Transcript Thiết kế các tài liệu đánh giá

Các hình thức học tập lấy học
sinh làm trung tâm
Tự học có
hướng dẫn
Bài giảng
Hướng dẫn
làm việc nhóm
Trình bày
BÀI 1-9
Thảo luận
sư phạm
Động não
Hội thoại
bàn tròn
Thảo luận
vấn đề
có hướng dẫn
Học sinh
trình bày
các kết quả
Các hình thức tự học nâng cao
Củng cố
nhóm tự học
Thiết kế phiếu đánh giá
cho hình thức tự học
Thiết kế bài tập cho
hình thức tự học
Tầm quan trọng
của hình thức tự học
BÀI 1-6
Mối quan hệ giữa tự học
và giảng dạy lấy
học sinh làm trung tâm
Tầm quan trọng của
vai trò pp giảng dạy mới
Lập kế hoạch một chương
trình/ một khóa học tập
Chương trình
đã được
định dạng
Các quy tắc
lập kế hoạch
chương trình
Mô tả
nghề nghiệp
Các nguồn lực và
tài liệu tham khảo
BÀI 1-8
Cụ thể hóa
những nhiệm vụ
nghề nghiệp
có liên quan
Lập trình tự
và
kế hoạch
Mục tiêu
chương trình
Cấu trúc
Xây dựng hoặc làm thích hợp các
phương tiện hỗ trợ giảng dạy
Tổ chức hồ sơ
cá nhân
của giáo viên
Sắp xếp lưu trữ tài liệu
và đặt ra nội quy để
ứng dụng và sự dụng
Lập kế hoạch các
điều khoản hoặc
chuản bị các mô hình
Tìm kiếm những hình
ảnh trên internet
và tải về
Xây dựng hình
ảnh trên bảng
trăng hoặc đen
Xây dựng flipchart
wall chart và hình
ảnh bảng ghim
BÀI 1-8
Thiết kế
phim trong OHP
Xây dựng handouts
và phiếu giao bài tập
Chuẩn bị một đơn vị bài giảng
Áp dụng các quy tắc sư phạm
và trình tự tiêu chuẩn trong
giảng dạy các kiến thức
định hướng công việc chung
Áp dụng các quy tắc
và trình tự tiêu chuẩn
trong kiến thức giảng dạy
về các kỹ năng
Áp dụng các quy tắc
và trình tự tiêu chuẩn
trong các quy trình
Lưu ý phần
ứng dụng và đánh giá
BÀI 1-9
Áp dụng các quy tắc và
trình tự tiêu chuẩn trong
kiến thức giảng dạy
về vận hành máy
Chuẩn bị đề cương bài giảng,
phân phối nội dung theo
đơn vị/chủ đề và làm phù hợp
giữa phương pháp và phương tiện
Áp dụng các mẫu vào
kế hoạch bài giảng theo
một chương trình đào
tạo cho trước
Đánh giá quá trình
thời gian cho mỗi
đơn vị bài giảng
Xác định các mục tiêu
cho các đơn vị bài giảng
và làm phù hợp các nội
dung theo trình tự hệ thống
Thiết kế các tài liệu đánh giá
Xây dựng các câu hỏi
định hướng kiến thức
Thiết kế các câu hỏi
định hướng kỹ năng
Sử dụng các kiểu
câu hỏi khác nhau
ví dụ: câu hỏi trắc nghiệm
Thiết kế các tài liệu đánh giá
cá nhân và cho điểm theo
nhóm và kiểm tra cuối kỳ
BÀI 1-9
Thiết kế phiếu đánh giá cho
học tập thực tế và các
nhiệm vụ công việc
và hành vi
Sử dụng một hệ thống cho
điểm để đánh giá kỹ năng
Xây dựng
theo các nhiệm vụ công việc
và thiết kế các bài
nội dung học tập thực tế
kiểm tra viết
Thiết kế các câu hỏi và
phiếu giải pháp để hỗ trợ
hoạt động làm việc
của nhóm
Ứng dụng hệ thống
cho điểm để đánh giá
kiến thức và xếp hạng
Đánh giá và tự đánh giá sự
thực hiện
