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Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
Fines y objetivos de
la Ciencia
El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
Profesor. Pedro Reques Velasco
Depto. de Geografía, Urbanismo y Ordenación del Territorio
Escuela de Doctorado de la Universidad de Cantabria
Noviembre de 2013
INTRODUCCION
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
Objetivos
Reflexionar con los alumnos, futuros investigadores, los fundamentos
metodológicos del conocimiento científico.
Mostrar a los alumnos la importancia que los
conceptos, técnicas, métodos y las teorías
tienen en el proceso mediante el que los conocimientos adquieren el carácter científico.
Discutir la clasificación de las disciplinas científicas
Señalar la importancia del método científico
INTRODUCCION
Modalidades Organizativas y Métodos Docentes
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
Teoría (TE)
Prácticas en Aula (PA)
INTRODUCCION
1 hora
2 horas
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
Desarrollo de las prácticas
• Realización de una encuesta.
Objetivos:
-conocimiento de técnicas de investigación en ciencias sociales
-Aproximación a los múltiples perfiles del alumnado de la Escuela de Doctorado
(características demográficas, socioeconómicas, conductas y actividades y opiniones y actitudes)
• Formulación, por pequeños grupos, de
hipótesis sobre los diferentes aspectos
analizados
• Constatación o rechazo de las hipótesis y
discusión de los resultados
Introducción
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
IINTRODUCCION
La escalera del conocimiento ¿a donde nos conduce?
¿Del conocimiento (sin adjetivo) al conocimiento útil?
Conocimiento
Identificar, estructura y utilizar
la información para obtener
unos resultados
Información
Conjunto de datos
organizados y analizados
en un contexto determinado
Datos
Conjunto de factores
sobre un hecho de la realidad
El historiador británico Peter Burke, en relación a las formas de conocimiento en el presente, afirmaba que
"podemos convertirnos en gigantes de la información, pero también en enanos del conocimiento". 6
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
i
INTRODUCCION
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
«A dwarf standing on the shoulders of a
giant may see farther than a giant himself».
«un enano subido a los hombros de un gigante puede ver más lejos que el mismo gigante»
Robert Burton: La anatomía de la melancolía. 1961.
Diego de Estella en el siglo XVI, un siglo antes, en su Eximii verbi divini Concionatoris Ordinis Minorum Regularis Observantiae (1578) afirmaba: «Unos
pigmeos subidos a los hombros de unos gigantes verán más lejos que los gigantes mismos».
La cita, “caminamos a hombros de gigantes” sin embargo, se le suele atribuir a Isaac Newton.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
Predisponer para ver lo que quiero que veas:
¿Un hombre mayor?
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
Predisponer para ver lo que quiero que veas:
¿Una mujer joven, con un niño en brazos, que pasa frente a un
hombre con sombrero y un perro dormitando en la calzada?
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
Las dificultades para entender el mundo:
Predisponer para ver lo que quiero que veas:
Una mujer mayor
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
¿O una joven vuelta hacia su hombro derecho?
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
un saxofonista?
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
Las dificultades para entender el mundo:
Predisponer para ver lo que quiero que veas:
O una mujer joven:
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
Las dificultades para entender el mundo:
Predisponer para ver lo que quiero que veas:
Un viejo
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
INTRODUCCION
O dos jóvenes besándose?
En ciencias sociales y humanas,
no podemos correr el peligro de ver la realidad,
como en estos dibujos,
distinta a como en realidad es
ni si quiera de forma parcial y fragmentaria, sino fidedigna,
este y no otro es el reto
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
Los conceptos de base:
La teoría como horizonte, el método como camino, las técnicas como zapatos
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
BASES CONCEPTUALES
Teoría general del conocimiento, que lo define y nos abre el camino para aumentarlo
Epistemología
Episteme=conocimiento
Logos= teoría
Teoría
( gr. θεωρία).
Ciencia
Metodología
Técnica
Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento.
Se ocupa de la definición del saber
y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de
conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto;
así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.
Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación.
o conjunto de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenómenos.
Adquisición, explicación y aplicación del conocimiento
Su objetivo: explicar la realidad y predecir apoyándose en leyes sistemáticas y universales
Camino o caminos
que se siguen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.
Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia (o un arte):
estadisticaso técnicas cuantitativas, técnicas cualitativas..
El significado etimológico:
Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
Investigación
in (en)
vestigar (hallar,
seguir vestigios).
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones
y leyes de un determinado ámbito de la realidad.
