Transcript Competências tecnopedagógicas de professores de Língua

Competências tecnopedagógicas de professores de Língua
Portuguesa no Brasil e no Quebec
• Objetivo:
• Observar como o professor desenvolve a competência pedagógica para
a adoção das TIC no ambiente educacional, verificando as relações entre
o(s) letramento(s) tecnológico e pedagógico de professores de educação
tecnológica em uma escola de Ensino Médio no Brasil em contextos de
uso integrativo das TIC aos procedimentos pedagógicos.
• Competências (Perrenoud (1999, p.7 e TARDIF, 2001 p.441)
• A discussão é tão atual que em agosto último (2012) foi publicado um
relatório com um quadro de competências digitais na Europa, em que
apresenta as convergências de letramentos múltiplos, com a proposta
de mapeamento das oito principais competências digitais em uso em
toda União Europeia
• http://ec.europa.eu/information_society/newsroom/cf/dae/itemdetail.
cfm?item_id=8372&utm_campaign=isp&utm_medium=rss&utm_source
=newsroom&utm_content=type-news
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC68116.pdf
• O entendimento do conceito de competências, neste projeto se faz
necessário por, algumas vezes seu uso se misturar às concepções de
letramentos, competências e habilidades.
• (Therrien,1996; Tardif,1999; Moreira, Lopes e Macedo,1998 e
Monteiro, 2001)
• O que venha ser letramento, letramento(s) múltiplo(s) ou múltiplos
letramentos?
• A admissão do vocábulo "letramento" vem considerar a nova
realidade, que é a preocupação com o desenvolvimento de
habilidades para utilizar a leitura e a escrita nas práticas sociais e
não apenas com o saber ler e escrever mecanicamente. Com essa
transformação surgiram os problemas de determinação de sentido,
de definição e de mensuração.
• Magda Soares (2002) - letramento seria resultado do processo
de alfabetização
• Qual é conjunto de habilidades que compõe o(s) letramento(s)?
• “o letramento cobre uma vasta gama de conhecimentos, habilidades,
capacidades, valores, usos e funções sociais; o conceito de letramento
circunda, em vista disso, tenuidades e complexidades laboriosas de
serem consideradas em uma só definição” (SOARES, 2003b, p.68-9).
• Letramento digital - Mey (1998), e a importância do Letramento, que
vai além de se afirmar que é uma tecnologia de informação...é mais que
saber ler e escrever na internet.
• Mary Aizawa Kato - No mundo da escrita: uma perspectiva
psicolinguística - (São Paulo: Ática, 1986);
• Leda Verdiani Tfouni - (letramento), Adultos não alfabetizados: o avesso
do avesso, de (Campinas, SP: Pontes, 1988), e Letramento e
Alfabetização (São Paulo: Cortez, 1995).
• Roxane Rojo - Alfabetização e letramento (Campinas, SP: Mercado de
Letras, 1998),
• Ângela Kleiman, Os significados do letramento (Campinas, SP: Mercado
de Letras, 1995), e suas próprias considerações em Letramento: um
tema em três gêneros (Belo Horizonte: Autêntica, 1998).
• Esse letramento, o letramento midiático na educação altera a
relação do estudante com o ensino e a aprendizagem, e
também modifica o papel do professor .
• Pierre Levy (1999), declara que: “A cibercultura é o conjunto
de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas de atitudes,
de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem
juntamente com o crescimento do ciberespaço” (p.17).
• E é essa capacidade de agregar muitos modos de construção e
veiculação de sentido é o que os teóricos da área de Semiótica
e dos estudos das novas mídias definem como
multimodalidade ou multimídia (GOMES, 2007, p. 50-63).
• Segundo o dicionário:
• Na ling. Os vários modos de significar, próprios dos enunciados
linguísticos.
• Nas palavras de Kress e van Leeuwen (1996, p.183) : “é aquele cujo
significado se realiza por mais de um código semiótico”.
• Destarte, a análise de um texto deve focar mais os sistemas
semióticos, em lugar de uma linguagem baseada apenas em
sistemas de escrita.
• Para Iedema (2003) a multimodalidade gira em torno de dois
aspectos. O primeiro consiste na descentralização da linguagem
como favorecedora da construção de sentido e o segundo se resume
em um novo olhar sobre os cada vez mais tênues limites entre os
papéis da linguagem, da imagem, do suporte, do layout, do
desenho, do documento, entre outros.
• Quando a multimodalidade se apresenta nos hipertextos do
ambiente digital, o que demanda a articulação de letramentos
múltiplos para as várias semioses que podem estar
presentes, fala-se em hipermodalidade ou hipermídia
(LEMKE, 2002).
• Os estudos sobre multimodalidade e hipermodalidade se
desenvolveram bastante a partir de estudos sobre
letramento visual [visual literacy], nos quais Kress e van
Leeuwen (1996), partindo da grade conceitual da Gramática
Sistêmico-Funcional de Halliday (1978; 1985; 1989),
organizaram uma gramática explicativa a respeito das
imagens estáticas presentes na sociedade contemporânea,
destacando o sistema semiótico ‘pouco’ investigado até
então.
• Outro motivo para os estudos da modalidade visual é que a
sociedade contemporânea parece valorizar cada vez mais as
imagens em prejuízo dos textos verbais escritos (KRESS, 1996;
2003; KRESS e VAN LEEUWEN, 1996).
• Outra definição de letramento que está relacionada com as
TIC e abrange tantos modos e meios de construção de
sentido é a de transletramento:
• “A habilidade de ler, escrever e interagir através de uma
série de plataformas, ferramentas e mídias desde
gesticulação e oralidade, passando pela escrita, imprensa,
TV, rádio e filme, até as redes sociais digitais” (THOMAS,
JOSEPH et al., 2007).
• Os Letramento(s) Digital(is), por sua própria constituição, já
agregam em si e se relacionam com múltiplas formas de
letramento (BUZATO, 2007, p. 164).
• Na tentativa de reunir essa malha de dispersos letramentos,
alguns teóricos juntam vários trabalhos acadêmicos sobre as
TIC, como o modelo de Multiletramentos Digitais, de Selber
(2004), que citaremos, sabendo não extinguir aqui a inclusão
dos conceitos que nos direcionam ao que de fato intentamos
pesquisar.
• Rethinking Literacy Education in New Times:
• Multimodality, Multiliteracies, & New Literacies
• Jennifer Rowsell
• Brock Unversity
• Maureen Walsh
• Australian Catholic University