Transcript Przedmiotowe_testy_diagnostyczne_i_Wirtualne_Koła_Naukowe

Przedmiotowe testy diagnostyczne
uwzględniające kompetencje kluczowe,
a obowiązujące standardy egzaminacyjne
dr Henryk Szaleniec
Główne wątki
Jakie testy zostaną zastosowane?
Kiedy będą przeprowadzone?
Jakie umiejętności będą sprawdzane?
Jak będzie zorganizowane testowanie?
Jak wykorzystamy w szkole wnioski z analizy wyników
testowania?
Zakres treściowy testów
Planowane w Projekcie
testy będą zgodne ze
standardami wymagań
egzaminacyjnych
wynikającymi z wymagań
zapisanych w podstawie
programowej
Kiedy będą przeprowadzane testy
diagnostyczne?
Podczas trwania Projektu będą przeprowadzone 4 sesje
testowe:
Testy diagnostyczne (wrzesień 2010)
Testy na zakończenie I klasy (2011)
Testy na zakończenie II klasy (2012)
Testy na zakończenie III klasy (2013)
Z czego składa się jedna sesja
testowa?
Sesja składa się z 3 części i testy przeprowadzane są on-line
Część
I
Część
II
Część
III
• Matematyka – 45-60 minut
• Umiejętności przyrodnicze –
45-60 minut
• Język angielski 30- 45 minut
Jak będą przeprowadzane testy?
Testy
przeprowadzane
będą
na
platformie
e-learningowej.
Zostaną
wykorzystanie
ciekawe
rozwiązania
multimedialne wspomagające:
• naukę,
• rozwój intelektualny
• diagnozę,
w powiązaniu ze stosowaną w całym Projekcie
mieszaną metodą nauczania (nauczanie tradycyjne
i e-learning).
Metody i techniki zastosowane w testach,
odpowiadają najnowszym trendom w diagnostyce
edukacyjnej.
Zadnia zastosowane w teście
W testach zastosowane będą on-line zadania:
 wielokrotnego wyboru,
 wymagające czytania tekstów źródłowych
i wskazówek,
 uzupełniania luk,
 krótkiej odpowiedzi,
 układanki/ szeregowanie/ porównywania,
 typu prawda – fałsz,
 animacje/ obrazków/ map/ wykresów,
 odsłuchy nagrań,
 łączenie w pary,
 tworzenie diagramów, wykresów,
 krzyżówki.
Wstępna charakterystyka testu
diagnostycznego (wrzesień 2010)
Wyniki testu diagnostycznego służą 4 celom:
stanowią układ odniesienia do analizy edukacyjnej
wartości dodanej w zakresie kompetencji kluczowych
na zakończenie każdego roku szkolnego,
ułatwią rozpoznanie uczniów, którzy ukończyli szkołę
podstawową z bardzo niskim poziomem kompetencji
kluczowych (w tym umiejętności uczenia się),
ułatwią rozpoznanie uczniów utalentowanych
w zakresie przedmiotów matematycznoprzyrodniczych,
stanowią informację przydatną do planowania pracy
dydaktycznej.
TEST MATEMATYCZNY
Test matematyczny (matematyka, informatyka,
przedsiębiorczość/WOS)
Porozumiewanie się
w języku ojczystym
• Rozumienie różnych tekstów o charakterze
matematycznym.
• Tworzenie różnych tekstów o charakterze
matematycznym.
Porozumiewanie się
w języku obcym
• Rozumienie podstawowych określeń z języka
angielskiego przy korzystaniu z komputera,
kalkulatora i innych urządzeń technicznych
oraz przy korzystaniu z różnych programów
komputerowych.
Kompetencje
matematyczne
i naukowo-techniczne
• Przetwarzanie informacji o charakterze
matematycznym.
• Stosowanie reguł matematycznych
w codziennych sytuacjach życiowych.
Test matematyczny (matematyka, informatyka,
przedsiębiorczość/WOS)
Kompetencje
informatyczne
Kompetencje
społeczne
i obywatelskie
Inicjatywność
i przedsiębiorczość
• Posługiwanie się TI do rozwiązywania
problemów matematycznych.
• Posługiwanie się TI do rozwiązywania
problemów z zakresu przedsiębiorczości.
