 wk.
1 mo.
Beyne aykırı bir sınıf
düzeni nasıl
kurgulanır?
Global başla analitik sürdür
İskelet sistemi,
Müthiş Mimari
Türev-limit
ÖZ-İNANÇ
Kendimizle ilgili varsayımlarımız ve
beklentilerimiz davranışlarımıza rehberlik eder.
Kendinize inanmadığınız sürece stratejiler
değersizdir.
Robert Brooks, 2006
DUYGUSAL ZEKAYI
BESLEME
• Öğrenmeye sosyal duygusal
yaklaşım başarı testlerinde %11
artış getiriyor.
• Öğretmenden değil, öğretmen için
öğrenmeyi sağla.
•
J. Medina, 2010
KORKUYU YENMEK
Öğrencilerin en büyük korkusu
nedir?
– Öğretmeni tarafından sevilmeme
– Düşük ya da kötü notlar
– Sınıfın önünde hata yapma
GERÇEK-HAYAL
Bireyler gerçek bir nesneye baktıklarında ve
aynı nesneyi zihinlerinde canlandırdıklarında
beyinlerinin aynı bölgelerinde aktivasyon
meydana gelmektedir. Bu da MRI’da
görülmektedir.
Evolve Your Brain: The Science of Changing Your Mind by
Dr. Joe Dispenza 2007
“What the Bleep”
http://www.drjoedispenza.com
KONTROL DUYGUSU
• Öğrenici kontrolünde olduğunu
hissettiğinde korteks tam anlamıyla
işlevsel olmaktadır.
• Öğrenici kontrol duygusunu hissetmezse
beynin bu bölümleri kendini kapatır ve
basit ezberleme düzeyinde öğrenme
gerçekleşir. Alışkanlıklar ya da içgüdüler
bazında öğrenme gerçekleşir.
Caine and Caine(1991)
SOMUT DENEYİM
• Öğrenme somut deneyimler aracılığıyla gerçekleşir.
• Fakat bu sadece başlangıçlar için geçerlidir.
• Öğrenme deneyime bağlıdır fakat yansıma, soyutlama
gibi üst bilişsel çabalar gerektirir.
Teşekkür, soru, cevap…
[email protected]
61