Transcript Zapoznanie z kierunkiem zmian w kształceniu zawodowym

Zapoznanie z kierunkiem zmian
w kształceniu zawodowym
1
Dlaczego taki temat?
na każdym poziomie mamy
po 3-4 klasy technikum i ZSZ
planuje się likwidację
liceów profilowanych
reforma obejmuje nie tylko
kształcenie zawodowe
ale i ogólne
reforma zakłada
ścisłą współpracę
z pracodawcami
preferowane będzie
łączenie LO i gimnazjów
duża część naszych uczniów kształci
się w szkołach zawodowych
co zaproponujemy
w zamian?
więc zainteresowani powinni być
wszyscy nauczyciele
już teraz powinniśmy rozglądać się na
rynku pracy, aby zobaczyć z kim z
pracodawców uda nam się nawiązać
współpracę ( z jaką branżą przemysłu,
usług, produkcji rolnej)
czy mamy szansę na
takie rozwiązanie?
2
Proponowane typy szkół
ponadgimnazjalnych
i podstawa kształcenia ogólnego
3
OBECNIE
LO – 3 l
LP – 3 l
T- 4l
ZSZ – 2 lub 3 l
TU – 2 l
LU – 2 l
W PRZYSZŁOŚCI
LO – 3 l
T- 4l
ZSZ – 3 l
LU – 2 l
4
DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA?
Dziś w szkołach kończących się maturą mamy dużą
grupę młodzieży, która dawniej kończyła swoją
edukację na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej.
Z powodów czysto statystycznych, obniżył się średni
poziom uzdolnień populacji młodych ludzi,
aspirujących do zdobycia wyższego wykształcenia.
A programy nauczania mamy te same!
Próbujemy nauczyć ponad 80% rocznika tego
wszystkiego , co było zaplanowane
dla zdolniejszych 50%.
To się nie może udać!
www.reformaprogramowa.men.gov.pl
5
Przed rokiem 2000:
Szkoły
z maturą
Studia
~400 tys.
50%
ZSZ
50%
Obecnie:
Studia
Szkoły
z maturą
~2 mln
80%
ZSZ
20%
6
www.reformaprogramowa.men.gov.pl
DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA?
Dziś szkoła dwukrotnie usiłuje zrealizować pełny
cykl kształcenia ogólnego:
raz w gimnazjum
drugi raz w liceum lub technikum.
Nauczyciele – zarówno gimnazjalni, jak i licealni –
starają się zrealizować obowiązujący zakres treści w
trzyletnim cyklu edukacyjnym.
To może się udać tylko w najzdolniejszych klasach; w
pozostałych kończy się na pospiesznym i
powierzchownym omawianiu kolejnych tematów.
7
Podstawa programowa kształcenia ogólnego będzie
realizowana spójnie-w gimnazjum, liceum i technikum:
Należy potraktować czas nauki w gimnazjum oraz w
szkole ponadgimnazjalnej, jako spójny programowo,
6-letni (w technikum: 7-letni) okres kształcenia.
W okresie tym:
- najpierw wyposażymy uczniów we wspólny, solidny
fundament wiedzy ogólnej,
- następnie znacznie pogłębimy tę wiedzę w zakresie
odpowiadającym indywidualnym zainteresowaniom
i predyspozycjom każdego ucznia.
8
www.reformaprogramowa.men.gov.pl
Absolwenci
gimnazjum
Klasa 1
Kształcenie ogólne.
Te same przedmioty,
w tym samym wymiarze
we wszystkich typach szkół
Liceum
ogólnokształcące
Kształcenie ogólne w zakresie
rozszerzonym.
W wymiarze 4 godzin tygodniowo
Technikum
Zasadnicza
szkoła
zawodowa
Kształcenie zawodowe.
W wymiarze 4 godzin tygodniowo
9
Zmiany w nauczaniu przedmiotów ogólnych możemy
prześledzić na przykładzie historii:
Przyjęto rozwiązanie, że w gimnazjum uczeń
zapozna się z historią Polski i świata do 1918 r.
Materiał obejmujący dzieje
po I wojnie światowej
aż po czasy współczesne
zostanie przeniesiony
do pierwszej klasy szkoły
ponadgimnazjalnej.