•Posługiwanie się terminami matematycznymi
w komunikacji międzyludzkiej.
• Twórcze rozwiązywanie problemów
matematycznych.
TEST PRZYRODNICZY
Test przyrodniczy (fizyka, chemia, biologia, geografia)
Porozumiewanie się
w języku ojczystym
Kompetencje
matematyczne
i naukowo-techniczne
Kompetencje
informatyczne
• Rozumienie różnych tekstów o charakterze
przyrodniczym.
• Tworzenie różnych tekstów o charakterze
przyrodniczym.
• Posługiwanie się różnymi terminami z zakresu
przyrody.
•Przetwarzanie informacji o charakterze
przyrodniczym.
•Znajomość reguł i zasad występujących
w przyrodzie (fizyka, chemia, biologia),
wykorzystanie ich do rozwiązywania
problemów
• Posługiwanie się TI do rozwiązywania
problemów przyrodniczych.
• Posługiwanie się TI wyszukiwania informacji
z zakresu przyrody.
Test przyrodniczy (fizyka, chemia, biologia, geografia)
Inicjatywność
i przedsiębiorczość
• Wykorzystywanie wiedzy przyrodniczej
w codziennych sytuacjach życiowych.
• Twórcze rozwiązywanie problemów przyrodniczych.
• Stosowanie różnych technik twórczego
rozwiązywania problemów.
TEST JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Test z języka angielskiego
Porozumiewanie
się w języku obcym
Kompetencje
informatyczne
Kompetencje
społeczne
i obywatelskie
Inicjatywność
i przedsiębiorczość
• Umiejętność komunikowania się w języku angielskim
(stosowanie odpowiednich reguł i zasad gramatycznych,
leksykalnych oraz dopasowanie słownictwa do tematyki
przekazywanych treści).
• Posługiwanie się TI do wyszukiwania
i selekcjonowania informacji.
• Korzystanie z Internetu.
• Posługiwanie się językiem angielskim w różnych
sytuacjach, zależnych od kontekstu i sytuacji.
• Umiejętność rozwiązywania problemów w języku angielskim.
Organizacja przeprowadzenia testu
Wszystkie cztery sesje testowe będą przeprowadzone on-line
w pracowniach komputerowych
Organizacja przeprowadzenia testu
Pracownia powinna zapewniać samodzielność rozwiązywania
zadań i dostęp do Internetu
Dostęp do testu w określonym czasie dla
grupy (klasy) uczniów akceptuje nauczyciel
Jak w szkole wykorzystamy wnioski z
analizy wyników testowania?
Analiza postępów uczniów w zakresie
kompetencji kluczowych.
Analiza edukacyjnej wartości dodanej szkół
i klas w zakresie kompetencji kluczowych.
Wnioski do pracy dydaktycznej w zakresie
kształcenia kompetencji kluczowych.
Uczniowskie ćwiczenia indywidualne
z wykorzystaniem dodatkowych zadań – tzw.
materiały naprawcze.
Wirtualne Koła Naukowe – program
pracy z uzdolnionymi
dr Henryk Szaleniec
Główne wątki
 Czym
będzie
Wirtualna
Szkoła
uczniów
utalentowanych?
 Jakich uczniów nazwiemy utalentowanymi?
 W jaki sposób będzie prowadzona rekrutacja do
kół?
 Jak będą zorganizowane Wirtualne Koła Naukowe?
 Cztery grupy aktywności w ramach Wirtualnych Kół
Naukowych?
 5 filarów
Wirtualnej Szkoły dla uczniów
utalentowanych.
Czym będzie wirtualna szkoła uczniów
utalentowanych?
Wirtualna Szkoła uczniów utalentowanych oznacza
środowisko uczenia się w wirtualnej przestrzeni przy
pomocy odpowiednich narzędzi i aplikacji pod opieką
nauczycieli akademickich.
Wirtualną Szkołę tworzą koła przedmiotowe.
Każde koło będzie miało swojego akademickiego
opiekuna.
Czym będzie wirtualna szkoła
uczniów utalentowanych?
Głównym celem wirtualnego koła w jest zapewnienie
utalentowanym uczniom, rozproszonym w 200
szkołach, możliwości dostępu do zaawansowanych
metod samodzielnego uczenia się w kontakcie
z nauczycielem akademickim oraz innymi uczniami
poprzez Sieć.
