Transcript Sprawdzian 2014

Sprawdzian 2015!
PODSTAWY
PRAWNE
SPRAWDZIA
NU
ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI
NARODOWEJ1)
z dnia 25 kwietnia 2013 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w
szkołach publicznych
§ 32
§ 42
§ 43
§ 48
Zwolnienia uczniów:
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim
z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych sprawdzianem, którzy uzyskali ten tytuł
w rokuszkolnym 2012/2013 lub 2013/2014 i – zgodnie z regulaminem konkursu – byliby
odpowiednio w 2013 lub 2014 r. zwolnieni ze sprawdzianu – są zwolnieni z pierwszej
części sprawdzianu w 2015 r. i na zaświadczeniu otrzymują z tej części najwyższy
wynik. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub
ponadwojewódzkim, z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych sprawdzianem,
którzy uzyskali ten tytuł w roku szkolnym 2014/2015, są zwolnieni z odpowiedniej części
sprawdzianu i na zaświadczeniu otrzymują z tej części najwyższy wynik. W przypadku gdy
uczeń uzyskał tytuł laureata z innego języka obcego nowożytnego niż ten, który
zadeklarował w części drugiej sprawdzianu, dyrektor szkoły na wniosek rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia, złożony nie później niż na 2 tygodnie przed terminem
sprawdzianu, informuje komisję okręgową o zmianie języka obcego nowożytnego, jeżeli
uczeń uczy się tego języka obcego nowożytnego w szkole jako przedmiotu
obowiązkowego.
Zwolnienia uczniów:
Zgodnie z § 49 ust 4. uczniowie, którzy z powodów losowych lub zdrowotnych nie mogli
przystąpić do sprawdzianu w terminie zasadniczym oraz w terminie dodatkowym
ustalonych w harmonogramie przeprowadzenia sprawdzianu, mogą być zwolnieni przez
dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu na wniosek
dyrektora szkoły złożony w porozumieniu z rodzicami. Wniosek może być złożony i
rozpatrzony po terminie dodatkowym sprawdzianu.
ZADANIA NA SPRAWDZIANIE
Różne formy zadań
Klasyfikacja pisemnych zadań tekstowych
Zamknięte
Prawda-fałsz
Na dobieranie
Wielokrotnego
wyboru
Otwarte
Krótkiej
odpowiedzi
Rozszerzonej
odpowiedzi
Z luką
Jak formułować polecenia?
Czasowniki operacyjne
użyte w poleceniach do zadań
W treści zadań używa się tzw. czasowników
operacyjnych, których rolą jest określenie, jaką
czynność (lub jakie czynności) powinien
wykonać rozwiązujący to zadanie uczeń, aby
otrzymać poprawne i oczekiwane rozwiązanie.
Znajomość znaczenia poszczególnych
czasowników operacyjnych dla uczniów
rozwiązujących zadania jest więc bardzo
przydatna, aby mogli oni uzyskać maksymalny
wynik, a dla układających zadania nauczycieli
znajomość ta jest wręcz niezbędna do
prawidłowego skonstruowania polecenia do
zadań.
Lista niektórych
czasowników operacyjnych
analizować
decydować
dobierać
definiować
dokonać analizy
formułować
gromadzić
ilustrować
informować
nazywać
objaśnić
określić funkcję
odróżniać
określać przyczyny
opisywać
ocenić
opowiadać
określać skutki
planować
porównywać
przekonać
przetłumaczyć
podkreślać
porządkować
przedstawiać
połączyć
przeczytać
redagować
scharakteryzować
sortować
rozwiązywać
rozpoznać
rozwijać
sklasyfikować
sporządzić, np. listę
uzasadniać
wnioskować
zinterpretować
Źródła
Zadania będą odnosić się do różnych
tekstów kultury:
literackich (epickich i lirycznych)
nieliterackich (publicystycznych i
popularnonaukowych)
ikonicznych.
Teksty w zestawie zadań mogą dotyczyć
zagadnień związanych z historią lub
szeroko rozumianą przyrodą.
