Transcript Modenisasi
HUBUNGAN ETNIK KUMPULAN 5 TAJUK: PEMBANGUNAN EKONOMI DLM KONTEKS HUBUNGAN ETNIK DI MALAYSIA AHLI KUMP: FATIMAH SYAHIRAH MOHAMED NOOR FARIHAN CHE LAH KS1 Modenisasi • Maksud –Modenisasi sebagai suatu proses transformasi atau perubahan dalam segala aspek kehidupan masyarakat. MODENISASI Aspek Berencana Pembgnn ekonomi Pembgnn politik Suatu proses di mana matlamat, kaedah dan ukuran pencapaian ditentukan terlebih dahulu sebelum suatu perubahan dilaksanakan. Tidak berencana Pembangunan Ekonomi: Matlamat, Kaedah, Ukuran Pencapaian Matlamat • untuk wujudkan masyarakat industri. Kaedah atau proses yang dilaksanakan • Pembangunan teknologi : tradisional -> saintifik dan canggih. • Pembangunan pertanian : sara diri -> komersial • Industrialisasi : produksi secara besar-besaran. • Urbanisasi : perpindahan penduduk ke bandar. Ukuran pencapaian • menggunakan GNP (gross national product). Modenisasi di Eropah: Matlamat, Kaedah, Ukuran Pencapaian • Konsep dan proses modenisasi yang kita kenal hari ini memang bermula di Eropah Barat akibat daripada dua revolusi besar : – Revolusi Perancis (politik feudal) – Revolusi Industri (ekonomi). • Modenisasi di Eropah Barat telah melimpah ke dunia ilmu pengetahuan dan maklumat. • Persoalan modenisasi dapat ditinjau daripada dua sudut: – Sudut falsafah – Sudut praktikal Modenisasi di Eropah: Matlamat, Kaedah, Ukuran Pencapaian Sudut Falsafah • Teori evolusi merupakan teori yang sangat berpengaruh dalam perbincangan tentang kemajuan masyarakat. • Evolusionisme - perkembangan negara miskin ke arah menjadi masyarakat moden adalah sesuatu yang tidak dapat dielakkan, dapat diramalkan. • Dua aliran dalam menerangkan gagasan: – Bersifat sehala (unilinear), melalui tahap-tahap tertentu. – Bersifat banyak hala (multilinear). Modenisasi di Eropah: Matlamat, Kaedah, Ukuran Pencapaian Sudut praktikal • Bertitik tolak daripada berlakunya kemajuan sains dan teknologi • Berdasarkan kemajuan sains dan teknologi, masyarakat di Eropah Barat mula mencari cara untuk mengatasi alam sekitar dan berusaha mengumpul kekayaan. • Teknik produkdi tradisional diganti dengan jentera. • Hasilnya, Revolusi Industri pada abad ke-18. Modenisasi di Eropah: Matlamat, Kaedah, Ukuran Pencapaian Matlamat modenisasi • Mengejar kehidupan yang lebih maju dan moden. Kaedah • Dicapai dengan cara meningkatkan sains dan teknologi sehingga dapat melaksanakan industrialisasi. Ukuran Pencapaian • Menggunakan kaedah seperti kadar pertumbuhan ekonomi dan keluaran dalam negeri kasar (KDNK). Penjajahan: Saluran Utama Pemodenan Wilayah Bukan Eropah • Imperialisme ke wilayah lain melalui perdagangan berakhir dengan penjajahan terhadap wilayah terpilih seperti di Afrika dan Asia. • Penjajahan dilaksanakan untuk memastikan perlanjutan pembekalan barang mentah, buruh dan juga pengawasan pasaran secara berterusan. • Ini menyebabkan kebudayaan, kehidupan sosial dan politik masyarakat yang dijajah menjadi berubah. Penjajahan: Saluran Utama Pemodenan Wilayah Bukan Eropah • Sistem kerja kolonial ini dianggap sebagai punca kemunduran dan kegagalan negara membangun untuk berkembang maju seperti yang dikemukakan oleh – teori imperialisme - Lenin, – teori pergantungan - Paul Baran – teori dependency - Andre Gunder Frank. • Proses penjajajahan memunculkan pandangan bahawa masyarakat bukan Eropah Barat yang “ketinggalan” harus mencontohi organisasi sosial dan cara hidup masyarakat Eropah Barat. Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • Pembangunan ekonomi dan politik Eropah Barat- menjadi model di negara-negara membangun. • Dua proses yang tampak serupa walaupun sebenarnya tidak sama: – Pemodenan adalah suatu proses perubahan dalam semua aspek kehidupan melalui proses perencanaan, pelaksanaan dan penilaian. – Pembaratan adalah suatu proses peniruan gaya hidup Eropah Barat yang tidak disertai oleh suatu usaha perubahan secara berencana. Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • Dalam proses kemerdekaan wilayah jajahan, negara Eropah Barat menjadi model pilihan utama sebagai contoh bagi pembentukan negara. • Ada dua aspek utama yang ditiru : – Aspek politik : Model negara-bangsa dan demokrasi politik. – Aspek ekonomi : Model berasaskan kapitalisme, industri dan teknologi. • Setelah merdeka, sistem yang ada dilanjutkan dengan sedikit penyesuaian tapi masih mengekalkan model Eropah Barat. Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • Model Eropah Barat pada asasnya dipengaruhi oleh perspektif modenisasi yang bertitik tolak daripada falsafah evolusi (suatu proses yang bersifat sehala). • Pembangunan dianggap akan dapat dicapai sekiranya nilai dan unsur tradisional digantikan dengan nilai dan unsur moden. • Termasuk dalam perspektif ini adalah : – teori ideal typical index - Rostow, Hoselitz dan Nash (1963), – teori difusi - Moore dan Feldman. Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • Pembangunan hanya muncul sebagai satu strategi yang bersifat universal pada era selepas Perang Dunia Kedua setelah negaranegara baru merdeka bergabung dalam komuniti dunia dan mengejar pembangunan. • PBB telah menyusun program bantuan antarabangsa berdasarkan perspektif modenisasi melalui Bank Dunia dan Dana Kewangan Antarabangsa (International Monetary Fund - IMF). Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • Pembangunan boleh diertikan sebagai perubahan yang terarah, mungkin dalam bentuk : – mengembangkan kepercayaan masyarakat (daripada yang bersifat agama kepada sekular), – dalam pola-pola sosial mereka (daripada yang bersifat luar bandar kepada masyarakat bandar), – dalam erti material (penggunaan tenaga haiwan kepada tenaga jentera untuk melaksanakan proses produksi). Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • • Pertengahan abad ke-20 - dominasi Eropah Barat telah berakhir, dunia memasuki ‘zaman peradaban global’. Menurut Barraclough (1978) ada tiga perkara yang menunjukkan ekonomi dunia telah dijalinkan bersama: – – – Perkembangan sistem pengangkutan dan jaringan komunikasi yang secara fizikal menghubungkan berbagaibagai wilayah di dunia. Pertumbuhan yang begitu cepat dalam perdagangan yang diiringi oleh pola ketergantungan yang tinggi. Pengaliran modal yang besar, terutama dalam bentuk pelaburan secara langsung oleh firma Eropah Barat di daerah bukan-industri. Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • Pihak yang banyak berperanan dalam perkembangan ekonomi global adalah golongan kapitalis. • Golongan kapitalis berusaha untuk mengembangkan dirinya melampaui batas negara dengan cara – mengembangkan sistem pengangkutan dan komunikasi. – mewujudkan institusi-institusi yang khusus seperti pasaran kewangan, pasaran komoditi, dan perpindahan hak milik harta yang merangsang dan memudahkan pertukaran ekonomi secara jarak jauh. • Hubungan ekonomi global disempurnakan dengan proses perdagangan, pelaburan, produksi, pertukaran kewangan, buruh migrasi, kerjasama organisasi dan ekonomi antarabangsa. Luar Eropah: ‘Pemodenan’ atau ‘Pembaratan’ • Ekonomi global menjadi lebih lancar dengan penyertaan negara baru dalam hubungan politik dan ekonomi antarabangsa, sehingga akhirnya dinamakan sebagai globalisasi. • Dalam proses globalisasi, terdapat dua aktor yang tidak menggunakan negara-bangsa sebagai landasan kegiatan. – Dalam bidang politik- PBB, menggalakkan proses demokrasi politik berjalan di seluruh dunia. – Dalam bidang ekonomi, golongan kapitalis yang membentuk multinational corporations (MNC) atau transnational corporations. Modenisasi Di Malaysia • Malaysia memulakan perjalanan modenisasi dengan kehadiran kolonial Inggeris. • Sebagaimana negara ’baru’ yang lahir setelah Perang Dunia Kedua, melakukan pembangunan politik dan pembangunan ekonomi. • Dua komponen penting untuk modenisasi – Komponen ekonomi – Komponen politik Komponen Ekonomi Sejak awal lagi, sasaran Malaysia - mewujudkan masyarakat industri. Tumpuan: • Peringkat awal - lebih ditumpukan kepada peningkatan infrastruktur ekonomi, pembangunan pertanian dan industri gantian-import. • Akhir 1960-an- pembangunan teknologi dan peralihan daripada industri gantian-import kepada industri berorientasikan eksport. • Menjelang 2000-an- pembangunan ekonomi berteraskan K-ekonomi. Komponen Politik • Isu pembinaan negara bangsa penting kerana wilayahnya terdiri dariopada gabungan daerah, bangsa dan kerajaan yang berbeza hasil daripada proses migrasi dan penjajahan. • Modenisasi dilakukan melalui: – – – – Pembinaan negara bangsa Dasar awam Penialain pencapaian dasar awam Integrasi nasional Masyarakat Pluralistik Alam Melayu Zaman Pluraliti -Selepas Merdeka : Pendidikan • Wujud 4 aliran pendidikan yang berlainan iaitu Inggeris,Melayu,Cina dan India. • Semasa zaman penjajahan sistem pendidikan di bahagikan kpd 3 • - pendidikan British rendah dan menengah • - Sekolah Melayu peringkat Rendah • - Sekolah vernakular Cina dan India • Berlaku kerencaman dilihat drpd sudut kurikulum ,sukatan mata pljrn serta orientasi matlamatnya. • Cth: Aliran pendidikan India dan Cina, kurikulum,sukatan mata pelajaran dan orientasinya masih berkiblatkan negara asal mereka. • Sistem pendidikan negara era pascamerdeka telah berubah corak yg berorientasikn unsur2 tmpatan. • Sistem pendidikan kebangsaan telah dibentuk berasaskan keseragaman kurikulum, sukatan mata pelajaran dan orientasi. • Ia penting sbg satu wadah bg menyatukan kepelbagaian budaya ,nilai dan norma masyarakat ke dlm satu acuan demi membentuk identiti kebangsaan Malaysia. • Usaha ke arah ini sebenarnya telah dilakukan semenjak sebelum merdeka lagi khususnya melalui dua laporan iaitu Laporan Razak tahun 1956 dan Laporan Rahman Talib tahun 1960. • Matlamat utama dasar pendidikan menurut kedua--dua laporan tersebut ialah untuk menyatukan kanak – kanak berbilang etnik di bawah satu sistem pendidikan kebangsaan dgn menggunakan satu bahasa pengantar tunggal iaitu bahasa Melayu. • Lebih jauh daripada itu, dalam peruntukan PerlembagaanPersekutuan bagi kemerdekaan pada tahun 1957 • - Bahasa Melayu telah dijadikan bahasa kebangsaan dengan Bahasa Inggeris masih lagi digunakan sebagai bahasa rasmi. Pucuk Pimpinan Parti Perikatan telah mencapai kesepakatan pd 1956 bersetuju dgn Akta Pendidikan atas prinsip: Sekolah plbagai aliran dibenarkn dan pengajaran dlm bahasa ibunda msg2 dibenarkan Pendekatan matapelajaran sejarah,geografi dan buku2 teks lain mesti berteraskan Malaysia bukan lgi Negara Cina dan India Sekolah Cina dan Tamil wajib mengajar Bahasa Melayu sbg salah satu mata pelajaran •Persetujuan kepimpinan parti Perikatan thdp Penyata Razak dan Rahman Talib pd 1960 melalui proses musyawarah telah secara langsung mengiktiraf Bahasa Melayu sebagai alat untuk penyatuan tanpa menjejaskan etnik—etnik etnik lain. •Terdapat pandangan yg menyatakan bahawa penggunaan bahasa Melayu sbg bahasa kebangsaan mempunyai motif ekonomi yg tersirat. -tercatat dlm Laporan Jawatan kuasa Barnes 1951, menegaskan utk menggalakkan dan membolehkan etnik Melayu mendapat kedudukan dlm jbtan2 tertentu. Manifestasi motif ekonomi dlm sistem pendidikan brsndarkan kpd kedudukan etnik Melayu yg jauh ketinggalan berbanding dgn etnik bkn Melayu. Cth: -70 % drpd jumlah pljr di Universiti Malaya pd tahun tahun 1966-1967 trdiri drpd pljr bkn Melayu. •Selepas tragedi 13 Mei 1969, Parti Perikatan menegaskan pendidikan perlu diseimbangkan bagi memperkasakan org Melayu. •Mulai Julai 1969, kerajaan melaksanakan penggunaan bahasa Melayu sbg bahasa pengantar utama di semua sekolah bantuan kerajaan. •Sbg tindakan pengukuhan, kerajaan merumuskan kuota dan biasiswa bagi kemasukan ke universiti. •Kerajaan telah mengambil lgkh memperbanyakkan penubuhan Institusi pengajian tinggi bg mempertingkatkan bil.pljr Melayu ke universiti. - Kesannya: Kemasukan pljr Melayu ke univeristi tlh meningkat drpd 20% tahun 1960-1964 menjadi 65% pd tahun 1975 Sekian Terima Kasih