Investigación constituye una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad
.
Fuente: Taller Córdoba de Ciencia. Taller en Metodología de la Investigación
•
Conveniencia ¿para qué sirve?.
Criterios para evaluar
el valor potencial de una investigación
•
Valor teórico:¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?.
Fuente: Taller Córdoba de Ciencia. Taller en Metodología de la Investigación
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LOS CONCEPTOS DE BASE
PARADIGMA
Kuhn entiende por paradigma una perspectiva teórica:
1) común a y reconocida por los científicos de una
disciplina concreta;
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 5. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
PARADIGMA
Kuhn designa con entiende por paradigma una
perspectiva teórica:
1) común a y reconocida por los científicos de una
disciplina concreta;
2) basada en logros que preceden a la propia disciplina;
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 5. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
PARADIGMA
Kuhn designa con entiende por paradigma una
perspectiva teórica:
1) común a y reconocida por los científicos de una
disciplina concreta;
2) basada en logros que preceden a la propia disciplina;
3) que dirigen la investigación, mediante:
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 5. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
PARADIGMA
Kuhn designa con entiende por paradigma una
perspectiva teórica:
1) común a y reconocida por los científicos de una
disciplina concreta;
2) basada en logros que preceden a la propia disciplina;
3) que dirigen la investigación, mediante:
a) la identificación y elección de los hechos relevantes a estudiar,
b) la formulación de hipótesis para explicar el fenómeno observado, y
c3) la preparación de las técnicas de investigación empírica necesarias
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
PARADIGMA
Kuhn designa con entiende por paradigma una
perspectiva teórica:
1) común a y reconocida por los científicos de una
disciplina concreta;
2) basada en logros que preceden a la propia disciplina;
3) que dirigen la investigación, mediante:
a) la identificación y elección de los hechos relevantes a estudiar,
b) la formulación de hipótesis para explicar el fenómeno observado, y
c3) la preparación de las técnicas de investigación empírica necesarias
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
PARADIGMA
Kuhn designa con entiende por paradigma una perspectiva
teórica:
1) común a y reconocida por los científicos de una disciplina
concreta;
2) basada en logros que preceden a la propia disciplina;
3) que dirigen la investigación, mediante:
a) la identificación y elección de los hechos relevantes a estudiar,
b) la formulación de hipótesis para explicar el fenómeno observado, y
c3) la preparación de las técnicas de investigación empírica necesarias
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
LOS CONCEPTOS DE BASE
PROBLEMAS
CIENCIA
NORMAL
REVOLUCIÓN
CIENTÍFICA
CIENCIA
NORMAL
VARIOS
INTENTOS
DE SOLUCION
PARADIGMA
CRISIS
NUEVO
PARADIGMA
Inconmensurables entre sí
Fines
y objetivos
deVelasco.
la Ciencia. El
método científico.
de las
disciplinasycientíficas
Pedro
Reques
Metodología
deClasificación
las ciencias
sociales
humanas
(2013-2014)
CONOCIMIENTO, ACCION Y ESTRUCTURA
SOCIAL
Introducción
{
Conocimiento, acción y estructura social
¿Qué relación?
Pedro Reques Velasco. Metodología de las ciencias sociales y humanas (2013-2014)
CONOCIMIENTO
Cultura
Investigación
Contenido
de una
Ciencia
El contexto de la geografía, según O. Granö
Introducción
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO, ACCION Y ESTRUCTURA SOCIAL
ACCIÓN
Cultura
Conducta
Investigación
Ciencia
Contenido
de una
ciencia
Investigación
en ese campo
cientifico
El contexto de la geografía, según O. Granö
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas
CONOCIMIENTO
Cultura
Investigación
Contenido
de una ciencia
CONOCIMIENTO, ACCION Y ESTRUCTURA SOCIAL
ACCIÓN
Conducta
Ciencia
Investigación
en esa ciencia
El contexto de la geografía, según O. Granö
ESTRUCTURA
SOCIAL
Sociedad
Comunidad
Científica
Cientificos
de ese campo
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas
Filósofos
(pensadores)
Científicos
Técnicos
La pirámide del conocimiento (estructura ideal)
CONOCIMIENTO, ACCION Y ESTRUCTURA SOCIAL
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas
Técnicos
Científicos
Filósofos
(pensadores)
La pirámide del conocimiento (situación actual)
CONOCIMIENTO, ACCION Y ESTRUCTURA SOCIAL
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas
CONOCIMIENTO, ACCION Y ESTRUCTURA SOCIAL
¿Que relación entre la ciencia y la filosofía?
