Transcript Pour que l`égalité de droit devienne une égalité de fait

La promotion
de rapports égalitaires
en services de garde éducatifs
Présentation au Regroupement
des Centres de la petite enfance
des régions de Québec et
Chaudière-Appalaches (03-12)
Mercredi 16 novembre 2011
Contexte
La politique 2007-2017 «Pour que l’égalité de
droit devienne une égalité de fait » comporte une
orientation visant la promotion de modèles et de
comportements égalitaires.
Partenariat
Le ministère de la Culture, des
Communications et de la Condition féminine
(MCCCF-SCF) et,
Le ministère de la Famille et des Aînés (MFA)
Constats
• La précocité des enfants
• L’impact de cette sexualisation précoce
Définition des
stéréotypes sexuels
•
Les stéréotypes sexuels peuvent être
définis comme des clichés et des images;
•
Les stéréotypes procèdent de
généralisations abusives et de visions
simplificatrices de la réalité.
Les effets des stéréotypes sexuels
Les stéréotypes sexuels, encore très
présents dans notre société :
•
•
•
•
Renforcent la division basée sur le sexe;
Limitent les préjugés;
Ont des incidences sur l’apprentissage;
Emprisonnent le comportement des
enfants;
• Nuisent au bien-être des enfants.
Comité de travail
Le MCCCF-SCF coordonne les travaux du
comité. Le ministère de la Famille et des
Aînés ainsi que des chercheuses et
chercheur collaborent à ces travaux :
•
•
•
•
Mme Francine Descarries (UQAM);
M. Gilles Cantin (UQAM);
Mme Elsa Galerand (UQAM, pour le
guide);
Mme Caroline Bouchard (UL).
Intention de l’outil
Un des mandats de ce comité était de :
• Développer un outil permettant au
personnel des SDGE d’interroger leurs
propres interventions;
• Faire prendre conscience de leurs biais.
Pourquoi les services de garde éducatifs
Dans les SDGE, l’outil développé vise à :
• Sensibiliser les intervenantes et les
intervenants de la petite enfance aux
stéréotypes;
• Démontrer leurs effets néfastes.
Éléments porteurs de stéréotypes
Malgré toute la bonne volonté du personnel
des services de garde éducatifs, certains
éléments peuvent être porteurs de
stéréotypes :
•
Les lieux et le matériel;
•
Les activités et les jeux;
•
Les interactions.
Les principes de base du programme éducatif
• Chaque enfant est unique;
• L’enfant est le premier agent de son
développement;
• Le développement de l’enfant est un
processus global et intégré;
• L’enfant apprend par le jeu;
• La collaboration entre le personnel
éducateur ou les RSG et les parents est
essentielle au développement harmonieux
de l’enfant.
« Les milieux de garde visent aussi à favoriser
l’égalité des chances entre les enfants (…).
Ils visent notamment à promouvoir l’égalité
entre les filles et les garçons, en particulier
en luttant contre les stéréotypes sexuels et
sexistes. »
Source : Accueillir la petite enfance, 2007, p. 8
Cueillette de données
• Par des entrevues avec des éducatrices et
des éducateurs, et d’autres avec des
gestionnaires;
• Par un tournage de huit jours qui a eu lieu
dans quatre services de garde éducatifs.
Objectif de l’outil de sensibilisation
Il a pour objectif de sensibiliser tous les
membres du personnel des services de
garde éducatifs à l’importance de promouvoir
des rapports égalitaires entre les filles et les
garçons, dès la petite enfance.
Outil de sensibilisation (DVD)
Le DVD :
– Autoportant (nul besoin de formateurs);
– Présente deux fois la même situation :
la première, où il y a présence de
stéréotypes,
la seconde, où il y a leur déconstruction;
– Les moments choisis : l’accueil le matin,
un atelier et un moment de transition.
Outil de sensibilisation (guide)
Le guide d’accompagnement :
– Définition des stéréotypes et identification
de leurs effets;
– Commentaires complémentaires sur
chacune des scènes;
– Propositions de gestes concrets à poser
pour déconstruire les stéréotypes.
Exploration D’égal(e) à égaux
• Visionner en tout ou par scène le DVD
seulement;
• Enrichir le visionnement avec le contenu du
guide;
• Utiliser lors d’une réunion du personnel ou de
RSG;
• Chaque individu peut, sans supervision,
utiliser l’outil en guise de développement
personnel et professionnel;
• Etc.
Promotion et distribution de l’outil
• Toutes les instances nationales et régionales;
• Plusieurs établissements d’enseignement
supérieur;
• L’ensemble des RCPE, sur une base
volontaire, offre à leurs membres une
présentation du SCF;
• Présence à des colloques et événements.