Transcript Kompetensutveckling för rektorer med NCM, Nationellt Centrum för

Kompetensutveckling för rektorer
med NCM, Nationellt Centrum för
Matematik
•
•
•
•
•
•
•
•
Anette Jahnke, projektledare NCM
Bengt Johansson, föreståndare NCM
Ulf P Johansson, gästprofessor NCM
Peter Nyström , Umeå universitet
Elisabeth Rystedt, matematikutvecklare
Johan Häggström, forskare NCM
SKL
Halmstad kommun, veksamhetsutvecklare
Vad är kvalité i matematikundervisning?
Vad ska jag titta efter, lyssna efter och förstå?
Hur träda fram som pedagogisk ledare i ett
ämneslag?
Klassrumsbesök, vad ska jag titta efter?
Utmanade och utvecklande frågor?
Hur kan jag göra skillnad som rektor för
utvecklingen av matematikundervisningen på
min skola?
Hur klarar vi en Skolinspektion i ämnet
matematik på vår enhet?
Skillnaderna mellan amerikanska och kinesiska lärares kunnande förklaras med att
– Undervisningen i den grundläggande utbildningen är av högre kvalitet i Kina.
– Kinesiska lärare ägnar mycket tid och kraft åt att gemensamt studera
undervisningsmateriel, formulera utbildningsmål och hur innehållet kan hanteras
i undervisningen.
I Japan är man förmiddagslärare eller eftermiddagslärare. Den andra tiden ägnar
Man åt att tillsammans utvärdera, analysera, planera undervisning…….
Hur visar vi matematikens
användbarhet?
John Hattie
Dessutom
• Vår skolinspektion i engelska –
pedagogisk ledning, samarbete,
individanpassning, synliggöra målen.
• PISA 2010 – 15-åringar har fått sämre
läsförståelse, har lägre
matematikkunskaper och är sämre i
naturvetenskap (under 2000-talet).
Likvärdigheten är sämre.
Skolinspektion
•
•
•
•
•
Organisering av undervisningen
Möjligheter till särskilt stöd för elever
Planering, uppföljning och utvärdering
Pedagogisk ledning
Samarbete med ämneskollegor, samverkan med
andra ämnen
• Möjligheter till kompetensutveckling
• Yttre förutsättningar, lokaler, hjälpmedel,
läromedel
• Åtgärdsprogram
• www.ncm.se
• www.skolinspektionen.se
• www.skolverket.se
• Googla på mckinseyrapporten, john hattie,
lesson study……..
Vad göra på Djupedalskolan?
• Tätare ämneskonferenser med struktur/frågor/uppgift,
mötesledare (med vilja att hålla i möten och driva på),
anteckningar som läggs i Fronter.
• Lektionsbesök av rektor där jag tittar efter det som är
min bild av vad kvalité är. Jag kommer att börja med
matematik.
• Samtal i ämnesgruppen innan om vad som är kvalité i ert
ämne.
• Bjud in mig till lektion/er som du vill jag ska komma till?
Berätta var denna lektion finns i ett sammanhang.
• Samtal efteråt om hur det gick och vad jag såg.
Lärarna
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rätt lärare
Toppstudenter
Hög lön
Mer praktik
Utvärdera sig själva
Styrande
Tydliga
Engagerade
Visa målen
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Goda relationer
Vuxen förebild
Ge positiv feedback
Tar ansvar för resultatet
Strategiskt ledarskap
Situationsanpassat
ledarskap
Ge återkoppling
Nya chanser
Utvärdera i elevgruppen
Följa upp
Undervisning
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ge tid
Dialog, lärsamtal
Repetition
Sammanfattning
Följa kursplanen
Välkomna misstag
Direkt undervisning
Lärarledda genomgångar
Arbetsro
Anpassa till vardag
Satt i sammanhang
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Allmänbildade
Struktur
Varierad
Individuella lösningar
Samarbetslärande
Utvärdera i elevgruppen
Läsa mer
Matematikutveckling
Centralt innehåll
Forskningsanknutet
Elever
•
•
•
•
•
•
•
•
Motivation
Uppleva meningsfullhet
Ha bra relationer
Delaktighet
Träna argumentationsförmåga
Få göra fel
Få nya chanser
Få återkoppling
Organisation
• Ha gemensamma
regler
• Konsensus-veta vad
vi gör och varför
• Samplanering
• Gemensamma LPP
• Auskultation
• Ämneskonferenser
• Goda exempel
• Bra samarbete hem
och skola
• Rektor, pedagogisk
ledare,
klassrumsbesök
• Utvärdera
• Reflektera
• Följa upp
Ej visat sig vara positivt
•
•
•
•
•
•
•
•
Mindre klasser (25-28 är bra)
Individualiserad undervisning
Läxor
Skriftliga test
Åldersblandade klasser
Problembaserad inlärning
Egenarbete
Homogena grupper