Transcript Penyuluhan LKS

TIM P2M PGSD FKIP UNS
TAHUN 2012
Supaya Pelaksanaan
KBM efektif
Kenyataan ?
Tidak semua guru
menyusun LKS sendiri
Guru harus menyusun
LKS sendiri
LKS Model Empirik (disesuaikan
dgn kondisi)
 Pengertian LKS:
LKS adalah lembaran yang berisi pedoman bagi siswa
untuk melakukan kegiatan yang terprogram sebagai
sarana olah pengetahuan dan ketrampilan yang
diperlukan siswa dalam PBM
 Peranan LKS
No
Bagi Guru
Siswa
A
Pedoman dalam melaksanakan PBM Pedoman melaksanakan KBM
B
Membantu dalam menentukan dan
menyusun RP
Mengembangkan ketrampilan
proses
C
Bentuk mengaktifkan siswa
Mengembangkan sikap ilmiah
D
Memantau keberhasilan belajar siswa Melatih menemukan konsep
E
Pedoman kegiatan
lapangan/laboratorium
Melatih / memperoleh catatan
tentang materi pelajaran, mandiri,
membantu memperoleh informasi
LKS Empirik yaitu disesuaikan dengan langgam
belajar dan kondisi siswa serta kondisi lingkungan
di sekolah, mengacu pada prinsip belajar
konstruktivisme.
Cara membuat LKS harus memenuhi
1. Syarat didaktis
2. Syarat konstruksi
3. Syarat teknis
A. Syarat Didaktis
 1. Memperhatikan adanya perbedaan individualdapat
digunakan siswa yang lamban, sedang maupun pandai.
 2. Tekanan pada proses untuk menemukan konsep-konsep
sehingga LKS berfungsi sebagai petunjuk siswa untuk
mencari tahu bukan sebagai alat untuk memberi tahu.
 3. Memiliki variasi stimulus melalui berbagai media dan
kegiatan siswa seperti menulis, menggambar,
menggunakan alat, dll
* 4. Dapat mengembangkan kemampuan komunikasi sosial,
emosional, moral dan estetika pada diri anak
5. Pengalaman belajarnya ditentukan oleh tujuan
pengembangan pribadi mahasiswa (intelektual, emosional)
bukan ditentukan oleh materi bahan pelajaran.
b. Syarat Konstruksi
1. Menggunakan bahasa sesuai dengan tingkat kedewasaan
anak
2. Menggunakan struktur kalimat yang jelas. Hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam membuat kalimat:
 a). Hindarkan kalimat komplek
 b). Hindarkan kata-kata tidak jelas (mungkin, kira-kira,
pada suatu hari )
 c). Kalimat negatife ganda (misalnya manusia tidak tahu
ketidaktahuannya)
3. Memiliki tata urutan pelajaran yang sesuai dengan tingkat
kemampuan anak
4. Hindarkan pertanyaan yang terlalu terbuka, dianjurkan
adalah isian atau jawaban yang didapat dari hasil
pengolahan informasi bukan mengambil dari
perbendaharaan pengetahuan yang terbatas.
lanjutan…….
5.Tidak mengacu pada buku sumber diluar kemampuan
keterbatasan siswa.
6.Menyediakan ruangan yang cukup untuk memberi
keleluasaan siswa untuk menulis maupun
menggambar pada LKS
7. Menggunakan kalimat sederhana dan pendek
8. Menggunakan lebih banyak ilustrasi daripada katakata
9. Dapat digunakan untuk anak-anak yang lamban
maupun cepat
10. Mempunyai tujuan belajar yang jelas serta manfaat
dari pelajaran sebagai sumber motivasi
C. Syarat teknis
1) Tulisan
a) Menggunakan huruf cetak dan tidak
menggunakan huruf latin atau romawi
b) Menggunakan huruf tebal yang agak besar untuk
topik, dan bukan huruf biasa yang diberi garis
c) Menggunakan tidak lebih dari 10 kata dalam satu
baris
d) Menggunakan bingkai untuk membedakan
kalimat perintah dengan jawaban siswa
contoh: Keliling lantai kelas V adalah …………………..m
 Lanjutan……
 2) Gambar

Gambar yang baik adalah gambar yang dapat
menyampaikan pesan / isi dari gambar secara efektif
kepada pengguna LKS
 3) Penampilan