10
PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA –
GIMNAZJUM, LICEUM LUB TECHNIKUM
Realizacja wspólnego fundamentu
wiedzy ogólnej będzie odbywać się
w gimnazjum i w szkole ponadgimnazjalnej.
W liceum lub technikum każdy uczeń:
-do matury będzie uczył się obowiązkowych przedmiotów
maturalnych: języka polskiego, języków obcych i matematyki;
- wybierze kilka przedmiotów, których będzie się uczył w
zakresie rozszerzonym w znacznie większej niż obecnie liczbie
godzin, (jako rozszerzenie może wybrać także język polski, język
obcy lub matematykę).
11
www.reformaprogramowa.men.gov.pl
Uczniowie LO i T-4 niepromowani
do klasy drugiej mogą warunkowo
kontynuować naukę w klasie drugiej
zasadniczej szkoły zawodowej
Absolwenci
Klasa 1
Klasa 2
gimnazjum
Klasa 3
Klasa 4
Kształcenie ogólne
(kolor niebieski)
LO
Egzamin zawodowy
w połowie klasy czwartej
T-4
Uczniowie najlepsi
ZSZ
Kształcenie ogólne
Kształcenie zawodowe
(kolor czerwony)
Uczniowie niepromowani
do klasy drugiej mogą powtarzać
klasę pierwszą
Kształcenie zawodowe teoretyczne
i kształcenie zawodowe praktyczne
Uczniowie ZSZ niepromowani do klasy drugiej
mogą np. kontynuować naukę u pracodawcy i uzyskać tytuł
zawodowy na podstawie egzaminu złożonego przed
stosowną komisją egzaminacyjną albo zdobyć w formach
pozaszkolnych okresloną kwalifikację w zawodzie
w ramach obowiązku nauki
Struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego
12
Proponowane zmiany
w kształceniu zawodowym
13
Kształcenie zawodowe będzie się odbywało:
- szkołach ponadgimnazjalnych dla młodzieży –
technikach i ZSZ
- formach kursowych
- branżowych centrach kształcenia
zawodowego i ustawicznego
- na rynku pracy, u pracodawców
14
PROGRAMY NAUCZANIA W ZAWODACH
Reforma programowa wprowadza korelację
kształcenia ogólnego z kształceniem zawodowym.
Dlatego też nowa podstawa programowa kształcenia
ogólnego i podstawy programowe kształcenia w
zawodach mają się wzajemnie uzupełniać w dążeniu
do celu, jakim jest zapewnienie absolwentom
możliwości dalszego kształcenia i funkcjonowania na
rynku pracy.
15
Podstawa
programowa
kształcenia
w zawodzie
Podstawa
programowa
kształcenia
ogólnego
umiejętności kluczowe
możliwość dalszego kształcenia
i funkcjonowania na rynku pracy.
16
Podstawa programowa kształcenia w zawodzie
Wyodrębniono w niej dwa rodzaje wymagań:
ogólne i szczegółowe.
Wymagania ogólne opisują najważniejsze zadania
zawodowe, które powinien umieć zrealizować
absolwent szkoły oraz wskazują na postawy,
których kształtowanie jest szczególnie istotne dla
danego zawodu.
17
Wymagania szczegółowe są podzielone na dwie
części: A i B.
W części A opisane są wymagania ogólnozawodowe.
Są to wiadomości oraz umiejętności, które są
wspólne dla opisywanego zawodu oraz dla grupy
zawodów pokrewnych.
Część B opisuje kwalifikacje właściwe dla zawodu.
Dla każdej ze wskazanych kwalifikacji, określone są
wymagania odnoszące się do wiadomości oraz
umiejętności, które powinien opanować przeciętny
uczeń na koniec etapu kształcenia.
18
Nowa podstawa programowa kształcenia
w zawodzie ma tak opisywać
wyodrębnione kwalifikacje, aby stanowić
jednocześnie standard wymagań
egzaminacyjnych dla poszczególnych,
wyodrębnionych kwalifikacji.
19
Programy nauczania
Nauczyciel będzie mógł sam napisać program dla
klas, w których uczy albo korzystać z programów
dostosowanych przez innych autorów do nowej
podstawy programowej w wersji oryginalnej bądź
zmodyfikowanej na potrzeby swojej klasy.
