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以全人教育为核心的外语人才培
养模式
——社会主义核心价值观融入高
校英语教学研究
马道山
天津工业大学外国语学院
摘要
• 建立健全以全人教育为核心的外语人才培养模式，
关键在于探讨社会主义核心价值观融入高校英语
教学的人才培养新模式，积极探索如何用当代中
国文化的“魂”引领高校英语教学新思潮、如何
用马克思主义中国化时代化大众化武装英语教师
教育当代英语专业大学生、如何推动社会主义核
心价值观进英语课堂进英语教材进大学生头脑以
及如何推动社会主义核心价值观的对外传播，这
是高校英语专业培养以全人教育为核心的外语人
才培养模式的主要内容，只有这样高等学校才能
培养出来致力于社会主义核心价值观的对外传播
的高素质英语人才。
1. 引言
• 上世纪七十年代末，米勒最早提出来全人教育（holistic
education）的术语。当时，发起这场运动的学者组成了
全人教育网，以后陆续出版了两本会议论文集。但是这场
运动并没有持续下去，几年之后，很多学者就转向了其他
方面的研究。（郎·米勒1990:201）这个时期，人们对于
全人教育的定义并不清楚，直到上个世纪八十年代郎·米
勒和约翰·米勒才对这场运动做了比较全面的描述。1988
年，约翰·米勒在加拿大出版了第一本系统描述全人教育
的书籍《全人教育课程》，而在美国郎·米勒创办了刊物
《全人教育评论》。1990年，郎·米勒、菲利普·岗和爱德
华·克拉克创建了全球教育改良联盟（GATE）
全人教育十项原则
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为了人类发展而教育；
尊重学生的个体性；
确立实践教学的中心作用；
以全人教育为核心；
教师是教学的推动者；
保障学生和家长对教育的自由选择；
对公民实施参与民主教育；
推行全球公民教育；
培养人们对各种生命形式的尊重；
倡导灵性教育，培育学生精神生活的健康发展。
全人教育的定义
• 郎·米勒 ：
• 第一、致力于培养完整的人。
• 第二注重建立平等民主的关系。
• 第三、不关注基本技巧更关注人生经历。
• 第四、人类创造了文化也可以改变文化。
• 第五、培养对生命以及未知生命源的极大
尊重。
约翰·米勒
• 第一、联系。建立学生与社会的联系，学
生与地球的联系，学生与自己的灵魂即内
心的本我联系。
• 第二、包容。包容不同种族不同能力的学
生，因材施教。
• 第三、均衡。在个体学习和群体学习、分
析思维和直觉思维、内容和过程、学习和
评估之间达到均衡。
Nava (2001: 44-46)给全人教育下的
定义
• 学生应该具有科学自觉性，
• 应该受到生态可持续文化的熏陶，
• 应该受到和平意识、社会责任感和全球公
民意识的教育，
• 最后要用灵性教育挖掘出学生的内在潜力。
日本全人教育领袖人物吉春中川
• 长青哲学（永恒哲学），
• 土著世界观，
• 生命哲学，
• 生态世界观，
• 系统理论
• 和女权思想
长青哲学
• 承认神圣存在的玄学思想，全人教育采纳
了其神圣的真实存在、同一性、完整性和
存在的多维性等概念
土著世界观
• 对自然、地球、宇宙和灵魂的敬畏，
• 现实存在中的神圣性和相互联系性，
• 以及人类和自然的重新融合等思想
生命哲学
• 存在一种深刻的生命力量或宇宙力量，这
种生命力量产生了世间各种生命，我们的
生命具有超越了个人自我和具体物质文化
条件的目标和意义，因此全人教育认为教
育应该是生命的再现
生态世界观
• 强调各种生命与自然和宇宙的相互联系，
一种生命现象只有在其它生命现象或整个
生态系统中才能得到完全的意义，所有的
生命形式都是相互依存的生态体系的一部
分，全人教育以生态文化为主题关注到了
生态问题、与自然对话以及生命的相互依
存等教育问题的研究
系统理论
• 重视一切物质的相互依存性，
• 但它的研究课题是基于对宇宙动态结构的
系统解释，
• 在全人教育思想中以完整性的多层次性和
完整性系统性教学计划而体现出来
女权思潮
• 人教育思想中体现出来女权思潮的关怀，
主张在学校要进行关怀教育，包括自我关
怀、内部关怀、他人关怀、动物关怀、植
物关怀、地球关怀、人造世界关怀以及思
