Transcript Eu julgo o outro?

I Seminário Regional de Educação Infantil
Osório/RS
“Olhares e Vivências”
Inclusão na Educação Infantil
SENSIBILIDADE PARA INCLUSÃO
Professora/Psicopedagoga
Viviane Gonçalves Cruz
(51) 84801450/92271896/97207546
[email protected]
www.educardesenvolvimento.com.br
Qual é o objetivo com a
minha participação no
Seminário?
Proporcionar a todos os envolvidos com a
educação, um momento de reflexão sobre a
sua formação humana, sobre sua sensibilidade
para sua vida pessoal e profissional. Conhecer
as reais possibilidades de incluir, entender que
essa ação depende da aceitação do eu e do
outro com todas as suas particularidades. Para
que a inclusão realmente aconteça, é
necessária uma ação sistêmica de envolvimento
e de processos inclusivos que vão além da sala
de aula, professor e aluno.
Reflexões sobre
INCLUSÃO...
1) O QUE SIGNIFICA PARA VOCÊ INCLUIR,
O QUE É INCLUSÃO?
2) QUEM SÃO AS PESSOAS QUE DEVEM
SER INCLUÍDAS?
3) SÓ DE ESTARMOS AQUI FALANDO DE
COMO DEVE SER A INCLUSÃO,
ESTAMOS AFIRMANDO QUE A
EXCLUSÃO É FATO...
4) PORQUE TANTA DIFICULDADE NA
PRÁTICA DA INCLUSÃO?
• SERÁ FALTA DE FORMAÇÃO
PROFISSIONAL?
• FALTA DA PRÁTICA DE UMA LEGISLAÇÃO
EXISTENTE, QUE NA PRÁTICA NÃO
OCORRE COMO DEVERIA?
• RESISTÊNCIA DE QUEM SE DEPARA COM
ESSA SITUAÇÃO?
• FALTA DE FORMAÇÃO HUMANA:
Sensibilidade, felicidade, verdade e amor...?
Como é a escola/município que
inclui?
Perfil da Equipe Diretiva/Gestão:
• Compreender que INCLUSÃO não é
realizada apenas pelo professor na sala de
aula;
• Ter conhecimento do que é
ACESSIBILIDADE e sua importância;
• Ter conhecimento da Legislação que
respalda a escola, professor e alunos diante
dos desafios e dificuldades encontradas
para lidar com as diferenças.
Quais são as principais
Legislações?
Constituição Federal 1988
LDB – Lei 9394/96
Plano Nacional de Educação (2001/2010)
LDB LEI 9394/96 - CAPÍTULO V
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação
escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de
necessidades especiais.
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para
atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que,
em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes
comuns de ensino regular.
§ 3º A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero
a seis anos, durante a educação infantil.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organizações específicas, para atender
às suas necessidades;
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do
ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o
programa escolar para os superdotados;
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses
educandos nas classes comuns;
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade,
inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho
competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que
apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o
respectivo nível do ensino regular.
Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das
instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação
especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.
Parágrafo único. O Poder Público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento
aos educandos com necessidades especiais na própria rede pública regular de ensino,
independentemente do apoio às instituições previstas neste artigo.
• Elaborar a documentação da escola
contemplando as INCLUSÕES, no que se refere
as suas características, suas intervenções
pedagógicas e suas avaliações, onde?
Regimento
Projeto Político Pedagógico – Intervenções e
Avaliações
Planos de Estudo (Componentes Curriculares –
Currículo)
• Oportunizar para os professores apoio e
segurança;
• Conversar com a comunidade sobre as
diferenças existentes, quais as
intervenções necessárias para cada uma
delas e informar que existem Leis que
amparam esses procedimentos
diferenciados;
• Oferecer formação e informação não
apenas os professores quanto as
dificuldades - diferenças – INCLUSÃO,
mas para todos envolvidos com o cotidiano
da escola, funcionários, conselhos,
grêmios...
• Manter contato com a família, dos alunos
com diferenças mais evidentes.
Perfil do Professor:
• Ter seu trabalho elaborado conforme as
suas observações/avaliações, orientações e
material organizado por ele e pela escola
para cada dificuldades/deficiência;
• Permitir-se a perceber que o normal é ser
diferente;
• Que cada aluno tem o seu tempo;
• Não comparar alunos, quando comparar,
comparar o aluno com ele mesmo,
percebendo seu desenvolvimento.
Perfil dos Alunos:
• Todos serem conhecedores que
somos todos diferentes e que cada
uma apresenta uma limitação, ou
“deficiência”...
• Saberem que sempre existirá uma
intervenção para cada dificuldade,
e que todos podem aprender;
• Alunos com espírito de cooperação
e respeito.
Como estou vivendo?
Atividade:
1) Dobre a folha de papel ao meio;
2) Em um dos lados da folha na parte de cima coloque sua
rotina;
3) No mesmo lado na parte de baixo, desenhe um círculo,
você terá que dividi-lo em 3 partes, família, trabalho e
eu conforme você vive/viveu no ultimo ano esses
sistemas;
4) No verso, na parte de cima, mais um círculo, aqui você
vai colocar de como gostaria de viver seus sistemas
neste próximo ano;
5) Logo abaixo do 2º círculo você vai escrever o que pode
faltar para viver desta forma, se acredita que pode
viver assim e em que tempo, em que prazo você vai estar
vivendo assim...
“Quem nos ama vai achar o máximo
fazermos o que amamos”! (Viviane Cruz)
Que ser humano eu sou?
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Eu julgo o outro?
Eu uso de pré-conceitos?
Eu ouço ou escuto o outro?
Respeito as diferenças?
Eu comparo uma pessoa com outra?