Finalidad:
Ciencia
• Crítica (externa)
Filosofía
• Crítica (interna)
“La Filosofía nunca debe estar – y ciertamente nunca puede estarlo- divorciada de la ciencia”
Karl Popper
La filosofía aporta valores, preguntas, orientaciones generales
las antípodas dela ultra-especialización actual
Una formación social, cultural y ética avanzada son determinantes para el óptimo desarrollo científico
Campos (algunos ejemplos):
-genética
-bomba atómica
-energías alternativas
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
DISCIPLINAS CIENTIFICAS: UNA PROPUESTA DE TAXONOMIA
Taxonomía general de las ciencias
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
DISCIPLINAS CIENTIFICAS: UNA PROPUESTA DE TAXONOMIA
Científico
Conocimiento
Técnico
No científico
Proto-científico
(observación, recolleción de información,
Pseudo-científico
(conjunto de creencias, al margen del conocimiento)
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
Fábrica
Control 1
Control 2
DISCIPLINAS CIENTIFICAS: UNA PROPUESTA DE TAXONOMIA
Mercado
Control externo
Capital
Marketing:
Materia prima
Maquinaria
Envasado
Publicidad
…
Transporte
Producto
Trabajo
Comunidad
Científica
Bien intermedio
{
Conciencia
Social
(problemas a resolver)
Conocimientos
científicos
Comprobación
metodológica
Sociedad
Comprobación
empírica del producto
Crítica externa
Ciencia
básica
Métodos
Ciencia
aplicada:
Producto
tecnológico
Técnicas
Teorías
Teorías nuevas
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
DISCIPLINAS CIENTIFICAS: UNA PROPUESTA DE TAXONOMIA
Lógicas
Formales
Matemáticas
Ciencias
básicas
Física
Naturales
Química
Biología
Empíricas
Economía
Sociología
Sociales
Historia
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
DISCIPLINAS CIENTIFICAS: UNA PROPUESTA DE TAXONOMIA
Taxonomía general de la ciencia
Objetivo: intrínseco o cognitivo
conocimiento por el conocimiento
Transposición del papel a la realidad
Básicas
Aplicación
Físicas (ej. Ingeniería elecetrica)
Biológicas ej. medicina
Ciencias
Ciencias aplicadas o
Tecnologías
Sociales (investigación operativa
puras
Psicológicas: inteligencia artificial
Aplicadas
Explican y predicen realidades de muy diversa índole
Objetivo: extrínseco o utilitario
Mejora del bienestar
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
DISCIPLINAS CIENTIFICAS: UNA PROPUESTA DE TAXONOMIA
Criterio
Tipos de
investigación
Tipo de investigación
Carácter
Empíricas
Teóricas
Objetivo
Pura o básica
Aplicada
Conocimiento
que se desea obtener
Descriptivas
Evaluativa
Explicativas
Características
de la estrategia
Experimentales
No experimentales
Entorno en el
que se realiza
Campo
Laboratorio
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
FUNCIONESDE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Caracterización global del objeto de estudio
Determinación de los objetos sociales que
tiene ciertas características
Descripción del contexto en el cual
se presente cierto fenómeno
Descripción de la magnitud del fenómeno
Descripción
Descripción de las propiedades que tiene
el objeto de estudio
Descripción de las que se presentan entre dos o
diferencias más subgrupos de población que es
objeto de estudio
Descripción de las partes, categorías
o clase que compone el objeto de estudio
Funciones de la
investigación
en ciencias sociales
y humanas
Descripción del desarrollo o evolución del
objeto de estudio
Descripción de las relaciones del objeto
de estudio con otros objetos
A partir de criterios cualitativos
Clasificación
A partir de criterios cuantitativos
A partir de ambos tipos de criterios
Funcionalista
Explicación
Predicción
Por leyes
Búsqueda de la causalidad
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
MÉTODO INDUCTIVO VERSUS MÉTODO DEDUCTIVO
Método inductivo versus método deductivo
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
MÉTODO INDUCTIVO VERSUS MÉTODO DEDUCTIVO
PERCEPCIONES
El método inductivo
HECHOS
DESORDENADOS
De lo particular
DEFINICIÓN,
CLASIFICACIÓN,
MEDICIÓN
HECHOS ORDENADOS
GENERALIZACION
INDUCTIVA)
A lo general
ELABORACION DE LEYES
Y DE TEORÍA
EXPLICACION