想关怀。除了关怀教育之外还有伴侣教育，
包括民主平等的教育结构、男女权利平等、
相互尊重、和平解决冲突、同情、关爱、
非暴力、负责、以及和地球的联系。
• 全人教育不是一种固有的教育模式，而是可能改
•
变教育本质而引起的世界观和思维模式
虽然全人教育的思想起源于西方，实际上，我们
认为可以追溯到我国的至圣先师孔子。孔子提倡
“诗教”，即把文学艺术和政治道德结合起来，
把文学艺术当作改变社会和政治的手段，陶冶情
操的重要方式。孔子认为，一个完人，应该在诗、
礼、乐方面修身成性。孔子的教育目的是要培养
君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所
以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地
位。在道德修养方面，他提出树立志向、克己、
践履躬行、内省、勇于改过等方法。
全人教育的四个宽泛目标
• 第一、教育学生宇宙中一切有生命和无生
命的东西都是相互联系和统一的。
• 第二、帮助学生整合学习资源并发现学科
间的相互关系。
• 第三、强调全球视野和共同利益为学生在
21世纪生活打好基础。
• 第四、为了构筑世界和平，帮助学生养成
灵性感与和谐观。
全人教育的核心理念
• 全人教育实际上指的是人的整体发展，是
对传统教育只重视知识传授和技能获得的
培养目标提出的批评，倡导培养完整的人，
使人在道德、身体、知识、技能、智力、
精神、灵魂和创造性方面都得到发展，成
为真正的人，一个具有尊严和价值的人
灵性教育
• 全人教育的核心理念就是灵性教育，重视
学生精神层面和道德品质方面上的教育。
育人为本，德育为先，培育合格和高素质
人才是高等学校外语专业的首要任务。立
德树人是高等学校外语教学的主要任务，
要培养德智体美全面发展的社会主义建设
者和接班人，就要求我们必须用社会主义
核心价值观引领高校外语教学
以全人教育为核心的社会主义核心
价值观引领高校外语教学研究
• 党的十八大明确指出：“社会主义核心价
值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会
主义发展方向。”要积极“推动中国特色
社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”，
“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自
由、平等、法治，倡导爱国、敬业、诚信、
友善，积极培育和践行社会主义核心价值
观。
社会主义核心价值体系
• 社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思
•
想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民
族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。中
国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代
精神是社会主义核心价值体系的精髓。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的思想保证
和行动指南。社会主义核心价值体系强调以人为本，是社
会主义价值观的基本内核。社会主义核心价值观是构建和
谐文化的根本。社会主义核心价值观，可以凝聚人心。也
就是只有按社会主义核心价值观去做,才能实现社会主义
的价值目标。
习近平总书记
• “希望同学们珍惜美好时光，砥砺品德，陶
冶情操，刻苦学习，全面发展，掌握真才
实学，努力成为建设伟大祖国、建设美丽
家乡的有用之才、栋梁之才”
习近平总书记深情勉励青年学子
• “学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领
的途径。青年的素质和本领直接影响着实
现中国梦的进程……青年人正处于学习的
黄金时期，应该把学习作为首要任务，作
为一种责任、一种精神追求、一种生活方
式，树立梦想从学习开始、事业靠本领的
观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，
