Szombathelyiné Dr. Nyitrai, Ágnes
Download
Report
Transcript Szombathelyiné Dr. Nyitrai, Ágnes
Dr. Nyitrai Ágnes, AVKF
Paradigmaváltás a családi napközi ellátásra való felkészítésben
2012. június 1.
A képzés változtatásának szükségessége
1.
A családi napközi ellátás szakmai fejlődése,
professzionalizációja
1.
A képzési rendszerek (pedagógusképzés, szakképzés,
felnőttképzés) fejlődése
A családi napközi ellátás szakmai fejlődése,
professzionalizációja
A családi napközi ellátórendszer kiépülése,
differenciálódása
Szakmai-módszertani koncepció kialakulása, fejlődése
Szolgáltatások megjelenése a családi napközi ellátáson
belül
Hálózatok létrejötte
Ellátáson belüli szakosodás, professzionalizáció
megindulása (családi napközi SNI-s gyermekeknek,
tanulási nehézségekkel küzdőknek, művészeti családi
napközi, stb.)
Az ellátásban dolgozók igényei változtak:
Magyarországon a családi napközi ellátására vállalkozók
általában hosszú távra szeretnének berendezkedni
motivációk
Sok a pedagógus diplomával rendelkező – érje meg
a rendszerben maradniuk
A nem szakképzett embernek is nyújtson perspektívát
Az állandó fejlődés felveti a továbbképzési rendszer
kiépítésének szükségességét
A jelenleg előírt képzés hiányosságai:
Kevés a 40 óra (a tartalom növekedése)
Új témakörök jelentek meg (pl. SNI-s gyermek ellátása)
Nincs terepgyakorlat
Hiányzik az előzetes (formális, nem-formális és
informális tanulás során szerzett) tudás beszámítása, a
képzés nem eléggé differenciált
Kompetencia alapú megközelítés szükségessége és
lehetősége
Elágazások, specializációk hiánya
A jelenlegi helyzetre nem építhető ki a továbbképzés
rendszere
A 40 órás képzés erős felhígulása (nincs akkreditáció és
monitorozás)
Sok a képző szervezet ez előnyös vagy megosztó?
A képzéseken előadók családi napközihez kapcsolódása
sok esetben kérdéses
A családi napközi pedagógiája – továbbképzés a
pedagógusoknak
120 órás pedagógus továbbképzés (szakvizsgát adó
szakirányú szak is tervezett)
A kidolgozásnál figyelembe vettük:
A pedagógusképzés tartalmait
A családi napközi speciális pedagógiai vonásait
A betölthető munkaköröket, ellátható feladatokat
A továbbképzési program főbb területei:
Szakmai személyiségfejlesztés
Speciális pedagógiai kérdések
Kommunikáció
Vállalkozás, management
Hálózat működése
Egészségügyi ismeretek
Tárgyi környezet
Szakmai személyiségfejlesztés:
Célja: a pedagógus képzésben megszerzett szakmai
kompetenciák és a családi napközi működtetéséhez
szükséges speciális kompetenciák közötti
kapcsolódások, ekvivalenciák és különbözőségek
átgondolása
Speciális pedagógiai kérdések:
Célja: a családi nevelésben folyó nevelés néhány fontosabb
specifikumának elemző átgondolása, pl:
Széles korcsoport
Integráció, inklúzió
A játék szerepe a gyermek életében
A megismerési folyamatok fejlődésének segítése
Iskolások tanulásának segítése
Társas kapcsolatok alakulása
Házon kívüli programok szervezése, lebonyolítása
Tehetséggondozás
Alternatív pedagógiai elképzelések
Tereptanári tevékenységre felkészítés:
A tereptanár szerepe, felelőssége, kompetenciahatárai
(Ki lehet tereptanár? A tereptanár szerepe a hallgató
alkalmasságának megítélésében. A gyakorló intézmény
és a képző intézmény kompetenciahatárai, stb.)
A terepgyakorlat tervezése, szervezése, lebonyolítása
(Időkeretek, feladatok, a hallgatók tevékenységének
segítő irányítása, értékelés, stb.)
A hálózatok építése és működésük segítése
A hálózatok működésének előnyei
A hálózatok jogi szabályozása
Koordinátori feladatok a hálózatban
Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés
A pedagógus továbbképzés kidolgozása és kipróbálása
során további feladatok fogalmazódtak meg:
Szakmai-módszertani elképzelések kidolgozása a
pedagógiai specifikumokat illetően (széles korcsoport,
tanulás, játék, tehetséggondozás, stb. témakörökben)
A terepgyakorlatok rendszere, módszertana
A minőségbiztosítás, minőségfejlesztés kérdései
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!
[email protected]