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LENI MARIA ZAMBAN
O ENSINO DA MATEMÁTICA E O USO
DA
CALCULADORA:
EM BUSCA DE UMA APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA.
SORRISO, MT
INTRODUÇÃO
Nos últimos anos, as reformulações curriculares dos cursos de
licenciatura foram muitas, e, nessas, uma que foi e continua
sendo repensada é o curso de licenciatura em matemática.
Neste contexto é que se pretende contribuir para o ensino da
matemática, mostrando como a aprendizagem significativa
pode acontecer.
Essa proposta visa a utilização da calculadora como
contribuição para o ensino e a aprendizagem da matemática,
liberando os alunos do excessivo peso do cálculo e não
negando a necessidade do aluno saber desenvolver o
raciocínio matemático, mas sim estimulando atividades como:
estabelecer hipóteses, observar regularidades, ainda
permitindo que o aluno enfrente problemas, com seus dados
reais, podendo chegar rapidamente aos resultados
enriquecendo a construção de conceitos.
TEM COMO OBJETIVO:
Contribuir metodologicamente ao ensino da
matemática, através de uma proposta de
trabalho onde utilize a calculadora como
recurso tecnológico.
PROBLEMÁTICA:
É possível construir uma proposta de trabalho com a
utilização da calculadora em sala de aula que proporcione
atividades de assimilação, compreensão, motivando os
alunos e sensibilizando a comunidade escolar sobre a
importância da utilização da calculadora no ensino da
matemática,já que ela está presente na vida profissional
cotidiana sem que seja visto somente os pontos
negativos?
JUSTIFICATIVA
Esse trabalho se justifica em compreender se de fato
a calculadora ajuda a desenvolver nos alunos a
habilidade de elaborar um raciocínio lógico e fazer uso
inteligente e eficaz da mesma, para que eles possam
lidar de forma satisfatória com os problemas que
surgem no seu dia-a-dia. Porém existe resistência por
parte dos professores na utilização dessa máquina na
escola.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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Segundo os PCNs –(Parâmetros Curriculares Nacionais) BRASIL, 1999; A aprendizagem em
Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; aprender o
significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros
objetos e acontecimentos.
Os recursos tecnológicos devem ser utilizados, pois em todos os tempos, o que se tinha
disponível no ambiente era utilizado. Houve um tempo em que só utilizavam pedra. Por isso
faziam contas com pedras. Houve um outro tempo em que se faziam contas com pauzinhos.
Nos dias de hoje temos calculadora, não há nada que justifique vivermos num mundo fora da
realidade ignorando a calculadora, quando ela está por aí na sociedade inteira.
Tal como a régua e o compasso, a calculadora é mais um instrumento para promover a aprendizagem.
Entretanto, ela possui um potencial bem mais amplo de aplicações em situações extra-escolares. E isso a
coloca numa situação privilegiada, com poderoso auxilio da aprendizagem. (Caderno da TV ESCOLA, PCN
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na escola, 1998, Nº 2, p. 47)
As tecnologias são instrumentos que amplificam, estendem e facilitam as capacidades do
homem na realização de tarefas, servem para amplificar, estender e enriquecer a cognição.
Elas visariam facilitar a aprendizagem, podendo apoiar o desenvolvimento de habilidades
cognitivas, como resolução de problemas, tomada de decisão, estratégias.
METODOLOGIA
Para a elaboração do referencial teórico foram
realizadas leituras em autores como: Borba (
1999 ), D’Ambrósio (2002), PCN de Matemática
(1997 ) entre outros . Para a coleta de dados
utilizou-se como instrumento, questionários que
foram aplicados para 30 alunos da 6ª série e 1º
série do ensino médio, 10 professores, 30 pais, 2
coordenadores 20 pessoas da comunidade em
geral, com o intuito de verificar a aceitação ou
não da calculadora em sala de aula.
ANÁLISE DOS DADOS
A pesquisa foi desenvolvido na Escola de 1º e 2º Graus “Tancredo Neves”
situada na cidade de Nova Ubiratã-MT.Quando perguntado se os alunos gostavam da
matemática, 90% disseram possuir um bom relacionamento com a matemática. Eles
dizem que esta matéria é importante pois está presente no dia-a-dia das pessoas. Os
outros 10% que não tem um bom relacionamento com a matemática alegam que é muito
complicado e dizem que matemática é somar, calcular ou ainda dividir e multiplicar.
Quando perguntado da importância da calculadora 90% respondeu que a calculadora
deve ser usada em sala de aula nos casos em que se perde tempo com contas muito
extensas, 10% responderam que são contra a calculadora alegam que na hora da prova,
não vão ter uma para ajudá-los. Alegam também que se deve aprender de cabeça, porque
aluno que é aluno aprende de cabeça.O mais interessante é que alguns alunos acham
importante a utilização da calculadora, dizendo que ela esta presente em seu dia-a-dia
eles tem consciência de sua importância para o mercado de trabalho.
Segundo os professores e coordenadores, da escola, a calculadora sendo usada de
maneira correta pode despertar nos alunos uma nova realidade que, em conjunto com os
conteúdos, estimulará o aluno a fazer os cálculos e ainda mais, com um bom raciocínio
pode obter excelentes resultados.
Os professores colocam como desvantagem a
dependência pela máquina, pois isso acontece quando não são bem elaboradas e
selecionadas as atividades.
Dos pais que responderam aos questionários, 80% acreditam que se utilizada em
sala de aula, a calculadora, vai fazer com que seus filhos deixem de raciocinar e com
isso terão a resposta prontas, 20% pais vêem alguma vantagem, dizem que pode
também ser um incentivo para a aprendizagem, mas que deve ser utilizada só a partir do
Ensino Médio. Em outros setores da comunidade pesquisados sobre o uso da
calculadora, disseram que ela é fundamental para ganhar tempo em cálculos
demorados. Todos utilizam a calculadora em seu dia-a-dia e acham que ela é
indispensável, pois seus trabalhos exigem que seus cálculos sejam mais rápidos e
precisos.
CONSIDERAÇÕES
O que se pode perceber é que a calculadora só não está na escola, isso
quer dizer na sala de aula, porque entre os professores ela está sempre
presente, para ajudar a calcular as médias dos alunos. Os alunos e
professores concordam que se bem usada a calculadora trás bons resultados
na rapidez e na precisão de resultados, aproveitando melhor o tempo para
criar estratégias, desenvolvendo o raciocínio lógico. Talvez a insegurança por
parte dos professores esteja justamente no que diz respeito ao que eles estão
ensinando nas aulas de matemática. Assim, aprender fazer contas para eles
seria o mais importante, como se a matemática fosse apenas isso. E a
calculadora faria todos os cálculos sem que tivesse alguém com inteligência e
aprendizado suficiente para manobrar uma máquina.Os pais parece estarem
menos a favor do uso em sala de aula, apenas dizem que no Ensino médio
talvez se pudesse utilizar.
O que se percebe é que a calculadora só não está na escola, isso quer
dizer na sala de aula, porque entre os professores, pais e pessoas da
comunidade ela está sempre presente.
A educação para a cidadania, que é um dos grandes objetivos da educação
hoje, exige uma “apreciação” do conhecimento moderno, impregnado de
ciência e tecnologia. Assim, o
papel do professor de matemática é
particularmente importante para ajudar o aluno nessa apreciação, assim como
para destacar alguns dos importantes princípios éticos a ela associados.( D’
AMBRÓSIO, 1996, p.87)