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第五章 學 習 黃 囇(ㄌㄧˊ) 莉 通識教育中心 教授 學習 (learning) 個體由於經驗而使行為思想或感覺產生相對、 永久性變化 先備反應(Preprogrammed Responses) 指一出生人們就有的天生對應環境挑戰的能力 是我們體內預先設計好的生理能力，不經學習 即擁有的。 Preprogrammed Responses 先備反應 本能(instincts) 一出生即擁有的能力，或是一種遺傳的、種族特有的，且 相對較複雜的行為模式，又稱固定行為模式(fixed-action patterns) 習慣化 (habituation) 個體逐漸熟悉某一刺激，且愈來愈少注意此刺激的過程； 去習慣化(dishabituation) 則是使熟悉的刺激變得不熟悉，如此個體又會再度注意到 此刺激。 Imprinting 銘印作用 一種預先設計好的反應，指剛出生的動物尋找某種特定的刺激 並執行固定的反應，這個特定刺激促使反應被學習 Konrad Lorenz Imprinting 銘印作用 Bill Lishman Pavlov’s Discovery of Classical Conditioning Ivan Pavlov 巴夫洛夫 古典制約 (classical conditioning) 一種學習過程，原來的中性刺激因與另 一特定生理反應或情緒反應相連結，使 此刺激產生原來沒有的生理反應或情緒 反應。 古典制約（Classical Conditioning） x 1.鈴聲-----→唾液 2.食物-----→唾液 制約期間 3. 鈴聲+食物-----→唾液 CS+UCS CR 制約後 3. 鈴聲-----→唾液 CS CR 古典制約的階段 獲得階段 消失階段 自然恢復階段 次級古典制約 刺激類化 (stimulus generalization) 一種反應，當遇 到某些類似條 件刺激的刺激 時，條件反應 也對這些類似 的刺激做出反 應 刺激區辨 (stimulus discrimination) 一種反應，某一 新刺激與原來 的條件刺激愈 不相同時，則 條件反應也愈 不可能對其產 生反應 恐懼反應的類化 1920 Watson之研究 Operant Conditioning操作學習 Thorndike’s Law of Effect 桑代克的效果率 效果率 B.F.Skinner 史基納:行為主義大師 Skinner box 老鼠跑迷津 操作制約 (operant conditioning) 操作制約 (operant conditioning) 一種歷程。由於個體與環境互動而產生了某一行為 (一種 操作反應)，此操作制約歷程會增加或減少個體再且產生此 行為的可能性。 操作反應 (operant response) 一種對世界產生某些影響的反應。 強化物 (reinforcer) 一種刺激或事物，可以增強被連結的行為未來再度發生的 可能性。 正性強化物 (positive reinforcer) 一種在行為之後出現的正向刺激或事物，可以增強被連結 的行為未來再度發生的機率。 正性強化 (positive reinforcement) 正性強化物在行為發生後快速出現，所產生的一種效果。 負性強化 (negative reinforcement) 移除或停止不愉快刺激之後產生的效果，如停止身體 或心理的痛楚。 負性強化物 (negative reinforcer) 一種不愉快的刺激或事物，在行為之後被移除以增強 行為未來再度的發生。 懲罰 (punishment) 運用刺激或事物以降低行為未來的再度發生。以出現 不愉快的刺激或移除愉快的刺激為手段。 嫌惡制約 (aversive conditioning) 以懲罰為手段，鼓勵個體逃離或躲避某一情境。 躲避學習 (avoidance learning) 嫌惡制約的目標，個體學得躲避某些事物。 習得無助 學得無助感 (learned helplessness) 一種學得的行為，個體由於一再地逃離失敗，而放棄 逃離此痛苦的情境，之後學得行為 塑造 (shape) 藉強化計畫，在控制之下引發出目標行 為 逐步接近 (successive approximations) 一種塑造行為的方法，逐步地強化與目 標行為相似的操作反應 強化遞變 (gradient of reinforcement) 一種現象。行為與強化物之間時間間隔愈長強化 的效果愈低。 連續強化 (continuous reinforcement) 一種學習方式，強化總是跟隨在行為之後出現。 部分強化安排 (partial-reinforcement schedule) 一種操作制約方案，行為在特定時間或特定次數 發生後，才給予強化。 社會學習 (social learning) 藉由觀察他人行為與觀察行為的後果而 產生的學習方式 Social Learning 社會學習 Albert Bandura 第一組:影片中成人的攻擊行為受到獎勵 第二組:成人受到懲罰 第三組:對照組，沒有獎勵也沒有處罰 結果?????? 替代性增強(vicarious reinforcement) 替代性懲罰 社會學習的條件 對行為發生注意 觀察到的行為要保持記憶，直到機會來 臨時使用 行為模仿的動機 行為的潛在複製，觀察者必須有能力複 製觀察到的行為 模仿學習 影響模仿行為之因素 示範者(model)比其他競爭者更突出 示範者被觀察者喜歡或尊敬(認同的對象) 示範者被觀察者認為兩者相似 示範者的行為被強化 刻板印象的行為(大多數人的行為) 常看電視造成錯誤的對世界之看法(以為大部 分人是專業人士，只有少數老人)