Eu aceito opiniões, posicionamentos de
outra pessoa numa boa?
• Quando eu recebo uma crítica como eu
reajo?
• Eu realizo auto avaliação?
• Eu consigo ver qualidade em todas as
pessoas?
• Eu julgo o outro?
O julgamento é o que mais fazemos quando
não temos conhecimento de causa, pois
quando realmente sabemos o que está
ocorrendo temos sensibilidade de
entendimento. Sugestão: Não julgue,
todas as situações existem por algum
motivo.
• Eu uso de pré-conceito?
Experimente conhecer as situações e as
pessoas antes de qualquer pré-conceito.
Sugestão: Se de a oportunidade de viver
sem pré-conceitos, você vai experimentar
maravilhas.
• Eu ouço ou escuto o outro?
OUVIR – Ação do ouvido – Ação da audição.
ESCUTAR – Quando escuto uma pessoa ou algo e me
dedico inteiramente. Escuto com o “coração”,
escuto com o pensamento “limpo”, me entrego para
o momento.
Ações do saber escutar:
• Desejo de ajuda, sendo atencioso;
• Refletir relacionando conhecimento;
• Olhar silenciosamente;
• Dialogar;
• Estimular e não interromper quem está falando;
• Questionar, criticar com habilidade e dar retorno
sobre o que escutou
“A gente ama não a pessoa que fala bonito. É a
pessoa que escuta bonito. A fala só é bonita
quando ela nasce de uma longa e silenciosa
escuta. É na escuta que o amor começa. É na
não escuta que ele termina”. (Rubem Alves)
• Respeito as diferenças?
• Eu comparo uma pessoa com outra?
Em primeiro lugar, o normal é ser diferente.
As frustração acontecem porque construímos
nas pessoas o que gostaríamos que elas
fossem, usando de comparações,
imposições sociais, padrões...
As pessoas são “PORTAS” e “JANELAS” e
não “ESPELHOS”...
• Eu aceito opiniões, posicionamentos
de outra pessoa numa boa?
• Quando eu recebo uma crítica
como eu reajo?
Aceitar opiniões, posicionamentos,
críticas está relacionado a
maturidade, seja ela pessoal ou
profissional. Toda a pessoa que
consegue ver algo de positivo em
qualquer situação, está num grau de
maturidade bem avançado.
• Eu realizo auto avaliação?
Auto avaliação é fundamental para
o desenvolvimento humano, é
nesse momento que me dou conta
das minhas deficiências, das
minhas necessidades, das minhas
retomadas...
• Eu consigo ver qualidade em
todas as pessoas?
Todo o ser humano é provido de
qualidades, habilidades,
inteligências...
Quais os sentimentos que se
manifestam na minha existência?
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Alegria
Amor
Medo
Paz
Raiva
Tristeza
Se todos esses sentimentos não
existissem não existiria a VIDA e eu
não existiria...
Ação a partir da
Sensibilidade: Eu e o
outro...
• Você consegue fazer uso de
EMPATIA?
• Você consegue sentir nas pessoas
do seu convívio as necessidades de
cada uma?
• Você consegue perceber que todas
as pessoas precisam das mesmas
“coisas” só que muitas vezes de
forma diferente, por todos sermos
diferentes?
• Ser sensível não é se deixar contagiar
com o problema do outro...
• Ser sensível é poder ajudar o outro
com um novo olhar...
• Ser sensível é poder usar de todos os
sentimentos com equilíbrio...
• Ser sensível é querer seu bem, e não
ser seu próprio inimigo...
• Ser sensível é ser sábio...
Quando eu realizo, conquisto
algo que queria muito eu
fico FELIZ ou ALEGRE?
Felicidade...
A palavra
FELICIDADE
se origina do
Latim, da
palavra
FELIX e
significa:
FÉRTIL,
FRUTUOSO,
FECUNDO...
Nossas realizações, nossos desejos, nossos
sonhos, nossos projetos concluídos,
depende de estarmos felizes, se estamos
felizes, nos sentimos potentes, férteis,
fecundos para realizar qualquer coisa...
Se estamos felizes conseguimos tudo que é
do nosso desejo...
Para nos mantermos felizes, temos que
cuidar do eu, da nossa formação humana,
cuidar do outro...
“POTENCIALIZAR, TORNAR O OUTRO
POTENTE, É A RAZÃO DA MINHA VIDA, É
ASSIM QUE ME POTENCIALIZO A CADA
DIA NA MINHA EXISTÊNCIA, É ASSIM QUE ME
TORNO FELIZ E REALIZO TODOS OS MEUS
DESEJOS...
A EVOLUÇÃO NA NOSSA
FORMAÇÃO HUMANA
DEPENDE DO QUE
FAZEMOS COM O QUE
SENTIMOS...
Sabe o que quero?!
Jamais perder a sensibilidade,
mesmo que as vezes ela
arranhe um pouco a alma,
porque sem ela não poderia
sentir a mim mesma!
(Clarice Lispector)
Desejo a todos muita sensibilidade,
felicidade, amor e verdade, para
se conhecer e conhecer o outro,
para se potencializar e
potencializar o outro...
Obrigada pela oportunidade de estar
aqui com vocês...contem sempre
comigo!
Profª Vivi!
Referências Bibliográficas:
CARVALHO, Rosita Edler. Escola Inclusiva. Porto Alegre: Mediação, 2008.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988 – Educação Especial.
HERRENO, M. Jesús Presentación. Educação de alunos com necessidades
especiais. São Paulo: Edusc, 2000.
LDB – Lei 9394/96
PAROLIN, Isabel Cristina Hierro. Aprendendo a incluir e incluindo para
aprender. São Paulo: Pulso Editorial, 2006.
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2001/2010) – EDUCAÇÃO ESPECIAL