Transcript TBL與PBL的教學

TBL教學法簡介
王英偉醫師提供
張景媛修改
Lecture…5%
演講
Reading…10%
閱讀
Audio-visual…20%
Demonstration…30%
視聽輔助
示範
Discussion Group…50%
小組討輪
Practice by doing…75%
實際操作
Teach Others/Immediate Use…90%
教學或立即應用
•長時間的講授:
A. 注意力通常最集中是一開始10-20分鐘及
最後5分鐘。
B. 不過，注意力最精華的時段為開始的10
分鐘。
C. 在整過學習的過程中僅有42%會在講授課
程中能立即記住。
D. 於一週後只有20%存於腦海中。
A. 5分鐘: 介紹
sets minds
B. 5分鐘: 弄清基礎知識問題
engages mind and memory
C. 15 min: 講授
just enough new information -at
just the right speed
D. 10分鐘:問題和討論
set connections in long-term memory
E. 15 min:講授
check volume and speed of delivery
F. 5分鐘: 問題
consolidate connections
G. 5分鐘: 總結
pull it together
•必要的知識內容 (need to know)
•有趣的知識內容，並非部分的核心訊息
(nice to know)
•教學目標需要明確定義 (“what do I
hope to achieve with this lecture?”).
•典型的授課架構：適度的新知識內容介紹
• “Tell me, and I forget.
• Show me, and I remember.
• Involve me, and I understand”
Chinese proverb
• 問學生問題
• 讓學生問老師問題
• 腦力激盪法
• 嗡嗡討論法
•總結一些重要的地方並引導學生做更深入
的學習
•把重點寫出來
• 帶過一些講義中的重要標題
•設計一些問題或活動，學生們要做進一步
的搜尋來找答案或想法
• Team-Based Learning - TBL (Michaelsen,
Knight & Fink, 2002)
團隊導向學習
Team based
learning
傳統上課
Traditional
lecture
閱讀
預備度評估
學習課程
內容觀念
課堂內主題
觀念之運用
運用課程
內容觀念
大堂課/
演講
團隊學習階段
階段1
階段 2
階段 3
課前準備
準備度測驗
Reading
Readiness
preparation Assurance
45-75 min課堂時間
個人預習
運用課程觀念
Application of course
concepts
1-4hr 課堂時間
老師指導回饋
團隊辯解
團隊測驗
個人測驗
小組討論作業
團隊導向學習（Team Based Learning，TBL）
團隊式學習可以分成三個階段，第一階段為自
我研讀的課前準備，第二階段學生運用之前所
學到的知識來作答完成一份複選題測驗。之後
參照分組，各組共同回答同樣的複選題測驗，
並交出共識建立之後最後答案。最後老師來檢
討考試題目。第三階段各組運用 先前所習得的
知識，來共同完成老師所指定的作業。
972學期醫學系四年級醫學倫理學TBL討論
一Individual Test
二Team Test
三Appeals Process 上訴過程
四Readiness Assurance Process
•Readings
•Individual test
•Team test
•Appeals
•Instructor feedback
五Designing In-Class
Application Activities
Significant Problem
Same Problem
Specific Choice
Simultaneous Report
Simultaneous
Reporting
Intra-team
discussion
Inter-team
discussion
In-Class
Problems
Individual
Homework
Readings
and RAP
實際應用的活動
各組同時回應
組內討論
跨組互相討論
課堂內問題
個人預習
閱讀與評估