Transcript + Letramento - Andrea Serpa

LETRAMENTO
Hoje já não é mais suficiente para responder
adequadamente às demandas contemporâneas.
É preciso ir além da simples aquisição do código
lingüístico, é necessário fazer uso da leitura e
da escrita no cotidiano, apropriando-se da
função social dessas duas práticas, isto significa
que é preciso que o sujeito seja letrado.
O termo letramento vem da língua inglesa, da
versão para o português da palavra literacy,
que significa estado ou condição de quem não
apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce
práticas sociais que usam a escrita. Isto
significa não apenas dominar a tecnologia da
escrita, mas também fazer uso dela em seu diaa-dia.
Podemos considerar o conceito de letramento
como um processo sociointeracionista de
apropriação da escrita como tecnologia e como
processo discursivo de produção e leitura
textuais
Alfabetização é a ação de ensinar/aprender a ler e
escrever, portanto uma pessoa considerada alfabetizada é
aquela que domina a tecnologia de decodificação língua,
mas não é, necessariamente, leitora. Letramento é o
envolvimento do sujeito em práticas de leitura e escrita
que circulam na sociedade em que vive: saber ler jornais,
revistas, livros; ler e interpretar tabelas, quadros,
formulários, contas de água, luz e telefone; redigir
cartas, bilhetes, telegramas, formulários e requerimentos
sem dificuldades
“LER E ESCREVER
COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS”
Ler e escrever são tarefas da escola,
questões de todas as áreas, uma vez que são
habilidades indispensáveis para a formação
de um estudante.
LINGUA ESTRANGEIRA:O autor sugere a adoção da
chamada abordagem dos 4 Cs na educação de crianças:
confiança, competências, chances e cuidados.
Implicações para o ensino da leitura em língua
estrangeira: visão holística (compreensão global do texto,
organização de idéias, uso do vocabulário etc).
EDUCAÇÃO FÍSICA: Ler e escrever também com o
corpo em movimento
(Clézio J. S. Gonçalves)
Ferreiro resume os movimentos em “gestos de leitura”,
provando que o corpo ocupa um lugar no conhecimento
escolar, assim como, Foucault nos alerta para os efeitos
de disciplinação do corpo por meio das relações de poder
numa sociedade, incluindo-se aí a escola.
E o que tudo isto tem a ver com a construção da linguagem
escrita e falada na escola? O nosso cérebro desenvolve
suas sinapses através das interações com o meio, e estas
acontecem
mediadas
pelas
nossas
estruturas
corporais/orgânicas,
possibilitando
através
destas
interações, a construção de novas abstrações.
MATEMÁTICA: Ler, escrever e compreender a
matemática, ao invés de tropeçar nos símbolos (Renita
Klüsener)
Analfabetismo Matemático (Corbalán, 1997): Significa
conhecer e distinguir os números e talvez as quatro
operações aritméticas, mas se incapaz de uma análise
crítica ou de tirar conclusões a partir das informações
numéricas.
Etnomatemática (D’Ambrosio, 1990): Educação
matemática que personifica o valor e cultura da criança.
MATEMÁTICA: Leitura e escrita na matemática
(Lúcia Helena Marques Carrasco)
Alguns mitos que limitam a matemática ao ato mecânico de
memorização (heranças do positivismo):
- Só o conhecimento científico é verdadeiro e real;
- A lógica e a linguagem da ciência têm total autonomia
intelectual;
-A ciência visa atingir uma concepção mecanicista ou
formalista de mundo;
-- O conhecimento deveser dividido em várias partes ou
especialidades, tanto em seu desenvolvimento como em sua
transmissão;
-- A razão é o fundamento do conhecimento científico.