Transcript 2. La personnalité : enjeux identitaires. - Archive-Host

IFSI C.H.D.
Stell RUEIL-MALMAISON
1ère année.
2009-2010
Unité d’Enseignement 1.1. Psychologie.
Développement de la
personne
Et de la personnalité.
BELLEGO Maxime
Psychologue Clinicien
Doctorant en psychologie Sociale de la Santé
[email protected]
SOMMAIRE
 1.
Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 2.
La personnalité : enjeux
identitaire.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Personnalité
:
Féline A., Guelfi J.D., Hardy P. (2002).
« Résultat, chez un sujet donné, de
l’intégration dynamique de composantes
cognitives, pulsionnelles et
émotionnelles…
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Personnalité
:
« …L’agencement de ces différents facteurs
constitue les traits de personnalité, à
savoir les modalités relationnelles de la
personne…
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Personnalité
:
« sa façon de percevoir le monde et de se
penser dans son environnement.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Personnalité
:
« …L'unité fonctionnelle intégrative
que constitue la personnalité présente
deux autres caractéristiques :
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Personnalité
Stable
:
: la personnalité contribue
à la permanence de l'individu.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Personnalité
Unique
:
: elle rend le sujet
reconnaissable, distinct de tous
les autres ».
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Les
lignes de développement :
Anna Freud.
Le normal et le pathologique chez l’enfant,
estimations du développement (1965).
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Les
lignes de développement :A.
Freud.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Les
lignes de développement :A.
Freud.
Dépendance
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Les
lignes de développement :A.
Freud.
Dépendance
Confiance en soi
Les lignes de développement :
A. Freud.
Dépendance au caretaker.
Les lignes de développement :
A. Freud.
Dépendance au caretaker.
Représentation du caretaker absent.
Les lignes de développement :
A. Freud.
Dépendance au caretaker.
Représentation du caretaker absent.
Efforts et ambivalence pour se séparer.
Les lignes de développement :
A. Freud.
Dépendance au caretaker.
Représentation du caretaker absent.
Efforts et ambivalence pour se séparer.
Déplacement investissement
émotionnel parent => pairs.
Les lignes de développement :
A. Freud.
Dépendance au caretaker.
Représentation du caretaker absent.
Efforts et ambivalence pour se séparer.
Déplacement investissement
émotionnel parent => pairs.
Adolescence : lutte pour indépendance
des parents et confiance en soi.
Les lignes de développement :
A. Freud.
Les lignes de développement

Réceptivité et attention
maternelle.
Les lignes de développement :
A. Freud.
Variabilité soins maternels

Variabilité des profils de
normalité/risque.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Le
contexte social d’Erikson, E.
(1980).
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Le
contexte social d’Erikson, E.
(1980).

Contexte social large.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Le
contexte social d’Erikson, E.
(1980).
Contexte social large.
 Monde interne/externe.