Lấy thông tin phản hồi
từ lời nói và các cử chỉ
phi ngôn ngữ
Lấy thông tin phản hồi
bằng kỹ thuật dùng
bảng ghim để minh họa
Thực hiện tự phản ánh
của cá nhân giáo viên
Lấy thông tin bằng
các tài liệu đánh giá
BÀI 1-9
Chuẩn bị các tài liệu
thử nghiệm để đánh giá
các kỹ năng quan trọng
Phân tích những
lỗi của giáo viên
Chuẩn bị dự giờ để
đánh giá giáo viên
Chuẩn bị đánh giá
ngang hàng
Thực hiện thảo luận
về đánh giá sự
thực hiện
Sử dụng các hệ thống phương
pháp ở cấp phân xưởng
Lập kế hoạch
các khóa học
ở cấp phân xưởng
Sắp xếp môi trường
vật lý trong học tập,
thiết kế phân xưởng
Sử dụng
phương pháp dự án
BÀI 1-8
Sử dụng phương pháp
“Leittext”
Sử dụng phương pháp
4 bước
Tổ chức an toàn lao động
trong phân xưởng và
lắp đặt hệ thống
bảo trì sạch sẽ
Giới thiệu học sinh
về môi trường làm việc
Chuẩn bị học tập thực tiễn và bài tập
thực hành và tổ chức hệ thống hồ sơ
về các bài tập và tài liệu liên quan
Giảng dạy định hướng hành
động với các bài tập lý thuyết
và thực hành
Sử dụng quy trình
thiết kế
cho một bài tập đóng
Giải thích tầm quan trọng
của quá trình thực hành
đối với TEVT
BÀI 1-5
Đánh giá quá trình
học tập và thực hành
Sử dụng quy trình
thiết kế cho các
bài tập mở kiểu mới
Giới thiệu các bài tập
lý thuyết và thực hành trong
loại hình học tập truyền thống
Cải thiện kỹ năng giảng dạy –
Giảng thử sử dụng hỗ trợ video
Vận hành đúng mực
các thiết bị video
Sử dụng phù hợp
video với tư cách là
một công cụ giảng dạy
Phân tích
hành vi ngôn ngữ
Đánh giá giảng thử
BÀI 1-9
Phân tích kỹ năng
giảng dạy, hành vi
của giáo viên
Đào tạo giáo viên ứng xử
trong các tình huống chuẩn
Giải thích
một thực tế
hay một thuật ngữ
Thực hiện đào tạo
các kỹ năng
khuyến khích xã hội
Sử dụng các bài tập
trong giảng dạy
các kỹ năng giảng dạy
Cải thiện làm việc nhóm của
giáo viên để đạt chất lượng
cao hơn trong TEVT
Giải thích các
quy tắc xây dựng nhóm
Lập kế hoạch
làm việc nhóm
Quản lý một
nhóm dự án
Đánh giá
công việc nhóm
UNITS 1-8
Xác minh và đưa ra những
điểm cải tiến trong
thực thi công việc
Bài tập
để giao việc
Xây dựng và duy trì
mối quan hệ
làm việc thành công
Sử dụng các
phương pháp
giải quyết vấn đề
Xem xét các lý thuyết về tâm
lý trong quá trình học tập của
con người
Các khả năng
khác nhau
của con người
Học tập như là một
phản xạ có điều kiện
(Pawlow, Guthrie)
Các kết luận sư phạm về
lập kế hoạch và
thực hiện TEVT
Học bằng cách
thử nghiệm và
phát hiện lỗi (Thorndike)
BÀI 1-9
Các bước, tháp và
giai đoạn học tập
(Piaget, Gagne)
Học bằng cách hành động:
Lý thuyết quy luật hành động
(Leontjev, Volpert, Hacker)
Học bằng cách vận hành
có điều kiện
các hành vi (Skinner)
các cách tiếp cận
tổng thể
(Tâm lý Gestalt,
Lewin, Metzger)
Học bằng cách
bắt chước: mô hình
(Bandura, Walters)