Transcript Primero básico proceso lectura escritura 1

LEER ES
• DECODIFICAR
• TRADUCIR SIGNOS GRÁFICOS PARA DARLES SIGNIFICADO
• COMPRENDER
• ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE EL LECTOR Y
EL AUTOR DEL TEXTO ESCRITO
• INTERPRETAR LOS MENSAJES DEL EMISOR
• CONFIRMAR UNA HIPÓTESIS REALIZADA POR EL LECTOR
EN BASE A SUS CONOCIMIENTO PREVIOS
• ANTICIPAR DE QUÉ TRATA LA LECTURA
EL LEER
• VIVIMOS EN UN MUNDO LETRADO.
• LOS NIÑOS LEEN AÚN SIN SABER QÚE LO HACEN (EJEMPLO
SABEN CUÁL ES LA BOTELLA DE «COCA COLA», O QUE SU LECHE
DICE «COLUM» O PLÁTANO, FRUTILLA, ETC.
• POR ESTO ES QUE LOS NIÑOS APRENDEN PRIMERO A LEER Y
POSTERIORMENTE A ESCRIBIR, YA QUE ESTE ÚLTIMO IMPLICA
HABILIDADES MÁS DESARROLLADAS (LAS LETRAS SE LEEN DE
UNA FORMA Y SE ESCRIBEN DE OTRA)
PARA LEER UN NIÑO TIENE NECESIDAD DE:
•HABILIDAD DE SACAR INFORMACIÓN CLASIFICARLA, CATEGORIZARLA, ETIQUETARLA
•APROPIACIÓN CORRECTA (LO QUE PERTENECE, LO QUE FALTA)
•HABILIDAD PARA DIVIDIR UN TODO EN DIFERENTES PARTES
¿QUÉ OCURRE PRIMERO, QUÉ DESPUÉS, QUÉ ÚLTIMO???
RELACIONES ESPACIALES
•RECONOCIMIENTO IZQUIERDA – DERECHA
•COORDINACIÓN OJO – MANO
•DIRECCIÓN EN EL ESPACIO (SECUENCIAS MOTRICES)
CAPACIDAD PARA
SEGUIR CON LOS OJOS
•COMPRENSIÓN POR
MEMORIA
•VOCABULARIO
•RECONOCER QUE UN SIGNO, SONIDO
UNA ESTRUCTURA REPRESENTAN UN
UN OBJETO O UNA IDEA. ES ASÍ COMO
«M – A M – Á» LA ASOCIAN A SU MAMÁ
•DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
•DISCRIMINACIÓN VISUAL
•MEMORIA SECUENCIAL
•COMPRENSIÓN PARA
DAR SENTIDO
PERCEPCIÓN AUDITIVA
•HABILIDAD DE ESCUCHAR
•DISCRIMINACIÓN (EJEMPLO
M, DEL SONIDO N)
•MEMORIA SECUENCIAL
•RELACIONES TEMPORALES
PERCEPCIÓN VISUAL PARA
DIFERENCIAR LA p DE LA d,
DE LA q DE LA b POR EJEMPLO
LA LECTURA Y LA ESCRITURA
• LA LECTURA Y ESCRITURA ES UN PROCESO COMPLEJO EN QUE TODO EL
ORGANISMO HUMANO ESTÁ ENVUELTO (cognitivo, visual, motor)
• LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA ES UN PROCESO Y NO UNA
ASIGNATURA Y SUS CONTENIDOS; es decir, no sólo debiera estar centrado en
Lenguaje y Comunicación, sino que todas las asignaturas debieran tener
actividades intencionadas a conseguir este fin.
• LOS NIÑOS PROGRESAN EN EL PROCESO DE LA LECTURA Y ESCRITURA A
DIFERENTES RITMOS, DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN PERMANENTE
Y SI SE HACE NECESARIO DE LA INTERVENSIÓN DE UN ESPECIALISTA
• DEBE REALIZARSE UNA PROGRESIVA ENSEÑANZA DE LA LECTURA PARA CADA
NIVEL. Ejemplo e transición los alumnos traen etiquetas de alimentos y
«juegan a leerlas», tienen una sala letrada, por nombra algunas acciones
intencionadas a la lectura.
MÉTODO FONÉTICO O FÓNICO
• Este método ha sido utilizado con excelentes resultados desde hace
muchos años en nuestro establecimiento educacional y en otros.
•Utiliza el fonema o sonido de cada letra para la enseñanza de la lectura y no
el nombre, es decir, es la «mmm» y no la «eme»
• Considera al fonema como el elemento básico del idioma.
• Relaciona el fonema con la grafía. (Cómo se lee y lo diferencia de cómo
se escribe (letra cursiva o manuscrita)
• Recomienda el aprendizaje de los fonemas apoyándose en la onomatopeya.
• Aconseja que se estudie cada sonido como un solo elemento, aún cuando
esté constituido por dos letras.
El método fonético comienza con aprendizaje del sonido de cada vocal para
continuar con las consonantes más utilizadas en nuestra lengua (l, m, s, p...)
para terminar con las menos utilizadas (x, k, w) y los grupos consonánticos
Los cuales se refuerzan en segundo básico (bl, br, pl , pr….)
Este año, tanto en clases de Lenguaje como en tecnología queremos apoyar
el proceso lector con el uso de Tics educativas. Para ello estamos
preparando el Tics educativo «Silabario Luz» que tiene relación con el
método luz
Silabario Luz
“Silabario Luz (Tics educativo) es un recurso
destinado a niños y niñas de 1º Año Básico
para la enseñanza de la lectura y escritura.
Está basado en el Sistema Luz, el que aplica
un método fonético donde se enseña el
sonido de cada letra acompañado por una
figura representativa que se relaciona con
cada letra del alfabeto. El énfasis radica en
qué o quién produce cada sonido, ya sea que
provenga de la naturaleza o corresponda a
sonidos universales que el estudiante posee
de
sus
conocimientos
previos.
Ejemplo de sonidos onomatopéyicos utilizados en
el silabario luz el cual también utiliza el método
Fonético (sonido de cada letra)
Se puede bajar en esta página:
http://lasticenaula.blogspot.com/2012/04/silab
ario-luz-digital.html
A la vez, se trabaja Comprensión lectora a través de
diferentes textos literarios y no literarios que, en un
principio son escuchados por los alumnos (son leídos por
la profesora) y paulatinamente son leídos por los
alumnos y alumnas.
Se realizan preguntas previas a la lectura las que se
responden de manera oral: (¿De qué creen se tratará
el texto?, durante la lectura ¿Qué es resplandeciente?
¿Qué creen que hará el lobo? Y después dela lectura
¿Estuvo bien lo que hizo Caperucita?
Luego realizan la comprensión lectora escrita.
Es así como los niños y niñas interactúan con textos
tales como: canciones, cuentos, invitaciones, cartas,
por nombrar algunos.