PLANIFICACION ESCOLAR

BERNARDITA EUSEBIO PAULINO ACOMPANANTE PARA PROCESO DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA Ediciones SM, S.A.

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EL FIN DE LA ESCUELA ES

QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN MAS Y MEJOR

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Aprendizaje significativo

• Es permanente: El aprendizaje que adquirimos es a largo plazo.

• Produce un cambio cognitivo, se pasa de una situación de no saber a saber.

• Está basado sobre la experiencia, depende de los conocimientos previos.

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¿Cuáles son los factores relacionados con el docente que impactan directamente el rendimiento académico de los estudiantes?

Diseño curricular a nivel de aula (planificación y preparación) Ambiente y Gestión de aula Estrategias de enseñanza Ediciones SM, S.A.

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PLANIFICAR ¿Para qué?

• La planificación es la herramienta educativa que nos permite organizar, sintetizar, plasmar, diseñar, utilizar todos los recursos en el proceso educativo; a través de actividades logrables en el tiempo establecido.

• La planificación es una actividad privilegiada por los/as docentes, porque les permite analizar y discutir los contenidos de las lecciones en los bloques y unidades; conocer los conceptos fundamentales; promover discusiones, experimentación y observación utilizado los contenidos; interpretar y enjuiciar informaciones del texto y evaluar de forma oral y escrita los temas trabajados en el aula

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Planificación docente

• El planeamiento educativo se refiere a cuestiones como: que enseñar (selección de contenidos), para qué enseñar (orientación hacia los resultados de la enseñanza), como ensenar (estrategias de enseñanza), con qué enseñar (conocimiento y uso de los recursos), cuándo enseñar (tiempo disponible) y cómo evaluar Ediciones SM, S.A.

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Currículo Enseñanza Aprendizaje

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Niveles de concreción del currículo

Contenidos mínimos Currículo oficial Indicadores de logros Currículo a nivel del centro Proyecto educativo de centro Proyecto curricular Currículo a nivel de aula Planificación anual del docentes Planificación de unidades didácticas Ediciones SM, S.A.

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¿Cuáles son los indicadores de una planificación docente efectiva?

• • • Los docentes toman en cuenta los objetivos curriculares acordados a nivel de centro identificando tipos específicos de conocimientos que son importantes que los estudiantes que aprendan.

• • Los docentes procuran que los estudiantes sean expuestos a múltiples situaciones de aprendizaje.

Los docentes procuran presentar los nuevos una diversidad contenidos en de estrategias y actividades y utilizando una variedad de medios o recursos pertinentes.

Los docentes diseñan estrategias de evaluación formativa y sumativa pertinentes para medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Los docentes Toman en cuenta el tiempo disponible Ediciones SM, S.A.

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La Escuela Efectiva deberá asegurar que sus Profesores:

• Planifiquen su enseñanza a partir de cuatro principios que se han denominado en la literatura especializada

los Cuatro Grandes

: – Utilizar un currículo bien articulado.

– Planificar la forma de implementarlo. Planificación de la enseñanza.

– Variar las evaluaciones.

– Ofrecer retroalimentación basada en criterios. Ediciones SM, S.A.

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TIPOS DE CONOCIMIENTOS

CONCEPTUAL • Reunir hechos y/o conceptos • Organizar hechos y/o conceptos PROCEDIMENTAL • Seguir instrucciones • Practicar ACTITUDINAL • Habilidades de autoregulación: esfuerzo y hábito de trabajo • Valores y actitudes Ediciones SM, S.A.

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Esquema de planificación Esquema de planificación para docentes Centro Educativo_______________________________________ Distrito______ Nivel_________________ tanda _______ Año Escolar____________ Grado__________ Sección_______ unidad didáctica__________________ Unidad didáctica______________________ Área curricular __________________ Tiempo Disponible (cantidad de horas) _____________ Nombre del docente Encargado__________________________________

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Esquema de Planificación docente

Contenidos Resultados (indicadores de logro) Estrategias Actividades Recursos Evaluación Tiempo disponible

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¿Cómo organizar el desarrollo de una hora clase?

• Necesitamos utilizar un esquema de enseñanza que nos permita focalizar los cuatro grandes principios de la enseñanza.

• Currículo.

• Enseñanza • Evaluación • Retroalimentación Ediciones SM, S.A.

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Esquema de Enseñanza para Profesores Competentes

•M=Metas de aprendizaje/ Indicadores u •A=Accesar conocimientos previos del •N=Adquirir nueva información objetivos estudiante.

•A=Aplicar •S=Sintetizar •

Al finalizar cada aspecto se debe contemplar la retroalimentación

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ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE

• Para la elaboración de una unidad de aprendizaje se requiere de una comprensión del proceso educativo en el desarrollo del quehacer diario de parte de los/as docentes y una cierta flexibilidad para adecuar las estrategias de enseñanza y los contenidos de las áreas al nivel de desarrollo, y a las necesidades e intereses de los estudiantes.

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Ideas básicas para la elaboración de una UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS

¿PARA QUE?

A partir de los propósitos generales del nivel y de los propósitos específicos del grado, se construye el propósito que guiara nuestra unidad de aprendizaje.

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¿QUE?

CONTENIDOS

A partir de los bloques de contenidos del curso, se elige la pagina del libro del grado y del nivel educativo.

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COMPETENCIAS

• • • •

Escriba las competencias comunicativas socioculturales lingüísticas intelectuales que espera que lo/as estudiantes desarrollen en la

• • •

unidad. Ejemplo: Conoce y explica que… Trabaja en equipo… Identifica…

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VALORES Y ACTITUDES

Detalle los valores y actitudes que espera sus estudiantes enfaticen en esta unidad.

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ESTRATEGIAS Y RECURSOS

¿CÓMO?

Tome en consideración las estrategias fundamentales del enfoque funcional y comunicativo pertinente para el nivel y el grado; y escríbelas.

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ACTIVIDADES

A partir de las orientaciones dadas por las estrategias, redacte las actividades pertinentes de manera que sean atractivas, variadas coherentes y funcionales.

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ESQUEMA PARA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA : GRADO: EJE INTEGRADOR TEMA: TIEMPO ESTABLECIDO: Propósitos Contenidos Competencias Valores y Actitudes Estrategias Actividades Recursos Evaluación

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UNIDAD DE APRENDIZAJE GRADO/SECCIÓN: PROPÓSITO SEMESTRE: PROPÓSITO CONTENIDOS CONCEPTUALES x CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ÁREA: PROPÓSITO PERÍODO: PROPÓSITO CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIAS QUE FOCALIZA

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CONOCIMIENTOS PREVIOS INDICADORES DE DESEMPEÑO RECURSO DE APOYO AGRUPAR SEGÚN INTELIGENCIAS U OTRO CRITERIO DESARROLLO DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN REPLICAR, APLICAR, PREDECIR, CONTESTAR, PRODUCIR, OTRAS.

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