Transcript 《變態心理學》課程介紹

《心理與健康》
課程介紹
開課單位：通識教育處
授課老師：王郁茗
心理學系
2013/2/20
課程介紹
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行為習慣、情緒可能影響人們的健康狀態，
甚至導致疾病，而健康狀態改變，也可能影
響人們的心理適應。
生物-心理-社會醫學模式是當代醫療健康照
護專業人員對於健康與疾病的重要概念之一，
強調心理社會因素與疾病的之間關係。
本課程主要目的在以生物-心理-社會醫學模
式探討健康問題與疾病的發展，並強調生命
歷程的概念。
授課方式
課堂講授，投影片作為輔助教具。
 小組讀書報告。
 相關影片分析與討論。
 學術網路討論。
 本課程設有電腦網路教學輔助網頁
http://w3.csmu.edu.tw/~sunday/ ， 提 供 課
餘討論時間。
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選修注意事項
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準時上課，不遲到早退
主動參與討論
出席情況列入考核
本課程內容與健康心理學、健康行為相
關課程重複性高，曾修過以上課程者要
選修本課程前請先考慮。
授課目的與學習目標
探討健康與疾病的生物-心理-社會醫學模
式。
 討論生命歷程概念對健康狀態與疾病發
展的影響。

老師聯絡方式

王郁茗老師
[email protected]
校內分機 12373
個人網頁http://w3.csmu.edu.tw/~sunday/
辦公室位置＠正心樓1135
考核方式
出席50%
 影片心得20%
 專題報告 30%
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參考書目
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蕭仁釗等譯(1997)。健康心理學。台北：桂冠。
李新鏘(1999)。健康心理學：行為與健康入門。
台北：心理。
陳美君、林宜美譯(2003)。心身醫學：基礎照顧
手冊。台北：五南。
游恆山譯(2002)。健康心理學。台北：五南。
楊語芸等譯(1997) 。心理與健康。台北：五南。
李明濱(1998)。醫學的人性面：情緒與疾病。台
北：國立台灣大學醫學院。
祈志鵬主編(1996)。實用臨床心理醫學。台北：
五南。
王仁潔等譯(2000)。健康心理學。台北：弘智。
Kuh, D. & Ben-Shlomo, Y.(2004). A life course
approach to chronic disease epidemiology. NY:
Oxford.
Kuh, D. & Hardy, R.(2002). A life course
approach to Women’s Health. NY: Oxford.
授課進度表
課程介紹與概論
 健康行為
 壓力理論
 常見的疾病因應行為
 生物-心理-社會整體觀點與生命歷程概念
 相關主題影片賞析
 讀書團體報告與討論系列

專題口頭報告進行方式
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選課人數約80人，每6-8人為一組。
各組名單最晚(包含推選組長)於第三週上課時間
交給老師。
各組報告日期由老師安排，原則上應屆畢業生同
學優先。
各組請最晚在報告日一週前將報告投影片e-mail
給老師。請非報告組同學在課前先預覽報告投影
片。
口頭報告後每一組必須填寫書面提問與回饋單於
下次上課前交給報告組。
學期末根據口頭報告內容繳交一份專題書面報告，
各組書面報告須在最後附加上口頭報告後各組同
學提問問題之摘要與回應。
期末專題書面報告準備方向

疾病與個體心理社會因素的關係；
 哪些心理社會因素特別容易致病？
 心理社會因素致病的生理心理機轉為何？
 哪些特定的心理社會因素可導致個體特殊心
理和生理變化？
 疾病帶給個體哪些心理社會層面的改變？
 如何以心理社會介入，促進身心健康與疾病
康復？
書面報告內容
定義
 流行病學
 病因
 診斷
 臨床症狀
 生物-心理-社會整體觀點、生命歷程觀點
 治療與處置
 附加案例報告(optional)

書面報告格式
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封面
 報告主題
 組員姓名、系級、學號、負責內容
 繳交日期
本文
參考資料
 參考資料包括書籍/刊物/網路資源。
 列出所有參考資料來源，包括作者、出版年、
書名(刊名), 起訖頁次；網頁名稱、網頁位
址。