Transcript prezentacji o szkole

Szkoła dla rodziców
wychowawców
na podstawie A. Faber, E. Mazlish
„Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak
słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?”
i
Adresaci
•
•
•
•
rodzice
nauczyciele, wychowawcy
katecheci, duszpasterze, siostry zakonne
pracownicy socjalni, kuratorzy sądowi,
policjanci
• profesjonaliści zainteresowani
prowadzeniem Szkoły...
• osoby, którym zależy na dobrym
porozumiewaniu się z innymi
Struktura programu
Części programu:
Cz.I Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały,
jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?
Cz. II Rodzeństwo bez rywalizacji.
Cz. III Jak rozmawiać z nastolatkiem?
Każda część obejmuje 10 spotkań
Metoda programu
Warsztat psychoedukacyjny
• praca na własnych doświadczeniach
rodzicielskich
• praca na wspomnieniach z dzieciństwa
• odgrywanie scenek
• transfer
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały,
jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?
Sesja I. Wprowadzająca
• Poznawanie się, integracja grupy
• Jakie dzieci pragniemy wychować?
• Jak ochronić dzieci przed zagrożeniami?
Sesja II
Granice
„Dziecko często jest jak rozlana woda, która popłynie tam,
gdzie nie ma tamy”
•
•
•
•
Granice w wychowaniu
Jak wyznaczać granice dla zachowań
dzieci?
Zasady, normy w rodzinie
Granice a poczucie bezpieczeństwa
Sesja III i IV
Uczucia
„Uczucia są niezastąpione, gdy chcemy zrozumieć innych
ludzi i wchodzić z nimi w prawidłowe relacje”
• Uczucia czym są? – trochę edukacji
emocjonalnej
• Jak sobie z nimi radzić?
• Jak pomóc dziecku, by radziło sobie
z własnymi emocjami?
Sesja V
Zachęcanie dzieci do współpracy
„Nie trać nigdy cierpliwości. To ostatni klucz, który
otwiera drzwi.”
• Co robią rodzice, aby wyegzekwować od
dzieci określone zachowania?
• Co może pomóc w zachęcaniu
dzieci do współpracy?
Sesja VI
Kary
„Dziecko zawsze musi odczuwać konsekwencje swego
złego zachowania.
Konsekwencje wychowują – kary ranią”
• Wychowawcza funkcja kary
• Kara tradycyjna
• Konsekwencje naturalne
Sesja VII
Rozwiązywanie problemów
i konfliktów
„Największym nieprzyjacielem rodziny nie jest konflikt,
ale obojętność”
• Czy coś dobrego z nich wynika?
• Jak sobie z nimi radzimy?
• Jak rozwiązywać problemy w praktyce?
Sesja VIII
Zachęcanie dzieci do
samodzielności
„Wasze dzieci zamieszkują w domu jutra, którego wy nie
możecie odwiedzić, nawet w waszych snach”
• O co chodzi w usamodzielnianiu dzieci?
• Rodzaje samodzielności
• Metody pomocne
Sesja IX
O wpisywaniu dzieci w role
i uwalnianiu od grania narzuconych
ról
„By wierzyć w siebie, muszę mieć kogoś, kto we mnie
uwierzy”
• Role, etykiety, ramki - czym są?
• Jak uwolnić dziecko od narzuconej
mu roli?
Sesja X
Pomocna pochwała i zachęta
„Pod niebo wynosimy nasze błędy, a w przepaściach
trzymamy cnotę i sprawiedliwość”
• O chwaleniu, ocenianiu, nagradzaniu
• Pochwały, komplementy – czy wszystkie
nam pasują?
• Szanse i pułapki dobrej pochwały
Liderzy - edukatorzy programu
w województwie lubuskim
Aldona Ahmed Mahmod – psycholog,
MOW Babimost
Jolanta Radczyc – pedagog rodzinny,
ODN Zielona Góra
Realizatorzy programu
w woj. lubuskim
Pedagodzy i psycholodzy uprawnieni do pracy z rodzicami
•
•
•
•
•
•
•
Gorzów Wlkp.
Gubin
Lubsko
Międzyrzecz
Nowa Sól
Wschowa
Zielona Góra