Formy dłuższej wypowiedzi
opowiadanie z dialogiem (twórcze i odtwórcze)
kartka z pamiętnika,
wpis w dzienniku,
list oficjalny,
sprawozdanie,
opisu postaci, przedmiotu czy krajobrazu,
ogłoszenie,
zaproszenie,
notatka.
Formy dłuższej wypowiedzi
Dłuższa wypowiedź pisemna jest oceniana
według następujących kryteriów:
treść – od 0 do 3 pkt
styl – od 0 do 1 pkt
język – od 0 do 1 pkt
ortografia – od 0 do 1 pkt
interpunkcja – od 0 do 1 pkt.
Przykład punktowania
Przykład punktowania
Przykłady zadań
Przykłady zadań
Przykłady zadań
Wymagania ogólne
III Tworzenie wypowiedzi
II etap- dba o poprawność wypowiedzi zgodnej z celem,
rozwija wiedzę o języku…
III etap- zyskuje świadomość funkcji środków językowych,
zdobywa wiedzę o odmianach polszczyzny, poznaje i
tworzy coraz trudniejsze formy wypowiedzi…
IV etap- buduje wypowiedzi o wyższym stopniu złożoności,
stosuje zasady logiki i retoryki…
Wymagania szczegółowe
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie […] informacji
Podział kompetencji w opanowaniu pojęć istotnych
w tej części podstawy
II etap
III etap
IV etap
temat i myśl główna
-
sens całego tekstu
nadawca i odbiorca
Intencja wypowiedzi
typ nadawcy i adresata
prawda i fałsz
fikcja i kłamstwo
odpowiedzi właściwe i
unikowe
znaczenie dosłowne i
przenośne
fakt i opinia
wiadomość i
komentarz
Wymagania szczegółowe- tekst
argumentacyjny
II etap
III etap
IV etap
Identyfikuje
wypowiedź jako
tekst
informacyjny,
literacki i
reklamowy
Rozpoznaje wypowiedź
argumentacyjną,
wskazuje tezę,
argumenty i wnioski;
tworzy spójne
wypowiedzi...rozprawka
Stawia tezę lub
hipotezę, dobiera
argumenty,
porządkuje,
hierarchizuje,
selekcjonuje,
podsumowuje,
dobiera przykłady,
przeprowadza
wnioskowanie…
Wymagania szczegółowe- intencja
wypowiedzi
II etap
III etap
IV etap
Wyszukuje
informacje
wyrażone
wprost i
pośrednio
Rozpoznaje intencje
wypowiedziAPROBATĘ,
DEZAPROBATĘ,
NEGACJĘ,
PROWOKACJĘ
Dostrzega przejawyAGRESJI,
MANIPULACJI
Rozpoznaje w
tekścieUNIK,
IRONIĘ,
SUGESTIĘ,
MANIPULACJĘ
JĘZYKOWĄ
Wymagania szczegółowerozpoznanie gatunków
II etap
III etap
IV etap
Rozpoznaje:
Rozróżnia:
Zna specyfikę
tekstów:
Artykuł
Wywiad
Reportaż
Artykułu
Reportażu
Felietonu
Przemówienia
Tekstu
popularnonaukowego
Zaproszenie
Życzenia
Gratulacje
Zawiadomienie
Ogłoszenie
Instrukcja
Przepis
Wymagania szczegółoweorganizacja tekstu
II etap
III etap
IV etap
Dostrzega relację
miedzy
częściami:
TYTUŁ
WSTĘP
ROZWINIĘCIE
ZAKOŃCZENIE
AKAPITY
Wskazuje:
TEZĘ
ARGUMENTY
WNIOSKI
Wyróżnia:
ARGUMENTY
KLUCZOWE
POJĘCIA
TWIERDZENIA
Wymagania szczegółowesamokształcenie (SŁOWNIKI)
II etap
III etap
IV etap
ENCYKLOPEDIE, SŁOWNIKI:
SŁOWNIKI:
ETYMOLOGICZNY
SŁOWNIKI:
JĘZYKA
ORTOGRAFICZNY, POLSKIEGO,
SYMBOLI
JĘZYKA
POPRAWNEJ
POLSKIEGO,
POLSZCZYZNY,
WYRAZÓW
FRAZEOLOGIBLISKOZNACZCZNY,
NYCH
WYRAZÓW
OBCYCH,
TERMINÓW LIT.