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
MÉTODO INDUCTIVO VERSUS MÉTODO DEDUCTIVO
PERCEPCIONES
IMAGEN DE LA ESTRUCTURA DE
LA REALIDAD
El método deductivo
Retroalimentación
negativa
De lo general
MODELO APRIORITSICO
(FORMALIZACIÓN DE LA IMAGEN)
HIPÓTESIS
DISEÑO EXPERIMENTAL
(DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN, MEDICIÓN)
DATOS
COMPROBACION (TEST ESTADÍSTICOS, ETC)
Aprobación
Aceptación
de hipótesis
A lo particular
Rechazo
de hipótesis
ELABORACION DE LEYES Y DE TEORIÍA
EXPLICACION
Retroalimentación
positiva
PERCEPCIONES
PERCEPCIONES
IMAGEN DE LA ESTRUCTURA DE
LA REALIDAD
HECHOS
DESORDENADOS
DEFINICIÓN,
CLASIFICACIÓN,
MEDICIÓN
Retro
alimentación
negativa
MODELO APRIORITSICO
(FORMALIZACIÓN DE LA IMAGEN)
HIPÓTESIS
DISEÑO EXPERIMENTAL
HECHOS ORDENADOS
GENERALIZACION
INDUCTIVA)
ELABORACION DE LEYES
Y DE TEORÍA
(DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN, MEDICIÓN)
DATOS
COMPROBACION (TEST ESTADÍSTICOS, ETC)
Aprobación
Aceptación
de hipótesis
Rechazo
de hipótesis
ELABORACION DE LEYES Y DE TEORIÍA
EXPLICACION
EXPLICACION
Retro
alimentación
positiva
Cuerpo
de conocimiento
actual
Hipótesis
Consecuencias
contrastables
Problema
refutación
Contrastación
de hipótesis
aceptación
Técnicas de
contrastación
Fiabilidad
Nuevo
cuerpo
de conocimiento
actual
Nuevos
problemas
EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
http://www.escyt.org/tag/filosofia-de-la-tecnica/
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
El paradigma de la complejidad
Más allá del método inductivo versus método deductivo
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
¿cómo introducir el paradigma de la complejidad en este contexto?
La división de las ciencias en:
Ciencias de la vida
 Ciencias de la materia
 Ciencias lógico-formales
Ciencias sociales-humanísticas


¿Sirve, en el actual paradigma de la complejidad, en el que las dicotomías en las que se
fundamenta la matriz de pensamiento occidental?
Sujeto – objeto
Mente – cuerpo
Cultura – naturaleza
Filosofía - Ciencia
Juicios de Valor – Juicios de Hecho
Afectividad – Razón
Sociedad – Individuo
Forma – contenido
Cualitativo – cuantitaivo
Verdadero – Falso
Estado – Mercado
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EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD



Teorías de Sistemas
Cibernética
Teoría de la información
• Problema de la incertidumbre y de la indeterminación
• Problema de la emergencia y de la auto-organización
• Teoría del caos
• Organización en estados alejados del equilibrio
• El caos como generador del orden
Etc…
• Psico-genética
• Cibernética
• Epistemología genética
Etc…
CIENCIAS
ANALÍTICAS
PARADIGMA DE LA
COMPLEJIDAD
Inter/Pluri /Trans-disciplinariedad
(Intra)disciplinariedad
•Conocer para hacer
•Conocer para innovar
•Conocer para repensar lo conocido
Pensamiento analítico
Pensamiento sintético
Visión mecanicista
Visión unificada de la naturaleza y la sociedad
(observar y explicar una sola dimensión
de la realidad (biofísica, física, social…)
(establece puentes entre los distintos niveles de
la organización del sistema
y genera enfoques integradores del conocimiento)
Explica sin trascender el objeto
Comprende y explica la dinámica evolutiva
Importa la parte
Importa el todo
(conocimiento unificado, fiable, global, no
reduccionista
Monolingüismo científico
Presupuestos dualistas
(ciencias naturaleza vs
ciencias del espíritu
excluyentes entre si)
Monismo cientifico
Plurilingüismo científico
(cooperación transdisciplinar)
Presupuestos no dualistas que reconoce
(diferencias de procesos de naturaleza diferente
-biofísicos, psicosociales, socioculturalesintegrados en un sistema o todo organizado
en funcionamiento)
Pluralismo metodológico
http://ciret-transdisciplinarity.org/index_en.php
http://ciret-transdisciplinarity.org/index_en.php
http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b9et10.php
CIENCIA Y ETICA
http://abordodelottoneurath.blogspot.com.es/2010/12/dos-revistas-de-filosofia-de-la-ciencia.html
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
Ciencia y ética
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CIENCIA Y ETICA
