Transcript Bent-Cato Hustad

Kompetansekartlegging
av PPT
- et ledd i arbeidet med en strategi for etter- og
videreutdanning for PPT
Bent-Cato Hustad
PPT-konferansen
Oslo, 28. November 2012
Problemstillingene
Tidsdimensjonen
Problemstilling 1
Hva er PPTs kompetanseståsted?
Problemstilling 2
Hvilken kompetanse er det behov for i PPT for
å oppfylle PPTs oppgaver og mandat?
Har kompetanse
- Landsbasis
- Regionalt
- PPT-karakteristika
Har ikke kompetanse = kompetansebehov
- Landsbasis
- Regionalt
- PPT-karakteristika
Lover, forskrifter og forventninger
Geografisk dimensjonen
Regionale
kompetansebehov
Problemstilling 3
Hvilke regionale og lokale forhold
innvirker på kompetansebehov i PP-tjenestene?
Aktørdimensjon vs. styringsdimensjon
Problemstilling 4
I hvilken grad tas det utgangspunkt i
sentrale forventninger til PPT i vurdering av
kompetansebehovet?
Aktørdimensjon
Skoleeier
Ledere i PPT
PPT
Andre
Fagansatte i PPT
Foresatte/brukere
Spesialisthelsetj.
Skolene/bh.
Komm.
hjelpetjenester
Problemstilling 5
Hvordan ivaretar og sikrer skoleeier og PP-leder
at PPT har kompetanse i forhold til deres
arbeidsoppgaver?
Styringsdimensjon
-
Lokalpolitiske beslutninger
Kommunens PPT-eierskap
Organisering av PP-tjenesten
Lederressurs
Kompetanseutviklingsplaner
Kvalitetssikringsrutiner
Tverretatlig samarbeid i kommunene
Meningsdannelse om PPT og
PPTs oppgaver
Lover, forskrifter og forventninger
Metode
• 3 spørreundersøkelser (delstudie 1)
– Skoleeier v/skolefaglig ansvarlig
– Ledere i PP-tjenesten
– Fagansatte i PP-tjenestene
• Fokusgruppeintervjuer (delstudie 2)
– 4 fokusgruppeintervjuer med ledere i PPT
– 4 fokusgruppeintervjuer med skolefaglig
ansvarlige
Utdanningsnivå
Utdanningsbakgrunn i PPT
Kompetanse om psykisk helse
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kunnskap om matematikkferdigheter
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om lese- og skriveferdigheter
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om språkvansker/språksvikt
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om
utviklingshemming/multifunksjonshemming
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om sansemotorikk
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om læringsmiljø og læringsledelse
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om adferds- og
samspillsvansker
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om utviklingsforstyrrelser
(f.eks. ADHD, autisme mm)
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om flerkulturalitet
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse
Kompetanse om tospråklighet
Svært god kompetanse
God kompetanse
Noe mangelfull kompetanse
Svært mangelfull kompetanse