Wymagania szczegółoweświadomość językowa (składnia)
II etap
III etap
Podstawowe funkcje:
PODMIOT,
ORZECZENIE,
DOPEŁNIENIE,
PRZYDAWKA
OKOLICZNIK
Rozpoznaje i zna
funkcję:
ZDANIA
POJEDYNCZEGO I
ZŁOŻONEGO
(współrzędne i
podrzędne)
RÓWNOWAŻNIK
Rozpoznaje rodzaje i
zna funkcje:
PODMIOTÓW,
ORZECZEŃ,
PRZYDAWEK,
DOPEŁNIEŃ
OKOLICZNIKÓW
Rozpoznaje rodzaje
zdań:
WSPÓŁRZĘDNYCH,
PODRZĘDNYCH,
RÓWNOWAŻNIKI,
ZDANIA
BEZPODMIOTOWE
IV etap
X
Wymagania szczegółowe- świadomość
językowa (fleksja)
II etap
III etap
Rozpoznaje:
RZECZOWNIK,
CZASOWNIK,
PRZYMIOTNIK,
PRZYSŁÓWEK,
LICZEBNIK,
ZAIMEK,
PRZYIMEK,
SPÓJNIK
Rozpoznaje formy:
Przypadków, liczb,
rodzajów, osób i
czasów.
Rozpoznaje:
IMIESŁOWY
PARTYKUŁY
WYKRZYKNIKI
CZASOWNIKI
DOKONANE I
NIEDOKONANE
Odróżnia:
TEMAT FLEKSYJNY,
KOŃCÓWKĘ (rzecz.),
TRYBY,
STRONY (czas.)
IV etap
X
Wymagania szczegółowe- świadomość
językowa (słowotwórstwo)
II etap
III etap
IV etap
Rozpoznaje:
TEMAT
SŁOWOTWÓRCZY
X
FORMANT
FUNKCJĘ
ZNACZENIOTWÓRCZĄ
FORMANTÓW
X
Wymagania szczegółowe- świadomość
językowa (stylistyka)
II etap
X
III etap
IV etap
Rozpoznaje styl:
POTOCZNY,
URZĘDOWY
ARTYSTYCZNY,
NAUKOWY
Wskazuje i analizuje odmiany:
TERYTORIALNE,
ŚRODOWISKOWE,
ZAWODOWE polszczyzny
Rozpoznaje stylizacje:
Rozpoznaje:
ARCHAIZACJĘ,
cechy języka i kultury DIALEKTYZACJĘ,
regionu
KOLOKWIALIZACJĘ
Wymagania szczegółowe- świadomość
językowa (słownictwo)
II etap
X
III etap
IV etap
Rozpoznaje:
WYRAZY
WIELOZNACZNE,
GWAROWE,
NAUKOWE,
ARCHAIZM,
NEOLOGIZM,
EUFEMIZM,
WULGARYZM
WYRAZ
ZAPOŻYCZONY I
RODZIMY
Analizuje i definiuje
znaczenie słów,
Zna pojecie znaku i systemu
znaków,
Odróżnia słownictwo:
EMOCJONALE,
WARTOŚCIUJACE,
NEUTRALNE,
SWOBODNE,
OFICJALNE
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (WSTĘPNE ROZPOZNANIE)
II etap
III etap
IV etap
WYRAŻA SWÓJ
STOSUNEK DO
POSTACI
OKREŚLA
PROBLEMATYKĘ
UTWORU
ROZPOZNAJE
KONWENCJĘ
LITERACKĄ
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (ANALIZA)
II etap
III etap
IV etap
Omawia:
AKCJĘ,
WĄTKI,
WYDARZENIA
Przedstawia:
TREŚCI W PORZADKU
WYSTĘPOWANIA
W TEKŚCIE,
Omawia funkcje tytułu,