让增长本领成为青春搏击的能量。 ”
• （1） 用当代中国文化的“魂”引领高校外语教学新思潮。
•
深入开展社会主义核心价值体系学习教育，努力用社会主
义核心价值体系引领高校外语教学新思潮。
（2） 用马克思主义中国化时代化大众化武装外语教师。
大力推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中
国特色社会主义理论体系武装外语教师、教育当代大学生。
外语教师应带头践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，
增强教书育人的使命感，增强立德树人的荣誉感，增强为
人师表的责任感。2013年教师节期间，正在乌兹别克斯坦
进行国事访问的习近平总书记向全国教师致慰问信，希望
全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头
践行社会主义核心价值观。
• （3） 推动社会主义核心价值观进外语课堂进外语教材进大学生头脑。
积极推动社会主义核心价值观进外语课堂进外语教材进大学生头脑，
有效抵御各种腐朽思想文化的渗透。把社会主义核心价值体系贯穿于
外语教学的全过程，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬民族精神
和时代精神，树立坚定的理想信念，陶冶崇高的道德情操，保持昂扬
的精神状态，自觉担负起时代赋予的神圣使命。
• （4） 用外国话讲好中国故事，推动中华文化更好走向世界。积极推
动社会主义核心价值观的对外传播，在高等学校重视培养致力于社会
主义核心价值观的对外传播的高素质外语人才。探讨在孔子学院实施
社会主义核心价值观的外语教育教学方法，编纂社会主义核心价值观
英汉双语教材，提高文化软实力。注重推动社会主义核心价值观"走
出去"战略。
• （5） 探索在外语教学政策制定、大纲编写、课程设置、教材编写、
教学评估等方面融入社会主义核心价值观的实施途径和策略，编纂包
含社会主义核心价值观方面内容的外语教材和选读教材，课堂上增加
相关内容的英汉翻译练习。
• （6） 积极开展“中国梦”“美丽中国”“八荣
•
八耻”等外语演讲、外语写作、外语辩论、外语
征文大赛、英汉翻译比赛等课外实践活动和学科
竞赛，推动社会主义核心价值观进大学生头脑。
（7） 培养具有准确传播社会主义核心价值观知
识储备和能力的高素质外语人才。用外语开设中
国文化阅读课程，拓展中国文化外语传播途径，
建立起学习和传播中国文化的长效机制。用准确
合适的外语语言阐释、翻译、讲解社会主义核心
价值观，找到学生学习和国外民众理解和接受的
契合点，探讨建立中国价值体系走出去的战略机
制。
• （8）用社会社会主义核心价值观推动高等学校英
•
语教育走内涵式发展。树立科学的质量观，把提
高教育质量作为高等学校英语教育的生命线，切
实提高高等学校英人才培养、科学研究、社会服
务和文化传承质量的提升，把培养学生的社会责
任感、创新精神和实践能力作为教育的第一目标。
（9）建立以“中国梦”和社会社会主义核心价值
观为主要内容的高等学校英语专业教学在线学习
和移动学习资源，积极探讨利用移动技术拓展英
语专业学生学习社会社会主义核心价值观的机会。
结语
• 建立健全以全人教育为核心的外语人才培养模式，关键在
于探讨社会主义核心价值观融入高校英语教学的人才培养
新模式，积极探索如何用当代中国文化的“魂”引领高校
英语教学新思潮、如何用马克思主义中国化时代化大众化
武装英语教师教育当代英语专业大学生、如何推动社会主
义核心价值观进英语课堂进英语教材进大学生头脑以及如
何推动社会主义核心价值观的对外传播，用社会社会主义
核心价值观推动高等学校英语教育走内涵式发展，建立以
“中国梦”和社会社会主义核心价值观为主要内容的高等
学校英语专业教学在线学习和移动学习资源，这些都是高
校英语专业培养以全人教育为核心的外语人才培养模式的
主要内容，只有这样高等学校才能培养出来致力于社会主
义核心价值观的对外传播的高素质英语人才。
参考文献
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