20
Programy nauczania
Programy nauczania dla zawodów mogą przybierać
strukturę:
• przedmiotową, w której są wyodrębnione teoretyczne
przedmioty zawodowe odpowiadające określonym
dziedzinom wiedzy (np. konstrukcje budowlane,
technologia budownictwa) oraz przedmioty, w ramach
których realizowana jest praktyczna nauka zawodu; w
programach tych występuje wyraźny podział na
kształcenie teoretyczne i praktyczne,
• modułową, w których wyodrębnione zostały moduły i
jednostki modułowe integrujące teorię z praktyką z
różnych dziedzin wiedzy i działów techniki.
21
TECHNIKUM
22
Kształcenie zawodowe w technikum
•
Proponuje się w nowej strukturze szkolnictwa
zawodowego na kształcenie zawodowe przeznaczyć
46 godz./tygodniowo.
•
Na kształcenie praktyczne (zajęcia praktyczne, zajęcia
laboratoryjne, specjalizacja) należy przeznaczyć
minimum 50% czasu przewidzianego na kształcenie
zawodowe
•
W klasie pierwszej na kształcenie zawodowe należy
przeznaczyć 4 godz/tyg. Powinny to być przedmioty
ogólnozawodowe, podobnie jak w klasie pierwszej
zasadniczej szkoły zawodowej.
23
•
W kształceniu ogólnym uczeń będzie obowiązkowo
realizował
dwa
przedmioty
na
poziomie
rozszerzonym, co umożliwi mu dobre przygotowanie
do egzaminu maturalnego
•
Proponuje się, aby decyzja o wyborze oferowanych
na poziomie rozszerzonym zajęć edukacyjnych,
zapadała w szkole, podobnie jak decyzja o możliwym
sposobie zintegrowania tych zajęć z teoretycznym
przygotowaniem zawodowym
24
Podział godzin na przedmioty ogólne i
zawodowe w technikum.
Klasa I
Klasa II
Klasa III
Klasa IV
25
ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA
26
Kształcenie zawodowe w ZSZ
•
Proponuje się zmniejszenie ilość godzin przeznaczonych na
kształcenie zawodowe teoretyczne z 21 do 12 godz./tyg. w okresie
nauczania na rzecz praktycznego.
•
Na kształcenie zawodowe praktyczne należy przeznaczyć minimum
30 godz./tyg.
•
Realizacja kształcenia praktycznego powinna wyglądać w
następujący sposób:
- w klasie drugiej – dwa dni zajęć praktycznych po 7 godzin
dziennie,
- w klasie trzeciej – dwa dni zajęć praktycznych po 8 godzin
dziennie (jeśli część zajęć praktycznych w klasie trzeciej będzie
realizowana w zakładzie pracy, to czas
pracy ucznia musi być
taki sam, jak pracownika w
zakładzie).
•
W klasie pierwszej nie powinno się realizować kształcenia
praktycznego, lecz kształcenie ogólnozawodowe w wymiarze 4
godz/tyg.
27
Łącznie, więc na kształcenie zawodowe należy przeznaczyć
minimum 42 godz./tyg. w trzyletnim okresie nauczania.
Klas a 1
Klas a 2
Zasadnicza szkoła zawodowa
Klas a 3
Kształcenie ogólne
Kształcenie zaw odow e teoretyczne
po 4 godziny tygodniow o
w każdej klasie
Realizacja części zajęć praktycznych
(opcjonalnie) w zakładzie pracy
(np. jeden dzień w tygodniu)
Kształcenie zaw odow e praktyczne
w klasie trzeciej dw a dni
po 8 godzin dziennie
Kształcenie zaw odow e praktyczne
w klasie drugiej dw a dni
po 7 godzin dziennie
Kształcenie zaw odow e teoretyczne
po 4 godziny tygodniow o
w każdej klasie
28
KURSY
29
Organizacja form pozaszkolnych przez szkoły
zawodowe
•
Dla rozwoju różnorodnych form kształcenia ustawicznego
istotne jest włączenie szkół prowadzących kształcenie
zawodowe w system kursów kwalifikacyjnych wykorzystując
posiadaną kadrę pedagogiczną oraz wyposażenie
dydaktyczne
•
Ważne jest, aby szkoła realizując kurs przygotowywała
uczestników do potwierdzania kwalifikacji zawodowych.