Les crises psychosociales
d’Erikson, E. (1980).
 Identité
Relations
de l’enfant :
de parenté.
Contexte social.
Culture.
Les crises psychosociales
d’Erikson, E. (1980).
 Développement
Personne soins
:
Les crises psychosociales
d’Erikson, E. (1980).
 Développement
:
Personne soins
confiance
Les crises psychosociales
d’Erikson, E. (1980).
 Développement
:
Personne soins
Indépendant
confiance
Les crises psychosociales
d’Erikson, E. (1980).
Identité
=
Interaction monde social
Adaptation à la complexité
sociale
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 Les
La
stades de Piaget, J. (1954).
pensée.
L’apprentissage.
Les stades de Piaget, J. (1954).
 L’intelligence
:
Adaptation de l’enfant au monde des
choses.
Les stades de Piaget, J. (1954).
 Acquisition
des connaissances :
4 Stades du développement cognitif.
Les stades de Piaget, J. (1954).
Stade
sensori-moteur (0-2ans).
Les stades de Piaget, J. (1954).
Stade
sensori-moteur (0-2ans).
Stade pré-opératoire (2-7ans).
Les stades de Piaget, J. (1954).
Stade
sensori-moteur (0-2ans).
Stade pré-opératoire (2-7ans).
Stade des opérations concrètes (711ans).
Les stades de Piaget, J. (1954).
Stade
sensori-moteur (0-2ans).
Stade pré-opératoire (2-7ans).
Stade des opérations concrètes (711ans).
Stade des opérations formelles (1115ans).
Stade sensori-moteur (0-2ans) :
1. Stade réflexif : (0-1mois) capacité de
succion, de marche, de préhension
et exploration visuelle.
Stade sensori-moteur (0-2ans) :
2. Stade réaction circulaire primaire :
(1-4mois)
Imite comportements => schémas.
Ressenti quand utilise son corps.
Stade sensori-moteur (0-2ans) :
3. Réaction circulaire secondaire
(4-8mois)
Attentif aux objets mobiles.
Stade sensori-moteur (0-2ans) :
4. Coordination des schémas secondaires :
(8-12mois)
Action pour produire un évènement.
Période de découverte.
Stade sensori-moteur (0-2ans) :
5. Réaction circulaire tertiaire :
(12-18mois)
Expérimente et invente l’utilisation
des objets.
Stade sensori-moteur (0-2ans) :
6. Invention de nouveaux moyens.
(18-24mois).
Représentations mentales
symboliques.
Se perçoit distinct du monde.
Stade sensori-moteur (0-2ans) :
Concept d’objet.
Stade pré-opératoire (2-7ans) :
Action non représentable en pensée.
Ex : le volume d’eau = forme.
Stade des opérations concrètes (711ans).
La pensée reste liée au concret.
Ex : les smarties.
Stade des opérations formelles
(11-15ans).
Pensée opère dans l’abstrait.
Formulation d’hypothèses et
vérification.
Les stades de Piaget, J. (1954).
Enfant en interaction avec
l’environnement.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.

L’attachement sécure et insécure
de Bowlby (1969).
L’attachement sécure et insécure
de Bowlby (1969).
L’individu
grandit à travers ses
échanges avec son caretaker.
L’attachement sécure et insécure
de Bowlby (1969).
L’individu
grandit à travers ses
échanges avec son caretaker.
La qualité des échanges influe
sur la qualité des échanges avec
le monde.
L’attachement sécure et insécure
de Bowlby (1969).
Sécure :
Figure maternante
L’attachement sécure et insécure
de Bowlby (1969).
Sécure :
Figure maternante
curiosité
Monde
L’attachement sécure et insécure
de Bowlby (1969).
Sécure :
Figure maternante
curiosité
réconfort
Monde
L’attachement sécure et insécure
de Bowlby (1969).
Insécure :
Figure maternante
crainte
hésitation
Monde
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.

« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M.
(1978).
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
 24
couples mère-enfant (12
mois, tous les mois).
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Observation :
Mère-enfant seuls.
Présence d’un étranger.
Sans la mère.
Retrouvailles mère enfant.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Résultat : 2 catégories
d’attachement :
Sécure
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Résultat : 2 catégories
d’attachement :
Sécure
Anxieux
:
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Résultat : 2 catégories
d’attachement :
Sécure
Anxieux
: évitant ou résistant.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Sécure :
Curieux
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Sécure :
Curieux
Figure maternante = base de
sécurité.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Sécure :
Curieux
Figure maternante = base de
sécurité.
Réceptifs au parent.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Sécure :
Curieux
Figure maternante = base de
sécurité.
Réceptifs au parent.
Recherche de réconfort aux
retrouvailles.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Evitants :
Peu joueurs, peu souriants.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Evitants :
Peu joueurs, peu souriants.
Ignore le parent lors de la
retrouvaille.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Résistants :
Hésitants en présence du
parent.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Résistants :
Hésitants en présence du
parent.
Perturbés lorsque parent absent.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Résistants :
Hésitants en présence du parent.
Perturbés lorsque parent absent.
Incapable de réconfort lors des
retrouvailles.
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Attitudes maternelles ?
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Mères sensibles, bienveillantes,
coopérantes, cohérentes,
disponibles :
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Mères sensibles, bienveillantes,
coopérantes, cohérentes,
disponibles :
Sécures
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Moins sensibles aux signaux, non
cohérentes, non disponibles et
rejetantes :
« Paradigme de la situation
étrange » d’Ainsworth, M. (1978).
Moins sensibles aux signaux, non
cohérentes, non disponibles et
rejetantes :
Insécures.
Main, M. (1995).
Attachement adulte :
Autonome/sécure.
Détaché.
Préoccupé.
Main, M. (1995) / Ainsworth, M.
(1978).
Attachement adulte :
Autonome/sécure  Sécure
Détaché
 Évitant
Préoccupé
 Résistant.
Main, M. (1995) / Ainsworth, M.
(1978).
Attachement adulte :
Autonome/sécure  Sécure
Détaché
 Évitant
Préoccupé
 Résistant.
Prédictif.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.