Si la metodología puede entenderse como la “disciplina del pensamiento y de la
expresión” o el “estudio que enseña a adquirir o descubrir nuevos conocimientos”, los
hábitos metodológicos de estudio y de pensamientos son fundamentales, hágase
una investigación básica o aplicada
ETNOCENTRISMO
Obstáculos socioculturales en la investigación en Ciencias
Humanas y Sociales (1) que de ben ser evitados
ESPECIALISMO
(1) Felipe Pardinas (1969): Metodología y técnicas de en investigación en ciencias sociales. México, siglo XX de España editores, pág. 4 a 6.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CIENCIA Y ETICA
El “círculo virtuoso” de la ética en la investigación
HONRADEZ
AMOR A LA
VERDAD
CIENTIFICA
MODESTIA
SERVICIO
A LA SOCIEDAD
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Algunas técnicas de investigación social
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Tipos de variables
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Absolutas
Relacionales
Independientes
Comparativas
Tipos de
variables
Contextuales
Analíticas
Dependientes
Estructurales
Globales
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TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Nominal
Niveles de
medición de
las variables
Ordinal
Intervalo
Razón
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TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS
Con respecto a las preguntas, es importante tener en cuenta las siguientes características:
•No deben formularse preguntas sobre temas acerca de los cuales es poco probable que el
interrogado tenga conocimiento o formen parte de su experiencia
•Un error común es el hacer preguntas generales cuando lo que se necesitan son preguntas
específicas sobre el tema.
•Algunos objetivos pueden requerir más de una pregunta para recogerla información que se necesita.
•Las preguntas deben presentar las distintas perspectivas desde las cuales puede examinarse un
tema u opinar sobre él.
•Algunos temas tratados en la investigación pueden colocar a la persona en una situación embarazosa
para contestar, en este caso conviene un método indirecto, que consiste en presentarle al interrogado
dos o más situaciones diferentes y se pide que elija la más conveniente.
•Muchas personas tienden a dar respuestas inexactas acerca de sus ingresos, su edad, etc. en
situaciones como las anteriores es necesario introducir en el cuestionario preguntas de control que
permitan aceptar o rechazar respuestas inconsistentes.
•Cuando en el cuestionario se incluyen preguntas destinadas a medir actitudes, es necesario tener en
cuenta las diversas formas de relación que éstas podrían tener con sus expresiones conductuales
abiertas.
Fuente: Luis Mayoral. Resumen de Guillermo Briones: Métodos y técnicas de Investigación social, Ed. Trillas
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TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
REDACCIÓN DE LAS PREGUNTAS
•Las preguntas deben ser claras y sencillas
•Deben evitarse tanto las frases como las palabras ambiguas.
•Debe evitarse el empleo de palabras emocionalmente “cargadas”, positiva o negativamente pues
inducen a contestar en un sentido.
•Deben formularse de tal modo que no obliguen a la persona a colocarse a la defensiva
•La redacción de la pregunta no debe dirigir el sentido de la respuesta
•En general, las preguntas de un cuestionario no deben suponer conocimientos, opiniones, actitudes
o conductas del entrevistado.
Fuente: Luis Mayoral. Resumen de Guillermo Briones: Métodos y técnicas de Investigación social, Ed. Trillas
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TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
TIPOS DE PREGUNTAS
En general, la naturaleza del estudio indicará la conveniencia de utilizar o no un mayor o menor número de
preguntas “abiertas” que “cerradas”. Pero la experiencia ha señalado que se logran mejores resultados con
preguntas estructurales o cerradas
•Las respuestas a preguntas abiertas dependen de la capacidad y del nivel de instrucción del entrevistado.
