Словарь С.И.Ожегова



Эффективный – дающий эффект, действенный.



Качество – совокупность существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих предмет или явление от других.



Результативный - дающий хороший результат

 “Если четко установить значение слова, то можно избавить человечество от доброй половины его заблуждений”. Рене Декарт (фр.философ, математик, физик и физиолог 18 век)

 Формирование у всех детей академических знаний;  Способности трудиться, жить и адаптироваться в современном мире.

Поэтапные цели урока Мобилизующее начало урока Предварительная организация класса Цели: - Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; - Обеспечение нормальной психологической обстановки на уроке.

Изучение нового материала на уроке Цели: -Усвоение факторов и основных идей; - Усвоение метода исследования изучаемого материала; - Овладение методами воспроизведения изучаемого материала; Закрепление пройденного материала Цель: - Прочное усвоение знаний Контроль и оценка знаний учащихся Цели: - Выработка критериев оценки знаний; - Выработка позитивной мотивации к получению знаний; - Воспитание объективной самооценки.

Домашнее задание Цели: - Развитие самостоятельности и творческого мышления; - Совершенствование методов самостоятельной работы.

Обобщение и систематизация знаний Цель: - Выработка систем знаний, умений, способностей качеств.

Действия учителя учащегося - Взаимное приветствие учителя и учащихся; - Проверка отсутствующих; - Проверка внешнего состояния помещения; - Проверка рабочих мест, рабочей позы, внешнего вида учащихся; - Организация внимания.

- Педагогические задачи отработки нового материала; - Объяснение материала учителем; -Самостоятельное изучение учебного материала на уроке.

- Повторение фундаментальных знаний; - Итоговое повторение.

- Устный опрос; - Самостоятельная работа; - Контрольная работа; - Зачёт; - Тест; - Семинар.

- Разъяснение домашнего задания; - Индивидуализация домашнего задания; - Проверка и оценка домашнего задания; - Повторительно-обобщающие уроки; - Итоговое повторение.

Задание.

«Найдите ошибку» . На рисунке «Строение инфузории туфельки» допущены ошибки. Найдите эти ошибки. 1. Большое ядро; 2. Реснички; 3. Оболочка; 4. Пищеварительная вакуоль; 5. Сократительная вакуоль; 6. Ротовая полость; 7. Малое ядро; 8. Цитоплазма; 9. Порошица 1 2 3 8 5 4 7 6 9

Задание.

Из набора букв выпишите слова, относящиеся к теме «Клеточное строение организма человека». Из неиспользованных букв составьте ключевое слово и охарактеризуйте его.

МИЯДРОЭНДОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯСЕТЬРИБОСОМЫЛИЗОСОМЫ КОМПЛЕКСГОЛЬДЖИОЯДРЫШКОХГИАЛОПЛАЗМАОЦИТОПЛАЗМАНК ЛЕТКАДОРГАНИЗМРМИТОХОНДРИИИХРОМОСОМЫМЕМБРАНАДНКРИ БОСОМЫИРНК Ключевое слово:

1. Происхождение 2. Определение величины 3. Что определяет 4. Температурные шкалы 5. Обозначение 6. Единица измерения 7.Способ измерения 8. Приборы для измерения 9. Связь с другими величинами 10.Интервал измерения величины 11.Границы применимости 12. Характеризуемое свойство От лат. Temperature – надлежащее смещение Температура – физическая величина, характеризующая состояние теплового равновесия термодинамической системы и измеряемая термометром в кельвинах Степень отклонения теплового состояния системы от состояния, принятого за нулевое, среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул тела Цельсия, Фаренгейта, Реомюра, Кельвина T (в шкале Кельвина), t (в шкале Цельсия и Фаренгейта) 0 С, К (Кельвин) Прямой Термометры, термопары, термисторы, газовые термометры Е=3/2 кТ, Р=nkT Применяется только для систем, состоящих из большого числа частиц Состояние термодинамического равновесия макроскопической системы

           3.

4.

5.

6.

На доске или кодоскопе написаны верные и неправильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там, где они считают, что высказывание правильное и знак “-” там,где по их мнению оно не верно . 1.

Неметаллы – обладают свойствами металлов. 2.

Неметаллы могут быть жидкостями, твердыми веществами, газами. Инертные газы в реакции не вступают , соединений не образуют. Газы- водород, хлор, фтор, азот образуют трехатомные молекулы. Кислород образует два газа : О2 и О3. Йод похож на металл, т.к. имеет блеск и твердый. 7.