La mère good enough de
Winnicott, D. (1965).
La mère good enough de
Winnicott, D. (1965).
Holding.
Visage et voix, ancré dans les bras.
Tenu de manière sûre, confiant et
prévisible.
La mère good enough de
Winnicott, D. (1965).
Good
enough.
Suffisamment absente => manque
=> désir.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.

« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).

4 tâches de la mère pour
adapter ses soins à un nouveau
bébé.
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
1. Croissance de la vie : la mère estelle capable de nourrir et soutenir
son bébé ?
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
1. Croissance de la vie.
2. Relation primaire : la relation estelle suffisamment nourrissante et
protectrice pour développer un lien
sécure ?
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
1. Croissance de la vie.
2. Relation primaire.
3. Matrice de soutien : peut-elle
s’appuyer sur les relations aux
proches disponibles pour la
soutenir ?
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
1. Croissance de la vie.
2. Relation primaire.
3. Matrice de soutien.
4. Réorganisation de l’identité :
intégrer ses identités (femme, mère,
épouse) et veiller à son bébé.
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
Développement
de la femme qui
devient la mère de son enfant.
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
Développement
de la femme qui
devient la mère de son enfant.
Adaptation aux changements et
besoins.
« La constellation maternelle »,
Stern, D. (1995).
Développement
de la femme qui
devient la mère de son enfant.
Adaptation aux changements et
besoins.
L’ajustement de la mère dépend de
son expérience relationnelle
précoce.
1. Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.

Le contexte de Vygotsky
(1962).
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Relation parent-enfant dans contexte
Social
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Relation parent-enfant dans contexte
Social
Culturel
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Relation parent-enfant dans contexte
Social
Culturel
Historique.
Le contexte de Vygotsky
(1962).
L’individu évolue, change à travers
un échange continuel et actif de
connaissances, de valeurs et de
croyances entre l’individu et un
contexte particulier.
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Zone
proximale de développement
Perception par le parent du
fonctionnement actuel de l’enfant
et de ses possibilités avec guidance
parentale.
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Zone
proximale de développement
L’apprentissage
un même but.
est partagé = vers
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Zone
proximale de développement
L’apprentissage
est partagé = vers
un même but.
L’apprentissage est bidirectionnel
= effet de l’enfant sur l’adulte.
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Zone
proximale de développement
Rôle
du parent décisif dans
l’apprentissage.
Le contexte de Vygotsky
(1962).
Bronfenbrenner (1979) :
contexte social = système de
structure écologique.
Bronfenbrenner (1979) :
Système de structure écologique :
relations
Bronfenbrenner (1979) :
Système de structure écologique :
Relations
Valeurs parentales.
Bronfenbrenner (1979) :
Système de structure écologique :
Relations
Valeurs parentales.
Contexte du foyer.
Bronfenbrenner (1979) :
Système de structure écologique :
Relations
Valeurs parentales.
Contexte du foyer.
Soins quotidiens.
Bronfenbrenner (1979) :
Système de structure écologique :
Relations
Valeurs parentales.
Contexte du foyer.
Soins quotidiens.
Groupe de pairs (microsystème).
Bronfenbrenner (1979) :
Interconnectés
en structure plus
large (mésosystème).
Bronfenbrenner (1979) :
Interconnectés
en structure plus
large (mésosystème).
La manière dont ils sont
connectés a une influence sur
l’individu (exosystème).
Bronfenbrenner (1979) :
Mode
de vie, langage, coutumes,
modèles sociaux définissent la
culture particulière et influencent
pensées et comportement
(macrosystème).
Bronfenbrenner (1979) :
L’individu dépend de son contexte
socio-historico-culturel.
SOMMAIRE
 1.
Théories du développement :
de Freud à Vygotsky.
 2.
La personnalité : enjeux
identitaires.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Qui suis-je ?
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
« Un être qui implique l’être d’autrui
dans son être. »
Sartre, 1943.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
:
Conscience immédiate qu’a chacun
d’être soi à travers l’écoulement du
temps et la diversité des situations.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
:
 Unique, distingue chacun et
différencie des autres.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
:
 Unique, distingue chacun et
différencie des autres.
 Similitude parfaite entre des
objets distincts (groupes).
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Erikson,
Identité
E. 1972.
: Sentiment subjectif d’une
unit personnelle (sameness) et
d’une continuité temporelle
(continuity).
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Erikson,
E. 1972.
Sentiment
subjectif est le
résultat d’un processus qui
s’opère :
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Erikson,
E. 1972.
« Au cœur de l’individu ainsi
qu’au cœur de la culture de sa
communauté ».
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Identité pour Soi
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Identité pour Soi
Identité pour autrui
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Identité pour Soi
Appréciation perso
Identité pour autrui
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Identité pour Soi
Appréciation perso
Comparaison sociale
Identité pour autrui
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Identité pour Soi
Appréciation perso
Identité
Comparaison sociale
Identité pour autrui
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
:
Pas simplement la somme des
identifications passées :