•Las preguntas “abiertas” dificultas su tratamiento estadístico
•Las preguntas abiertas se consideran adecuadas para:
1. Examinar los conocimientos de las personas
2. Conocer el vocabulario de la población
3. Medir la “actualidad” d los temas o argumentos
4. Estudiar terrenos desconocidos
•Las preguntas cerradas pueden tomar las formas de alternativas dicotómicas, tricotómicas o elecciones múltiples
•En preguntas destinadas a establecer la intensidad de una opinión o una actitud, las posibilidades de respuestas
se presentan comúnmente en una gradación de 3 a 5 niveles
•Debe considerarse en las preguntas o proposiciones que tengan todas las opciones lógicas posibles que pueden
ser contestadas
•Se recomienda una combinación de preguntas abiertas y cerradas, comenzando por las primeras para ir
avanzando hacia cuestiones más específicas formuladas con preguntas estructurales.
Fuente: Luis Mayoral. Resumen de Guillermo Briones: Métodos y técnicas de Investigación social, Ed. Trillas
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TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
ORDENAMIENTO DE LAS PREGUNTAS
Las preguntas deben ordenarse dentro del cuestionario evitando el rechazo a dar respuestas como a influir
en el contenido de ellas.
•Se considera conveniente empezar con preguntas generales, que no tengan dificultad de ser contestadas.
•Como el cuestionario puede llevar al entrevistado a situaciones de tensión. Conviene ordenarlas de
manera que dichas situaciones no se presenten al comienzo y deben alternarse con preguntas que
permitan un cierto relajamiento.
•Debe cuidarse que la contestación de algunas preguntas no sea influida por respuestas dadas con
anterioridad
•Cuando por necesidad del estudio deben formularse una serie de preguntas de gran monotonía es común
alternar el tema.
•Por alguna de las razones dadas en común se pregunten datos personales y de identificación al final de la
entrevista.
Fuente: Luis Mayoral. Resumen de Guillermo Briones: Métodos y técnicas de Investigación social, Ed. Trillas
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 1:
Respuesta graduada:
la autonomía semántica de las respuestas
Pregunta 1: Datos personales
1a.- Sexo
1b.- Edad
Pregunta 1c. ¿Cuál es lugar de residencia habitual?
1. Cantabria
2. Castilla - León
3. País Vasco
4.Madrid
5. Asturias
6. Otra comunidad autónoma
Pregunta 1d: Indique el tipo de lugar de residencia
1. Urbano
2. Periurbano
3. Rural
4. Rural profundo
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 5. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 2:
Preguntas con opciones semánticamente
autónomas
Pregunta
2a ¿Ha ido
usted a la
iglesia en
el último
año?
Pregunta
2b ¿Ha ido
usted a un
partido de
fútbol en el
último
año?
Pregunta
2c ¿Ha ido
usted a
concierto
de música
clásica o a
una opera
el último
año?
Pregunta
2d ¿Ha
ido usted
al cine en
el último
año?
Pregunta
2e ¿Ha
ido usted
a una
conferenc
ia en el
último
año?
1. Nunca
1. Nunca
1. Nunca
1. Nunca
1. Nunca
2. Dos-tres
veces al año
2. Dos-tres
veces al año
2. Dos-tres
veces al año
2. Dos-tres
veces al año
2. Dos-tres
veces al año
3. Una vez al
mes
3. Una vez al
mes
3. Una vez al
mes
3. Una vez al
mes
3. Una vez al
mes
4. Dos-tres
veces al mes
4. Dos-tres
veces al mes
4. Dos-tres
veces al mes
4. Dos-tres
veces al mes
5. Una o más
veces a la
semana
5. Una o más
veces a la
semana
5. Una o más
veces a la
semana
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 5. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 3:
Preguntas con respuesta de autonomía semántica
parcial
3b: ¿Le interesa
la vida cultural?
3c: ¿Le interesa
la política?
1. Totalmente de acuerdo
1. Mucho
1. Mucho
2. Bastante de acuerdo
2. Bastante
2. Bastante
3. Más bien en
desacuerdo
3. Poco
3. Poco
4. Totalmente en
desacuerdo
4. Nada
4. Nada
3a : ¿Está usted de
acuerdo con la
siguiente afirmación:
«Hoy en España los
trabajadores
españoles tienen su
puesto amenazado
por la presión de los
trabajadores
inmigrantes»?
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 213. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 4:
Escalas de intervalo de autoposicionamiento
Pregunta 4. En política suele hablarse de izquierda ,y de derecha. Sirviéndose \de esta
escala, ¿dónde situaría su orientación política?