motta, apostrofy, puenty,
punktu kulminacyjnego
Porównuje:
UTWORY i
FRAGMENTY
(cechy wspólne i różne)
Odróżnia:
FIKCJĘ od
RZECZYWISTOŚCI,
REALIZM od
FANTASTYKI
Rozróżnia:
NARRACJĘ
PIERWSZOOSOBOWĄ
I TRZECIOOSOBOWĄ
Rozpoznaje sposoby
kreowania świata:
NARRACJA,
FABUŁA,
SYTUACJA LIRYCZNA,
AKCJA
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (ŚRODKI STYLISTYCZNE)
II etap
III etap
IV etap
Rozpoznaje:
PORÓWNANIE,
PRZENOŚNIĘ,
EPITET,
WYRAZ
DŹWIEKONAŚLADOWCZY,
WERS,
STROFĘ,
RYM,
RYTM,
REFREN,
WIERSZ BIAŁY
Wskazuje funkcje:
NEOLOGIZMÓW,
ARCHAIZMÓW,
ZDROBNIEŃ,
ZGRUBIEŃ,
METAFOR,
POWTÓRZEŃ,
PYTAŃ RETOR.,
Wskazuje funkcje:
OKSYMORONÓW,
SYNEKDOCH,
HIPERBOLI,
ELIPS,
PARALELIZMÓW
oraz
WERSYFIKACJI
KOMPOZYCJI I
GENOLOGII
zastosowanej w utworze
+
Poznane wcześniej
+
Poznane wcześniej
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (rozpoznanie gatunku)
II etap
III etap
IV etap
Identyfikuje:
OPOWIADANIE
POWIEŚĆ
BAŚŃ
LEGENDĘ
MIT
BAJKĘ
FRASZKĘ
WIERSZ,
PRZYSŁOWIE
KOMIKS
Identyfikuje i przypisuje do
rodzaju literackiego:
PRZYPOWIEŚĆ,
PAMIĘTNIK, DZIENNIK,
KOMEDIĘ, DRAMAT,
TRAGEDIĘ, BALLADĘ,
NOWELĘ, HYMN,
POWIEŚĆ HIST.
Wyróżnia odmiany literatury:
OBYCZAJOWA,
PRZYGODOWA,
DETEKTYWISTYCZNA,
S-F i FANTASY
Przypisuje utwór do
danej epoki
historycznej i
rozpoznaje cechy
epoki w tekście.
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (TEATR)
II etap
III etap
Wyróżnia składniki: Wskazuje elementy
dramatu:
AKT,
GRĘ AKTORSKĄ, SCENA,
TEKST GŁÓWNY,
REŻYSERIĘ,
TEKST POBOCZNY,
DEKORACJĘ,
CHARAKTERYZA MONOLOG,
CJĘ,
DIALOG
KOSTIUM,
REKWIZYT.
IV etap
X
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (FILM I TELEWIZJA i INNE)
II etap
III etap
IV etap
Wyróżnia składniki:
SCENARIUSZ,
REŻYSERIA,
UJĘCIE,
GRA AKTORSKA
Wskazuje cechy:
FILMU,
Znajduje w tekstach
kultury popularnej
nawiązania do tradycji.
Konfrontuje tekst
literacki z innymi
tekstami kultury np.
plastycznymi, filmowymi
i teatralnymi
(rozszerzenie)
Wykazuje w analizie
specyfikę różnych
tekstów kultury:
LITERATURA, FILM,
PROGRAMU
TEATR, MUZYKA,
ROZRYWKOWEGO
SZTUKI
I
PLASTYCZNE, ITP.