l’adolescence.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
:
l’adolescence : période de
rupture avec abandon de
certaines identifications vers des
nouvelles…
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
:
Pairs, figures socialement
valorisées, modèles incarnant
ses aspirations (chambre d’ado).
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Identité :
 Identification
 Collectivité
aux autres.
identifie : en fonction des
caractéristiques persos, familles, groupes
d’appartenance…
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Identité :
 Pôle
représenté par l’idéal du moi et le
surmoi (intériorisation des modèles
sociaux).
 Pôle
de la perception de soi dans son
engagement au sein d’une réalité sociale
mouvante.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
du Moi/identité du Soi.
Identité du moi : synthèse du
moi confronté aux normes, aux
valeurs, aux modèles sociaux.

2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Identité
du Moi/identité du Soi.
Identité du soi : l’image du
corps, à l’idéal du moi et images
de soi liées aux différents rôles.

2. La personnalité : enjeux
identitaires.
« Un être qui implique l’être d’autrui
dans son être. »
Sartre, 1943.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
Le
psychosociologique.
soi est une structure sociale,
résultat des interactions
quotidiennes.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
« Il se développe chez un individu donné
comme résultat des relations que ce
dernier soutient avec la totalité…
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
« … des processus sociaux et avec les
individus qui y sont engagés ».
Mead,G. 1963.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Sarbin, 1954 :La théorie du rôle.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Sarbin, 1954 :La théorie du rôle.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
Le
psychosociologique.
soi est la somme des rôles
sociaux joués par l’individu.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
L’identité est multiple.
 L’identité est conflictuelle : rôles
contradictoires.

2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
L’identité est multiple.
 L’identité est conflictuelle : rôles
contradictoires.
 Question de l’ethos en linguistique.