Izquierda
Derecha
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Izquierda
10
Derecha
1
2
3
4
5
6
7
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 215. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 5:
El escalograma de Guttman
Tabla 8.1. Respuestas a la pregunta: ¿Estaría dispuesto a aceptar a un subsahariano como:
No
NS / NC
SI
a: Como inmigrante
temporal
SI
No
NS / NC
b. Como inmigrante
definitivo
SI
No
NS / NC
c. Como visitante
SI
No
NS / NC
d. Cómo vecino
SI
No
NS / NC
e. Como amigo
SI
No
NS / NC
f. Como cónyuge
SI
No
NS / NC
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 227. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 5:
El escalograma de Guttman
Tabla 8.1. Respuestas a la pregunta: ¿Estaría dispuesto a aceptar a un Latinoamericano como:
No
NS / NC
SI
a: Como inmigrante
temporal
SI
No
NS / NC
b. Como inmigrante
definitivo
SI
No
NS / NC
c. Como visitante
SI
No
NS / NC
d. Cómo vecino
SI
No
NS / NC
e. Como amigo
SI
No
NS / NC
f. Como cónyuge
SI
No
NS / NC
Fuente P.G. Corbetta (2007): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, MacGrawHill, pp. 227. Re-elaboración propia.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 6:
El diferencial semántico o Escala de Ossgood
Pregunta 9: Ubique al ministro de Educación, Cultura y Deporte español
En una de estas escalas
Tradicional
1
2
3
4
5
6
7
Moderno
Fuerte
1
2
3
4
5
6
7
Débil
Limpio
1
2
3
4
5
6
7
Sucio
Responsable
1
2
3
4
5
6
7
Irresponsable
Racional
1
2
3
4
5
6
7
Emocional
Rápido
1
2
3
4
5
6
7
Lento
Cercano
1
2
3
4
5
6
7
Lejano
Intolerante
1
2
3
4
5
6
7
Comprensivo
Abierto
1
2
3
4
5
6
7
Cerrado
Intransigente
1
2
3
4
5
6
7
Transigente
Activo
1
2
3
4
5
6
7
Pasivo
Beneficioso
1
2
3
4
5
6
7
Perjudicial
Ganador
1
2
3
4
5
6
7
Perdedor
Cálido
1
2
3
4
5
6
7
Frio
Ético
1
2
3
4
5
6
7
Sin ética
Alegre
1
2
3
4
5
6
7
Triste
Ineficiente
1
2
3
4
5
6
7
Eficiente
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
Técnica 6:
El diferencial semántico o Escala de Ossgood
Pregunta 9: Ubique al Rector de la Universidad de Cantabria en una de estas escalas
Tradicional
1
2
3
4
5
6
7
Moderno
Fuerte
1
2
3
4
5
6
7
Débil
Entorpecedor
1
2
3
4
5
6
7
Facilitador
Responsable
1
2
3
4
5
6
7
Irresponsable
Racional
1
2
3
4
5
6
7
Emocional
Rápido
1
2
3
4
5
6
7
Lento
Cercano
1
2
3
4
5
6
7
Lejano
Intolerante
1
2
3
4
5
6
7
Comprensivo
Abierto
1
2
3
4
5
6
7
Cerrado
Intransigente
1
2
3
4
5
6
7
Transigente
Activo
1
2
3
4
5
6
7
Pasivo
Beneficioso
1
2
3
4
5
6
7
Perjudicial
Ganador
1
2
3
4
5
6
7
Perdedor
Cálido
1
2
3
4
5
6
7
Frio
Ético
1
2
3
4
5
6
7
Sin ética
Alegre
1
2
3
4
5
6
7
Triste
Ineficiente
1
2
3
4
5
6
7
Eficiente
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
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Técnica 7:
Asociaciones libres
Asocia los habitantes detas regiones o países dos conceptos, ideas o
expresiones... las primeras que te vengan a la cabeza
Asocia los habitantes de estas regiones o países dos conceptos, ideas o expresiones...
las primeras que te vengan a la cabeza
Región / habitantes
Ingleses
Italianos
Argentinos
Africanos
Conceptos o idea asociada
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Técnica 8:
Pregunta abierta de respuesta múltiple
¿Cuál son s u juicio los tres principales problemas que existen actualmente
en la investigación en España, ordenados de mayor a menor importancia?