Edukacja w formach pozaszkolnych, wsparta systemem
zewnętrznych egzaminów, pozwoli na pełną integrację form
szkolnych i pozaszkolnych oraz zapewni równoważność obu
systemów.
30
EGZAMINY POTWIERDZAJĄCY
KWALIFIKACJE ZAWODOWE
31
Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego ulegnie
zmianie
•
Modyfikacja klasyfikacji zawodów „szkolnych” będzie
polegała na grupowaniu i integrowaniu zawodów
(redukcji liczby zawodów)
•
W zawodach tych zostaną następnie wyodrębnione i
nazwane kwalifikacje, które będą potwierdzane w
ramach egzaminów zewnętrznych
32
Zawód – technik ekonomista
Kwalifikacje:
- Prowadzenie księgi przychodówrozchodów
- Prowadzenie dokumentów magazynowych
33
Zawód – technik budownictwa
Kwalifikacje:
- Organizacja i technologia robót
budowlanych
- Kosztorysowanie
34
Zawód – mechanik pojazdów
samochodowych
Kwalifikacje:
- Remont silnika 
- Naprawy instalacji elektrycznej
35
Zawód – posadzkarz zostanie połączony z
innymi zawodami związanymi z robotami
wykończeniowymi w budownictwie a sam
stanie się jedną z kwalifikacji.
36
Egzamin zawodowy
Zmiany będą polegać głównie na możliwości
oddzielnego potwierdzania przez ucznia w procesie
kształcenia każdej wyodrębnionej z zawodu
kwalifikacji (egzaminy cząstkowe)i uzyskania przez
niego dokumentu w postaci certyfikatu
potwierdzającego określoną kwalifikację.
Po potwierdzeniu wszystkich wyodrębnionych
kwalifikacji w zawodzie absolwent szkoły uzyska
dyplom oraz suplement do dyplomu.
37
Do egzaminu będzie można przystąpić:
•
w trakcie nauki w zasadniczej szkole
zawodowej lub w technikum (konkretny
zawód może być nabywany w jednym,
określonym typie szkoły lub w innych
formach –(kursy, rynek pracy)
•
po ukończeniu odpowiednich form
kursowych kształcenia ustawicznego
•
po nabyciu kwalifikacji na otwartym rynku
pracy lub za granicą.
38
Egzaminy zawodowe
W ramach proponowanych zmian nastąpi
wzmocnienie praktycznego aspektu
egzaminu w zawodach na poziomie
technikum:
• utworzenie zinformatyzowanego systemu
banku zadań egzaminacyjnych
• odejście od sesyjności egzaminu (aktualnie
tylko sesja zimowa i letnia)
• przeprowadzanie egzaminów zawodowych w
ośrodkach egzaminacyjnych funkcjonujących w
trybie całorocznym
39
Ośrodkiem egzaminacyjnym może być
również nasza szkoła.
Może np. przeprowadzać egzaminy dla
absolwentów kursów organizowanych w
naszej szkole
40
Współpraca z pracodawcami
• Priorytetowym działaniem w zakresie
dobrego przygotowania młodzieży do
wejścia na rynek pracy jest prowadzenie
kształcenia zawodowego, a w szczególności
kształcenia praktycznego, w powiązaniu z
pracodawcami.
• Szkoła i zakład pracy są uzupełniającymi
się nawzajem miejscami zdobywania
wiedzy.
• Dzięki praktyce młodzi ludzie mogą
zdobywać umiejętności i doświadczenie
potrzebne do funkcjonowania w
przedsiębiorstwie.
41
Propozycje zmian w zakresie współpracy
z pracodawcami
• udział pracodawców w organizowaniu
dodatkowych zajęć w formach pozaszkolnych dla
uczniów ostatnich klas w szkołach
ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie
zawodowe, zwiększających szansę ich
zatrudnienia po ukończeniu szkoły
• prowadzenie przez pracodawców doskonalenia
zawodowego kadry pedagogicznej szkół
42
Wszystkie informacje znajdziecie Państwo na
stronie internetowej:
www.reformaprogramowa.men.gov.pl
Na tej stronie można również zadawać pytania
43
www.reformaprogramowa.men.gov.pl
OPRACOWANIE:
Anna Lipczyńska
Anna Pomorska
w oparciu o materiały MEN
44