2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Gordon, 1968 :
« Le soi est un processus complexe
d’activités interprétatives continues ».
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Gordon, 1968 :
Système organisé de perceptions
et de représentations…
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Gordon, 1968 :
… une structure hiérarchique de
significations qui résultent de la
socialisation…
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Gordon, 1968 :
… et situent toujours le sujet
dans un rapport à autrui.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Gordon, 1968 : 8 dimensions de
l’identité.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
Caractéristiques attributives :
sexe, âge, nom, nationalité,
religion.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
2.
Caractéristiques attributives.
Rôles et appartenances :
familiaux et professionnels,
affiliations idéologiques, statut
social.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
2.
3.
Caractéristiques attributives.
Rôles et appartenances.
Identifications abstraites :
individualisantes, idéologiques
et catégorielles.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
2.
3.
4.
Caractéristiques attributives.
Rôles et appartenances.
Identifications abstraites.
Intérêts et activités.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
5. Références matérielles : images
corporelles et possessions.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
5. Références matérielles.
6. Sensations systémiques du soi :
compétences, actualisation du
soi, sensation d’unité, valeur
morale.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
5. Références matérielles.
6. Sensations systémiques du soi.
7. Caractéristiques de la personne.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
5. Références matérielles.
6. Sensations systémiques du soi.
7. Caractéristiques de la personne.
8. Jugements sur soi imputés aux
autres.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Ziller, 1973 : « orientation soiautre ».
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
Le sujet se définit dans une
relation avec autrui ou avec des
groupes significatifs à ses yeux.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
L’identité individuelle constitue
une « réponse sociale » aux
stimuli des interactions avec les
autres…
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
…afin de se définir et de
délimiter ses frontières au sein
de chaque relation.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
L’individu tente d’établir une
consistance entre les différentes
« facettes » de ces rapports.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Approche
psychosociologique.
L’individu tente de défendre une
certain valorisation de soi à
travers une certaine « visibilité »
sociale.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Modèle de l’identité de Ziller
(1973).
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
Estime de soi.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
2.
Estime de soi.
Intérêt social : perception de
soi comme faisant partie du
champ perceptuel d’autrui.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
2.
3.
Estime de soi.
Intérêt social.
Centration sur soi : point de
vue ego-centrique.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
2.
3.
4.
Estime de soi.
Intérêt social.
Centration sur soi.
Complexité du soi : nombre de
facettes que l’individu perçoit en
lui.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
1.
2.
3.
4.
5.
Estime de soi.
Intérêt social.
Centration sur soi.
Complexité du soi.
Identification : perception de
similitudes soi-autrui.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
6. Identification à la majorité.
7. Le pouvoir : perception de soi
comme supérieur ou inférieur à
autrui.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
6. Identification à la majorité.
7. Le pouvoir.
8. L’ouverture aux autres.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Tajfel (1972). Analyse des relations
entre :
- Identité sociale,
- Catégorisation,
- Appartenance groupale,
- Estime de soi.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Tajfel (1972).

Les individus négocient leurs
appartenances groupales en
fonction de la valorisation
qu’ils pensent en retirer.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Codol (1979) : Quête de la
reconnaissance sociale de
l’identité.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Codol (1979).

Assimilation : s’affirmer
similaire.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Codol (1979).


Assimilation : s’affirmer
similaire.
Différenciation.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
Le soi résulte des interactions
sociales à travers le langage et
le jeu.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
James, 1890 « The Consciousness
of Self » :
« Il y a autant de soi qu’il existe
d’individus qui la reconnaissent. »
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
« Il y a autant de soi qu’il existe
d’individus qui la reconnaissent. »
 Ethos discursif (Ducrot).
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
Impact de la communication sur
l’identité : Palo Alto.
 Double bind.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
Impact de la communication sur
l’identité : Palo Alto.
 Double bind.
 Analyse transactionnelle.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
Goffman (1974) : Face.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche interactionniste.
Face : valeur sociale positive l’image de
soi qu’une personne revendique à
travers la ligne d conduite qu’elle
adopte dans les relations sociales où
elle est engagée.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.

Approche constructionniste
sociale, Gergen (2001).
Les différents discours.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Qui suis-je ?
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Qui suis-je ?
Une seule réponse ?
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
Identité professionnelle.
 Identité nationale…

2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Conclusion.
« L’enfer c’est les autres ».
Sartre, Huis Clos.
2. La personnalité : enjeux
identitaires.
 Conclusion.
Attention aux patients : ils ne
sont pas que patients…
« Oui, l’enfer doit être ainsi : des rues à
enseignes et pas moyen de s’expliquer. On
est classé une fois pour toutes. »
Camus, A. (1956). La chute.