Primer problema
Segundo problema
Tercer problema
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
TALLER DE TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA PERCIBIDA POR
SUS ESTUDIANTES DE DOCTORADO
Aplicación de la técnica de escala de intervalo de autoposicionamiento
Profesorado
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Gestión Universitaria: Departamentos
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Gestión Universitaria: Centro (Facultad Escuela)
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Gestión Universitaria: Rectorado
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Biblioteca
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Oferta Cultural y de Extensión Universitaria
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Instalaciones deportivas
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Conexión y acceso a Internet
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Servicios de c afetería y restauración
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Aparcamiento
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Transporte público hasta la Universidad
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
----------------------------------------------------------------------------------------------------Valoración GLOBAL
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
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Tono vital de los estudiantes de Doctorado de la Universidad de Cantabria
Aplicación de la técnica de escala de intervalo de autoposicionamiento
Me siento:
-Lleno de vitalidad
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces
o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-Muy nervioso
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces
o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-Con la moral tan baja que nada puede animarme
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-En calma y con gran tranquilidad.
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-Con mucha energía.
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-Desánimo y tristeza.
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-Con agotamiento.
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-Feliz.
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
-Con cansancio.
--------------------------------------------------
o Nunca
o A veces o Muchas veces o Casi siempre
o Siempre
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http://www.buc.unican.es/Servicios/formacion/CITAR/PAG1.htm
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Para finalizar un cuento japonés:
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Había una vez un legendario emperador japonés que
tenía como afición visitar sus provincias y regiones.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Había una vez un legendario emperador japonés que
tenía como afición visitar sus provincias y regiones.
En una ciudad, en cuanto llegó, vio una diana y una
flecha clavada exactamente en el medio de la diana.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Había una vez un legendario emperador japonés que
tenía como afición visitar sus provincias y regiones.
En una ciudad, en cuanto llegó, vio una diana y una
flecha clavada exactamente en el medio de la diana.
Un poco más lejos, durante su visita, vio otra
diana con otra flecha.
Esta segunda flecha también estaba
clavada en el centro exacto.
Y así varias veces...
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Había una vez un legendario emperador japonés que
tenía como afición visitar sus provincias y regiones.
En una ciudad, en cuanto llegó, vio una diana y una
flecha clavada exactamente en el medio de la diana.
Un poco más lejos, durante su visita, vio otra
diana con otra flecha.
Esta segunda flecha también estaba clavada en el
centro exacto. Y así varias veces. A la séptima diana
con un tiro perfecto, el emperador pidió conocer a
tan extraordinario tirador.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Había una vez un legendario emperador japonés que
tenía como afición visitar sus provincias y regiones.
En una ciudad, en cuanto llegó, vio una diana y una
flecha clavada exactamente en el medio de la diana.
Un poco más lejos, durante su visita, vio otra
diana con otra flecha.
Esta segunda flecha también estaba clavada en el
centro exacto. Y así varias veces. A la séptima diana
con un tiro perfecto, el emperador pidió conocer a
tan extraordinario tirador.
-Oh, no! –le dijo un dignatario de la ciudad-, no vale la pena, es un idiota.
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Había una vez un legendario emperador japonés que
tenía como afición visitar sus provincias y regiones.
En una ciudad, en cuanto llegó, vio una diana y una
flecha clavada exactamente en el medio de la diana.
Un poco más lejos, durante su visita, vio otra
diana con otra flecha.
Esta segunda flecha también estaba clavada en el
centro exacto. Y así varias veces. A la séptima diana
con un tiro perfecto, el emperador pidió conocer a
tan extraordinario tirador.
-Oh, no! –le dijo un dignatario de la ciudad-, no vale la pena, es un idiota.
-¿Un idiota? Pero ¿cómo puede ser que un
idiota tire con una puntería casi divina?
CONCLUSION: EL CUENTO JAPONES DE LA DIANA, EL ARCO Y LAS FLECHAS
Había una vez un legendario emperador japonés que
tenía como afición visitar sus provincias y regiones.
En una ciudad, en cuanto llegó, vio una diana y una
flecha clavada exactamente en el medio de la diana.
Gracias
Fines y objetivos de la Ciencia. El método científico. Clasificación de las disciplinas científicas.
Un poco más lejos, durante su visita, vio otra
diana con otra flecha.
Esta segunda flecha también estaba clavada en el
centro exacto. Y así varias veces. A la séptima diana
con un tiro perfecto, el emperador pidió conocer a
tan extraordinario tirador.
-Oh, no! –le dijo un dignatario de la ciudad-, no vale la pena, es un idiota.
-¿Un idiota? Pero ¿cómo puede ser que un idiota tire con una
puntería casi divina?
-Muy sencillo. Primero tira la flecha, y
después dibuja la diana a su alrededor.”