INFORMACYJNEGO
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (INTREPRETACJA)
II etap
III etap
IV etap
Odczytuje tekst na
poziomie:
dosłownym i
przenośnym
Uwzględnia w
interpretacji:
KONTEKST
BIOGRAFICZNY I
HISTORYCZNY
Uwzględnia w
interpretacji:
KONTEKST
LITERACKI,
KULTUROWY,
FILOZOFICZNY,
RELIGIJNY
Śledzi motywy oraz
odczytuje:
ALEGORIE I
SYMBOLE
Objaśnia:
MORAŁ BAJKI,
PRZESŁANIE
BAŚNI.
Wymagania szczegółoweII. ANALIZA I INTERPRETACJA (WARTOŚCIOWANIE)
II etap
III etap
IV etap
Odczytuje wartości:
PRZYJAŹŃ i
WROGOŚĆ,
Odczytuje wartości:
PATRIOTYZM i
NACJONALIZM,
Dostrzega w utworach
wartości :
narodowe i
uniwersalne
oraz widzi związek
wartościowania z
językiem
Dostrzega hierarchię
wartości i rozumie
pojecie konfliktu
wartości.
MIŁOŚĆ i
NIENAWIŚĆ,
PRAWDA i
KŁASTWO,
WIERNOŚĆ i
ZDRADA
TOLERANCJA i
NIETOLERANCJA,
PIĘKNO i
BRZYDOTA
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI (formy gatunkowe)
II etap
III etap
IV etap
Tworzy wypowiedzi
w formie:
OPOWIADANIE
Z DIALOGIEM
(twórcze i odtwórcze)
PAMIĘTNIK,
DZIENNIK,
LIST OFICJALNY,
SPRAWOZDANIE,
OPIS POSTACI,
PRZEDMIOTU I
KRAJOBRAZU,
Tworzy wypowiedzi
w formie:
OPOWIADANIE
(urozmaicone),
OPIS SYTUACJI I
PRZEŻYĆ,
OPIS DZIEŁ SZTUKI,
SPRAWOZDANIE
(z lektury, filmu,
spektaklu, zdarzenia),
ROZPRAWKA
Tworzy wypowiedzi
w formie:
ROZPRAWKI,
RECENZJI,
REFERATU,
INTERPRETACJI
UTWORU
LITERACKIEGO,
WYPOWIEDZI
ARGUMENTACYJNEJ
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI (formy gatunkowe)
II etap
III etap
IV etap
Tworzy wypowiedzi
w formie:
OGŁOSZENIE,
ZAPROSZENIE,
NOTATKA
Tworzy wypowiedzi
w formie:
PODANIE,
ŻYCIORYS,
CURICULLUM
VITAE,
LIST
MOTYWACYJNY,
DEDYKACJA,
Przestrzega spójności
znaczeniowej i logicznej.
Stosuje zasady
kompozycji i układ
graficzny
dostosowany do
formy wypowiedzi.
Stosuje akapity.
Dostosowuje styl do
formy wypowiedzi
W wypowiedzi
argumentacyjnej:
STAWIA TEZĘ,
DOBIERA
ARGUMENTY,
HIERARCHIZUJE JE,
PODSUMOWUJE,
DOBIERA
PRZYKŁADY.
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI (OPERACJE NA TEKŚCIE)
II etap
III etap
IV etap
FORMUŁUJE
PYTANIA DO
TEKSTU,
TWORZY PLAN
TWÓRCZY
WYPOWIEDZI,
Wykonuje różne
działania na tekście
cudzym:
STRESZCZA,
PARAFRAZUJE,
SPORZĄDZA
KONSPEKT,
CYTUJE.
SPORZĄDZA PLAN
ODTWÓRCZY
(ramowy i
szczegółowy)
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI (KOMUNIKACJA)
II etap
III etap
IV etap
Dostosowuje
wypowiedź do
sytuacji
komunikacyjnej:
OFICJALNEJ i
NIEOFICJALNEJ
Rozróżnia:
NORMĘ
WZORCOWĄ i
UŻYTKOWĄ,
Zna pojęcie i elementy
aktu komunikacji oraz
omawia zmiany w
modelu komunikacji
językowej.
