Transcript 常見的合作學習方式分享講義

讓我們“學”在一起 ~
常見的合作學習方式分享
呂文惠
靜宜大學 師資培育中心
大綱
 合作學習的理論基礎
 合作學習成功的要素
 常見的合作學習模式
合作學習的理論基礎
 Piaget 及Vygotsky的建構理論
 社會學習的動機理論
Piaget 及Vygotsky的建構理論
 兒童與生俱來有學習動機
 互動以及認知的衝突是認知發展主要的動力
 透過同儕間的互動討論，讓個體面對較多的認知衝
突以及較接近自己近側發展區間(zone of proximal
development)之較高品質的思考歷程
滕學的協同學習
社會學習動機論
 依據學習小組中每個人的表現來獎勵學習小組
 學習小組形成同儕標竿
 促使小組成員願意互助合作
合作學習成功的要素
 Slavin(1987, 1988,1999)
 獎勵團體表現
 強調個人責任
 同等的成功機會
常見的合作學習模式
 配對學習(pair learning)
 學生團隊學習(student team learning, STL)
 學生團隊成就分派(STAD)
 團隊競賽(team game tournament, TGT)
 團體協助個人化(TAI)
 合作統整閱讀及寫作(cooperative integrated reading and
composition, CIRC)
 拼圖法(Jigsaw)
 一起學習(learning together)
 小組調查(group investigation)
配對學習
 方法: 學生二人一組
 執行方式
 數學: 輪流解釋自己的解題方式，另一個負責問自己
不懂(對方沒說清楚)的地方
 國語或英文: 學生輪流閱讀文章給對方聽，聽的人負
責要糾正對方唸錯的地方
 可以結合讀者劇場的實施方式
學生團隊學習
 學生一起學習，設定團體學習的目標
 為自己及團隊的學習成就負責
 團體獎勵
 個人負責
 均等的成功機會
 只要團隊達到某個學習目標，即可獲得認證或獎勵
 團隊間不用互相競爭
學生團隊成就分派(STAD)
 源自STL
 適合各年齡的學生
 適合有標準答案的學科
 學生4人一組
 採異質分組(學習成就、族群、性别、家庭背景)
 上課流程(3-4節)
 教師授課
 學生分組學習，並確保小組內每人都學會
 學生接受小考，會獨自作答
 獎勵方式
 學生小考的成績與其先前的成績相比，以決定其得分
 小組的分數則是小組中每個成員的得分平均
 小組得分如果有達到教師訂定標準，則得到認證
團隊競賽(team game tournament,
TGT)
 源自STL
 大部分的上課流程和STAD相同
 適合的學科也和STAD相似
 但將STAD的小考以每週的競賽代替
 學生和他組競賽，以取得小組分數
 學生和其它3個過去成績和其相似的學生競賽
 獲勝的人可以得分
 每週計算小組所得分數給予認證
團體協助個人化(TAI)
源自STL
也是4人異質分組
結合合作學習與個別人教學
適合數學課程
每星期教師根據小組成員通過的小考次數予以認證
或獎勵, 對於學生較佳的作業可以加分
 教師上課時探分組個別化教學
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教師根據每個學生的程度指定教材
讓大部分學生寫自己的測驗、與小組同學討論答案
學生要負責互相檢查同組其它成員的答案是否正確
教師依據學生程度用小團體(不同於學生的學習小組)
的方式輪流教學生某個數學觀念
合作統整閱讀及寫作( CIRC)
源自STL
適合語文閱讀學科
4人一組，每組內再2人配對
閱讀課
 教師教配對中的一人，而配對中的另一人則從事其它
閱讀的認知活動，包含讀給另一個人聽、預測、摘要
、回應、練習拼字等
 4人一組要學會掌握文章的主要概念及其它閱讀技巧
寫作課
 學生則寫草稿、修正及潤飾別人的文章
 準備出版小組的作品
合作統整閱讀及寫作( CIRC)
 執行步驟
 教師教學
 小組練習
 小組前測
 小考/作品呈現
 學生直到小組成員決定他們已準備好了才接受小考
 認證方式
 根據小組全體成員在閱讀及寫作課程的平均表現
拼圖法(Jigsaw)
 學生4－5人一組
 每人有自己負責的單元
 上課流程
 專家小組討論: 與負責同單元的學生討論
 學習小組討論: 教小組內的同學自己負責的單元
 課後測驗
 拼圖法二代
 每人都要讀完全部的教材
 但每人指定一個負責的議題(專家)
 課後測驗
一起學習(learning together)
 Johnson and Johnson, 1987
 4-5人，異質分組
 學生合作完成指定的學習單
 根據小組的作品得到認證或獎勵
 強調
 小組在一起工作前要建造小組活動
 小組內要討論共同學習的執行情形
小組調查(group investigation)
 Sharan and Sharan，1976
 合作探究
 小組討論
 合作計畫或專案
 學生2-6人一組
 教師根據課程主題，訂定一些次主題
 小組選擇一個次主題
 小組成員將所選定的次主題分為個人負責的作業
 小組在全班面前呈現小組的作品
選擇適合的合作學習方式
 課程時間
 課程性質
 學生性質
 不同的合作學習方式可以適時地融入不同單元中