Anak akan tertarik pada penampilan LKS bukan
isinya LKS ditampilkan dengan kata- kata dan gambar
sehingga anak tidak jenuh
Macam LKS
Kegiatan Eksperimen
a. Kegiatan yang dilakukan dengan cara
penelitian / percobaan
b. Kegiatan non eksperimen
Kegiatan yang dilakuan dengan cara
pengamatan
Bentuk LKS
a. Tipe A : LKS terinci penuh (guided inquiri tipe 1)
b. Tipe B : LKS terinci sebagian (guided inquiri tipe 2)
c. Tipe C : LKS semi bebas (guided inquiri tipe 3)
d. Tipe D : LKS lebih bebas (guided inquiri tipe 4)
e. Tipe E : LKS untuk kegiatan yang sepenuhnya disusun
oleh siswa (free Discovery) atau sesuai bagan berikut ini:
Tipe LKS
No
Kegiatan
Pelaku kegiatan pada LKS tipe
A
B
C
D
E
1
Penentuan masalah
G
G
G
S
S
2
Penentuan hipotesa
G
G
G
S
S
3
Penentuan tujuan
G
G
S
S
S
4
Merencanakan cara kerja
S
G
S
S
S
5
Melaksanakan tujuan
S
S
S
S
S
6
Mengumpulkan data
S
S
S
S
S
7
Menarik kesimpulan
G
S
S
S
S
Keterangan:
A: Untuk siswa yang baru mengenal kegiatan laboratorium secara
formal dan membutuhkan susunan kegiatan sangat terperinci
B: Siswa menentukan sendiri kesimpulan kegiatan yang harus
dicapai melalui kegiatan. Masalah, hipotesis, tujuan dan cara kerja
masih ditentukan guru.
C : Siswa diberi kebebasan seluas-luasnya untuk terlibat aktif
dalam kegiatan, Guru hanya terlibat dalam menentukan masalah
D : Siswa terlihat lebih aktif dalam kegiatan sebab menentukan
sendiri cara kerja LKS. Masalah, hipotesis dan tujuan LKS masih
ditentukan guru
E : Dilaksanakan pada penelitian untuk karya ilmiah tidak cocok
dilaksanakan di sekolah
Contoh LKS Eksperimen









LEMBAR KERJA SISWA
Sekolah
: SDN 3 Suka Mandiri
Mata Pelajaran
: Sains
Kompetensi Dasar : Melakukan penyelidikan tentang cara gerak benda dari
berbagai bentuk dan ukuran
Hasil Kerja
: Mengaitkan antara gerak benda dengan kegunaannya
Kelas/Semester
: 3 / II
Hari/Tanggal
: Rabu, 23 September 2011
Waktu
: 20 menit
Indikator
Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan
Petunjuk
1. Siapkan alat-alat percobaan
2. Lakukan percobaan bersama kelompokmu sesuai petunjuk kerja
 III.Langkah-langkah kegiatan
1. Siapkan mobil mainan yang memiliki roda
2. Meja
Langkah-langkah Kegiatan
Hasil Pengamatan
1. Letakkan mobil tanpa roda diatas meja 1. Pada saat mobil mainan tanpa roda,
lalu dorong. Amatilah !
apakah mobil mainan itu bisa bergerak ?
…………………………..
2. Setelah roda mobil dipasang apakah
mobil mainan berhasil bergerak ?
2. Letakkan mobil beroda diatas meja lalu ……….…………………………..
dorong. Amatilah
3. Apakah ada perbedaan gerak mobil
dengan roda dan tanpa roda ?
……………………………..
4. Apa yang terjadi pada roda mobil saat
menggelinding ?
 Lanjutan
III. Kesimpulan
 Roda mudah
…
karena itu
dipasang pada kendaraan pengangkut seperti ….
dan
IV. Ketrampilan proses yang dikembangkan
 a.Mengobservasi
 b. Menkomunikasikan
 c. Menginferensi
 d.Mengelompokan
 Kelompok :…..
 Ketua
:…
 Anggota
: 1.…. dst
Contoh LKS non Eksperimen

Lembar Kerja Siswa

 Sekolah
: SDN 2 Suka Makmur
 Mata Pelajaran : SAINS
 Kompetensi Dasar
: Mendiskripsikan cirri-ciri perkembangan dan
perkembangbiakan mahluk hidup
 Hasil Kerja
: Membandingkan berbagai cara tumbuhan berkembangbiak
 Kelas/Semester : VI (enam) / 1 (satu)
 Hari/Tanggal
: Kamis, 6 Oktober 2011
 Waktu : 20 menit

 I. Indikator
 Dapat mengidentifikasi bagian-bagian bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan
 II. Petunjuk
 1. Diskusikan dengan kelompokmu
 2. Amatilah gambar di bawah ini

 III. Langkah-Langkah Kegiatan
 1. Amatilah gambar penampang bunga di bawah ini !
 2. Tulislah bagian-bagian bunga sempurna beserta fungsinya pada tempat yang sudah
tersedia
 Tabel Pengamatan
Gambar
Nama Bagian
Bunga
1.
2.
3.
4.
5.
Fungsi
1.
2.
3.
4.
5.
Kesimpulan
1. Bunga merupakan alat perkembangbiakan secara
generatif pada tumbuhan biji
2. Bunga yang
mempunyai bagianbagian yang terdiri dari tangkai bunga, kelopak,
mahkota, benang sari dan putik
3. Alat kelamin
adalah benang sari
yang terdiri dari tangkai sari dan kepala sar
4. Alat kelamin
adalah putik yang
terdiri dari kepala putik, tangkai putik dan bakal buah
 Ketrampilan proses yang dikembangkan
a. Observasi
b. Inferensi
c. Komunikasi
 Kelompok:
 Ketua
:
 Anggota : 1….dst