Transcript Individuāla pieeja

INDIVIDUĀLĀ IZGLĪTĪBAS
PLĀNA SASTĀDĪŠANA
UN ĪSTENOŠANA
2012. gada 26.janvāris
Individuāls - tāds, kas raksturīgs tikai atsevišķam
indivīdam. Mācību procesā – atsevišķam skolēnam
paredzēts, viņa speciālajām vajadzībām, spējām un
interesēm atbilstošs.
Individuāla pieeja ir svarīgs nosacījums izglītības
nodrošināšanai tiem bērniem, kuriem vispārpieņemtie
attīstības veicināšanas un mācīšanas
paņēmieni
izrādījušies neefektīvi.
Skolotājs realizē radošu un diferencētu pieeju mācību
procesa plānošanā un īstenošanā.
Individuālais izglītības plāns nepieciešams, lai plānotu
individuālu pedagoģisko darbu ar bērniem, kuriem ir
attīstības traucējumi un nepietiekami vērtējumi.
Individuālo izglītības plānu izstrādā
speciālās izglītības skolotājs vai mācību
priekšmeta skolotājs kopā ar atbalsta
komandu (logopēds, psihologs, sociālais
pedagogs vai citi speciālisti) un bērna
vecākiem.
Individuālais izglītības plāns ir bērna
spējām pielāgota izglītības procesa
organizēšana, ievērojot bērna pieredzi,
prasmes, izziņas procesu īpatnības un
veselības stāvokli, kā arī mācību
priekšmetu programmās izvirzītos mērķus
un uzdevumus.
INDIVIDUĀLĀ IZGLĪTĪBAS PLĀNA
IZVEIDES PRINCIPI:
1.Mērķi un uzdevumi ir izvirzīti, ievērojot izglītības programmu
un bērna individuālās vajadzības.
2.Precīzi apzināti bērna resursi un riska faktori, lai noteiktu
nepieciešamo mācību saturu, metodes un līdzekļus.
3.Bērna, vecāku, pedagogu un speciālistu plānota sadarbība
mērķu un uzdevumu sasniegšanai.
4.Izstrādāti kritēriji, kurus pārbaudot var secināt, vai mērķis un
uzdevumi ir sasniegti.
5.Plānošana ir elastīga.
Mērķis - vēlamais rezultāts, ko gribam sasniegt noteiktā laika
periodā bērna attīstībā.
Atbilstoši izvirzītajam mērķim izvēlas
• uzdevumus;
• darba organizācijas formas;
• piemērotas pedagoģiskās metodes.
Uzdevumi - noteiktas darbības atbilstoši izvirzītajam mērķim,
kas palīdz apgūt mācību saturu.
Latviešu valoda
Mērķis –lasītprasmes nostiprināšana.
Matemātika
Mērķis – Skaitļošanas iemaņu
nostiprināšana 100 apjomā
Uzdevumi –
Uzdevumi
Nostiprināt lasītītprasmi, lasot skaļā balsī. Vingināties galvas rēķinos +/Lasīt izteiksmīgi tekstus vieglajā valodā.
nepārejot citā desmitā.
Mācīties no galvas tautasdziesmas.
Orientēties skaitļu rindā.
Veidot prasmi klausīties un sadzirdēt
Iegaumēt algotitmus
galveno domu tekstā.
3+5
13+4
Atbildēt uz jautājumiem un atstāstīt lasīto.
30+50
23+4
Modelēt, veidot savus tekstus.
33+4
Vingrināties sakaitīt un atņemt ar
pāreju citā desmitā, izmantojot
skaitļu tabulas, linālu, pulksteni.
Latviešu valoda
Klausīšanās prasmes nostiprināšanaatbildēt uz jautājumiem, pastāstīt par
dzirdēto
Vārda / burtu meklēšana tekstā
Vienkāršu tekstu lasīšana
Skaņu saklausīšana vārdos
Tekstu norakstīšana un diktātu
rakstīšana
Vārdu krājuma paplašināšana
Rakstīšana, saglabājot burtu lielumu
Īso un garo patskaņu diferencēšana
Balsīgo un nebalsīgo līdzskaņu
diferencēšana.
Matemātika
Izpratne par skaitu un skaitli
Priekšmetu grupēšana pēc dažādām
pazīmēm.
Saskaitīšana un atņemšana ( + ; - ),
izpratne par darbībām.
Matemātiskās darbības 10/20/100
apjomā (pārejot/nepārejot desmitus)
Saistītā pieraksta likumu ievērošana.
Teksta uzdevumu risināšana ar
zīmējumu palīdzību.
Reizrēķina tabulas izmantošana risinot
skaitliskās izteiksmes.
PALĪDZĪBA, ATBALSTS
• Piemērotas mācību metodes (saruna, stāstījums, rotaļas, spēles,
demonstrējums, vingrinājumi, praktiski darbi, mācību ekskursijas).
• Atbilstoši uzskates, mācību materiāli.
• Stingras, vienotas prasības.
• Atbilstošs ilustratīvais materiāls.
• Aktīva līdzdarbošanās (praktiska).
• IT izmantošana.
• Konkrēti priekšmeti, lietas.
• Materiāli vieglajā valodā.
• Atbilstoši mācību palīglīdzekļi (IT, DVD, CD, šķēres kreiļiem,
pielāgoti rakstāmpiederumi, u.c.).
• Fotogrāfijas, attēli.
• Darbības maiņa.
MĀCĪBU PROCESĀ SVARĪGI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Konkrēti mācību mērķi.
Spējām un zināšanām atbilstoši uzdevumi.
Īsas un skaidras instrukcijas.
Vienkārši, konkrēti, viegli uztverami materiāli.
Regulāra zināšanu, prasmju un iemaņu atkārtošana .
Praktiski paraugdemonstrējumi.
Palīdzība un atbalsts.
Attīstīt patstāvīga darba iemaņas.
Darbības un uzvedības kontrole.
SADARBĪBA AR VECĀKIEM
1.Noskaidrot un pārrunāt bērna resursus un riska
faktorus.
2. Izzināt vecāku vēlmes saistībā ar bērna izglītošanu.
3. Vienoties ar vecākiem, kā palīdzēt bērnam.
4. Vienoties par saziņas veidu.
5. Izrunāt sasniegtos rezultātus, pārrunāt turpmāk
izvirzītos mērķus un uzdevumus.
Ikviens cilvēks ir apmācāms un audzināms,
ja tam piemīt spēja uztvert apkārtējo pasauli.
Visu zināšanu avots ir sajūtas.
Visu, kas vien iespējams, jāļauj uztvert ar sajūtām:
redzamo – ar redzi,
dzirdamo – ar dzirdi,
smaržas – ar ožu,
garšojamo – ar garšu,
taustāmo – ar tausti.
Jans Amoss Komenskis
PALDIES PAR UZMANĪBU!