Jakich uczniów nazywamy
utalentowanymi?
Ellen Winner1 uważa, że uczniów utalentowanych
wyróżniają trzy grupy cech:
1. W dziedzinie, w której posiadają talent,
rozwijają się znacznie wcześniej niż ich
rówieśnicy, a nauka nie tylko nie stanowi dla
nich trudności, ale ponadto sprawia im
przyjemność zapewniając jednocześnie wysoki
poziom motywacji i szybki postęp.
1
Winner Ellen, Gifted Children: Myths and Realities, Basic Books, New York, 1996.
Jakich uczniów nazywamy
utalentowanymi?
2. Utalentowani uczniowie nie tylko uczą się
w swojej dziedzinie szybciej, niż nawet bardzo
zdolni, ale także uczą się w całkiem inny
sposób pod względem jakościowym dokonując
własnych odkryć koniecznych do rozwiązania
problemu, nad którym się koncentrują. Od
najmłodszych
lat
potrafią
się
uczyć
samodzielnie
przy
minimalnej
pomocy
dorosłych.
Jakich uczniów nazywamy utalentowanymi?
3. Prawie że obsesyjnie interesują się
dziedziną, w której posiadają talent i
dążą do mistrzowskiego jej
opanowania. Często potrafią tak
intensywnie koncentrować się na
swojej dziedzinie, że mogą całkowicie
wyłączyć się z tego, co się wokół nich
dzieje.
Rozwijają się znacznie
wcześniej niż ich
rówieśnicy i uczą się
z łatwością w danej
dziedzinie
Uczą się w całkiem inny
sposób pod względem
jakościowym. Cechuje
ich duża samodzielność.
Intensywnie interesują
się dziedziną, w której
posiadają talent.
W jaki sposób będzie prowadzona
rekrutacja do kół?
W projekcie zaplanowano udział około 400 uczniów
w Wirtualnych Kołach Naukowych.
W trakcie rekrutacji będą brane pod uwagę 4 czynniki.
Rezultat osiągnięty w konkursie
matematyczno -przyrodniczym w szkole podstawowej.
Wynik sprawdzianu na zakończenie szkoły podstawowej.
Wynik testu diagnostycznego w części matematycznej
i przyrodniczej.
Wynik obserwacji nauczycielskich w pierwszych czterech
miesiącach nauki w gimnazjum.
Jak będą zorganizowane wirtualne
koła naukowe?
Wirtualne koła naukowe będą zorganizowane
według dziedzin:
 biologia,
 chemia,
 geografia,
 fizyka,
 informatyka,
 matematyka
tworząc wirtualną szkołę uczniów utalentowanych.
Grupy aktywności w ramach
wirtualnych kół naukowych
 Praca w Sieci z opiekunem akademickim przed
obozem naukowym.
 I interdyscyplinarny obóz naukowy dla 100
wyróżniających się uczestników kół naukowych –
uczniowskie badania.
 Praca w Sieci pomiędzy pierwszym i drugim
obozem naukowym.
 II interdyscyplinarny obóz naukowy sumujący
rezultaty uczniowskich badań.
Harmonogram działań
Zadanie
Termin
Odpowiedzialni za
organizację
Rekrutacja uczniów
Do 31.11.2010
Szkoła i WSiP
Utworzenie wirtualnych kół
15.12.2010
Nauczyciele akademiccy
Praca wirtualnych kół
z wykorzystaniem platformy
01.02.2011 –
24.06.2011
Nauczyciele akademiccy
I obóz naukowy - badawczy
lipiec lub wrzesień
2011
WSiP i nauczyciele
akademiccy
Rok szkolny
2011/2012
Nauczyciele akademiccy
Praca wirtualnych kół
z wykorzystaniem platformy
II obóz naukowy- sumujący
rezultaty
wrzesień 2012
WSiP i nauczyciele
akademiccy
5 filarów wirtualnej szkoły dla uczniów
utalentowanych
Dostęp do szkolnej
pracowni
przedmiotowej
Indywidualna
praca własna
domu
Praca z pod
kierunkiem
nauczyciela
akademickiego
Praca w Sieci
z rówieśnikami
Obozy
naukowe
Dziękuję za uwagę