8.

Неметаллы хрупкие вещества. Неметаллы проводят тепло и электрический ток. 9.

Неметаллов в ПСХЭ больше , чем металлов. 10. Большинство неметаллов это жидкие вещества.

Вид реки по характеру течения Горная река уклон русла большой Равнинная река небольшой падение большое небольшое долина узкая широкая течение примеры бурное медленное, плавное Терек Енисей, Волга, Обь

 «Сила, действующая друг против друга, взаимно уничтожаются. Силы, действующие параллельно в том же направлении, являют сумму энергий. Силы, действующие врозь, теряют в её зависимости от угла расхождения.» Н. Рерих

 «Главная задача начальных классов – научить ребёнка учиться. Научить его пользоваться тем инструментом, без которого он становится неуспевающим, неспособным. Вот здесь и наступает разрыв между начальными классами и средним звеном. В начальных классах даётся инструмент, без совершенного овладения которым невозможно всестороннее развитие ребёнка. В средних классах учителя требуют, чтобы инструмент в руках ребёнка действовал быстро и безотказно! Порой учитель не интересуется в каком состоянии этот инструмент; забывает, что его надо постоянно налаживать, не видят даже, что инструмент сломался, потому ребёнок не может дальше учиться.»

Обученность Обучаемость Как может учиться в ближайшем будущем?

Мотивы

Широкие социальные Узкие социальные Познавательн ые Содержательн ые «Престижа» «Пресса» 3 а кл.

11 9 20 26 31 10

Количество учащихся (%)

5 кл.

7 кл.

9 кл.

17 31 43 5 22 12 31 13 _ 27 20 7 16 3 24 24 11 11 11 кл.

32 5 17 25 5 13

 «Науку надобно прожить, чтобы усвоить её неформально» Герцен А.кр

Развитие познавательных функций учащихся, позволяющих формировать общеучебные навыки и умения.

 «Мозг, хорошо наполненный стоит больше, чем мозг, хорошо устроенный.» М. Монтень

 «Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно.» Киплинг

 

Виктор Кресс, губернатор Томской области:

«Я полагаю, что инициативы нашего Президента по коренному улучшению дел в сфере образования, здравоохранения и строительстве жилья - это крупные стратегические объекты, на долгое время определяющие развитие России как социально-ориентированного государства… Проекты направлены на решение самых актуальных проблем - преодоление демографического кризиса, резкое повышение качества жизни работников бюджетной сферы, отвечающих за интеллектуальный и физический потенциал нации». (Информация с сайта www.tomsk.gov.ru)

Леонид Глок, начальник областного департамента общего образования

: «Наша главная задача – работать над повышением качества томского образования. Доступность образования мы обеспечили, теперь надо обеспечить качество – выпускники наших школ должны быть конкурентоспособными и на рынке труда, и при поступлении в вузы. Около половины первокурсников томских вузов составляют студенты из других регионов России и ближнего зарубежья. А нам надо защитить наших детей». (Информация с сайта http://edu.tomsk.gov.ru).

 Переход от единообразия учебных программ, учебников к их разнообразию;  Утрата государственной монополии на принятие решений в сфере образования.

 Качество образования – это совокупная, комплексная, целостная характеристика, включающая в себя, кроме качества обученности и сформированности устойчивой мотивации познания, и уровень креативности ребёнка, и его умения самоопределяться.

Общение с хорошей литературой… Общение с интересными людьми… Общение с самим собой – саморазвитие.

Индивидуальный стиль определяется индивидуальной системой психолого педагогических:

• •

средств; приёмов;

• •

навыков; методов;

•

технологий

Индивидуальный стиль деятельности педагога - это есть результат:



саморазвития



самообразования

Учитель, нашедший свою индивидуальную систему способов деятельности – удовлетворен своим профессиональным выбором

!

Плотная работа всех уровней власти, профессионального сообщества в рамках национального проекта показала значительный потенциал нашего отечественного образования. И сейчас в рамках развития национального проекта важно поддержать наметившиеся позитивные тенденции. С учетом этого мы могли бы подготовить общую модель модернизации образования ближайшие десятилетия , которая могла бы задать облик образования, заложить модель развития образования на

         Ответственность и адаптируемость Коммуникативные умения Творческий потенциал и любознательность Критическое и системное мышление Информационные и мультимедийные умения Сотрудничество и взаимодействие Постановка и решение проблем Саморазвитие Социальная ответственность