Posługuje się sprawnie:
POLSZCZYZNĄ
OFICJALNA I
NIEOFICJALNĄ
ORAZ SLANGIEM
(zna jego granice)
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI
(ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA)
II etap
III etap
IV etap
Stosuje poprawnie:
ZADANIA
OZNAJMUJACE,
PYTAJACE I
ROZKAZUJĄCE.
Przekształca:
RÓWNOWAŻNIK
NA ZDANIE,
ZDANIE
POJEDYNCZE
NA ZŁOŻONE
(i odwrotnie)
Stosuje poprawnie:
RÓŻNE RODZAJE
WYPOWIEDZEŃ
(z poprawną
interpunkcją-średnik)
Przekształaca:
MOWĘ ZALEŻNĄ
NA NIEZALEŻNĄ,
CZĘŚCI ZDANIA
NA ZDANIA,
STRONĘ BIERNĄ
NA CZYNNĄ
(i odwrotnie)
Tworzy dłuższy tekst.
Przygotowuje wypowiedź.
Opracowuje redakcyjnie
własny tekst.
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI
II etap
(ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA)
III etap
Stosuje poprawnie:
FORMY
GRAMATYCZNE
RZECZOWNIKÓW,
CZASOWNIKÓW,
STOPNIOWANIE
PRZYMIOTNIKÓW IMIESŁOWÓW,
I PRZYSŁÓWKÓW, PRZYMIOTNIKÓW,
LICZEBNIKÓW,
ZAIMKÓW
ZNAKI
oraz formy wyrazów w
INTERPUNKCYJNE
ZWIĄZKU ZGODY I
RZĄDU
IV etap
Stosuje poprawnie:
FORMY
GRAMATYCZNE,
X
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI
II etap
PISZE POPRAWNIE
ORTOGRAFICZNIE
(zna zasady wymiany
głosek, różnice w
pisowni głosek:
MIĘKKICH i
TWARDYCH,
USTNYCH i
NOSOWYCH,
TWARDYCH i
MIĘKKICH,
DŹWIĘCZNYCH I
BEZDŹWIĘCZNYCH
(ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA)
III etap
IV etap
Dostrzega różnice
fonetyczne wynikające
ze zmian historycznych
X
Wymagania szczegółoweIII. TWORZENIE WYPOWIEDZI
(ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA)
II etap
III etap
IV etap
Operuje słownictwem z
zakresu tematów:
DOM,
RODZINA,
SZKOŁA,
NAUKA,
ŚRODOWISKO
PRZYRODNICZE,
ŚRODOWISKO
SPOŁECZNE
Operuje słownictwem
z zakresu tematów:
ROZWÓJ
PSYCHICZNY,
MORALNY I
FIZYCZNY,
SPOŁECZEŃSTWO,
KULTURA,
REGION,
POLSKA
Operuje słownictwem z
zakresu tematów:
POLSKA,
EUROPA,
ŚWIAT,
WSPÓŁCZESNOŚĆ,
PRZESZŁOŚĆ,
KULTURA,
CYWILIZACJA,
POLITYKA
TEKSTY KULTURY
II etap
III etap
J.Kochanowski – treny,
fraszki
W.Szekspir- Romeo i Julia
WYBRANE
PRZEZ
Molier- Skapiec/Świętoszek
NAUCZYCIELA I.Krasicki- bajki
I UCZNIÓW
A.Fredro- Zemsta
CO NAJMNIEJ
A.Mickiewicz- ballada,
4 POZYCJE
Dziady cz.II, Redyta Ordona
W ROKU
H.Sienkiewicz- Quo vadis/
Potop/Krzyżacy
A.Kamiński- Kamienie na
szaniec
A. de Saint Exupery- Mały
Książę
BIBLIA
IV etap
J.Kochanowskipieśni/treny/psalm
A.Mickiewicz- Dziady
cz. III, Pan Tadeusz
B.Prus- Lalka
S.Wyspiański- Wesele
Bruno Schulzopowiadanie
W.GombrowiczFerdydurke
(fragmenty)
Dla ucznia:
http://www.cke.edu.pl/index.php/sprawdzian-left/o-sprawdzianie-em